高职专门用途英语(ESP)课程建构

专门用途英语(ESP)在以培养学生的职业能力为核心的高职英语课程中的地位正在不断提升,不同于大学本科的ESP和高职的一般用途英语(EGP),高职ESP课程为满足学习者未来的岗位技能要求而设计,目前的课程模式明显落后,难以满足企业对人才的需求.笔者以多年从事ESP课程教学和研究的经验出发,试从需求分析、教材、教学法、考核和师资队伍建设等角度,探索建构ESP课程模式.     

EGP+ESP高职英语教学模式在医学影像技术专业中的应用研究

如今,为了满足社会对复合型人才的需求,高职英语教学由单一的公共英语(EGP)融合了专业英语(ESP)的教学。本文通过EGP+ESP的教学模式在我校医学影像技术专业大学英语教学中的应用,从课程设置、需求分析、教材开发、师资队伍建设、教学评价体系等方面进行研究,表明了这种教学模式是实用可行的。     

发展ESP课程与创新人才培养

专门用途英语(ESP)是一个范围宽广、形式多样的英语教学领域。ESP教学能够培养具备外语知识和专业知识的复合型人才。该文阐述了ESP在中国高校的教学现状、分析了学生的客观需求,并提出了通过ESP教学进行创新性人才培养的可行性策略,探讨ESP在高校英语教育中的定位、课程设置和教学方法等问题。     

大学低年级开设ESP课程的可行性研究

专门用途英语（ESP,Englishfor Specific Purposes）教学是英语教学的发展方向。ESP可以再细分为普通用途的ESP和专业用途的ESP。大学低年级学生已经具备了学习ESP的EGP（English for General Purposes）基础知识,普通英语教师接受专业基本知识培训后可以胜任ESP课程教学。大学低年级宜开设普通用途的ESP课程。在ESP课程教学中．ESP教师需要选择或自编适合学生和教师自身专业知识水平的教材用于教学;为了强化ESP教学,需要积极开展校企合作。     

高职高专英语教学引入ESP课程的探索

近年来,ESP课程逐渐进入人们的视野并得到广泛应用,该课程主要目标和高职高专英语的教学目标一致,都是为了培养学生所学专业领域的英语应用能力。从高职高专英语教学的现状出发,探讨在高职高专英语教学中引入ESP课程的必要性,并从ESP课程设置、以生为本理念、课程教材编制和教师自身素质等方面,阐述如何将ESP课程引入高职高专英语教学。     

专门用途英语学习视角下学生职业需求能力培养

该文从大学英语教学的现状入手,分析英语课程模式设置改革的必要性,进而逐步实现英语教学向实用化、专业化、个性化的等方面发展;针对不同专业的学生,根据本校的教学规划和未来职业发展的需求,构建合理的ESP课程模式;使学生学会用英语解决自己的生活,学习领域的实际问题,满足未来的职业需求,创造更广阔的就业前景.     

ESP转型中的医学英语视听说课程教学

大学英语教学改革正在由通用英语(EGP)教学向专门用途英语(ESP)转型。为了顺应这一改革趋势,部分高校根据学生专业特色开设了与学生专业相关的ESP课程。《医学英语视听说》课程是医学院校为医学专业学生开设的ESP课程,其目的是通过学习医学知识为依托的教学内容,来提高学生的英语水平。该文旨在探索ESP转型发展中《医学英语视听说》课程的教学模式,并通过实践教学检验其可行性与效果,以期促进医学院校ESP教学的成功转型。     

普通本科院校ESP教学设计及实践

本文在对中国普通本科院校ESP教学及发展总结的基础上,将ESP的目的分类与普通本科院校人才培养目标相结合,从与基础英语教学相结合、衔接基础英语与双语教学和继承与创新三个方面提出ESP教学设计的基本原则,并据此三种原则对ESP课程教学进行了设计：在时间上将ESP课程设定在本科二年级开设;在课程性质上定位为衔接基础英语与双语教学;目标设计以需求分析为基础;教学内容以学习者使用目的为基础但强调专业差异性;教学模式的设计根据技能的需求不同设定有任务型教学模式和自主学习型教学模式。最后,讨论ESP教学实践中师资和教材两个突出问题。     

ESP教学中的专业需求与学生需求分析与整合

针对目前大多数高职院校ESP（专门用途英语）教学效果不够理想的现状,详细分析了ESP教学中专业需求与学生需求的内涵,并结合作者自身文秘专业ESP教学的实践经验,对在ESP教学中有效整合专业需求与学生需求的方法进行了探讨。     

ESP理论与应用型本科大学英语教学

应用型本科院校大学英语教学的主要目的是将语言作为一门工具,学生在未来所从事行业中能够学以致用。ESP为专门用途英语(English for Specific Purposes),是指一种基于学习者需求的语言教学和语言学习方法。在大学英语教学中,利用ESP理论设计课程、选编教材和培养师资等,有利于弥补传统大学英语教学的不足,培养一专多能的复合型、应用型人才,以满足社会发展的需要。     

基于逻辑智能培养的大学英语课型设计

大学英语课改和教改以来,专门用途英语课程在很多高校都开展,但是却因受制于旧的教学模式,未能真正达到从通用英语向专门英语的过渡。在新阶段的英语教学中,引入较为系统化的逻辑思维教学,可以帮助学生在语言输入和语言输出上都得到良性提高     

ESP课程实验教学探索

随着社会经济文化的发展和大学英语教学改革的深化,专门用途英语（ESP）课程极有可能成为21世纪大学英语课程的主流。目前,多数ESP课程教学刚刚起步,其教学方式比较单一,教学理念尚不成熟。文章以四级后续ESP《职场英语》的教学实验为实例,探讨了如何借助建构主义的理论观,在ESP课程教学中将情景式、协作式以及交际式的教学模式相结合,实现《职场英语》课程教学的实用化和趣味化。     

ESP视阈下高职院校大学英语课程教学模式研究

阐述ESP理论和对比我国本科院校与高职院校对ESP教学研究与实践的现状,分析制约ESP教学实施的因素,提出高职院校ESP教学应实施EGP＋ESP教学模式.这种模式既能夯实高职学生的英语语言基础,又能提高学生用英语传递和表达专业信息的能力,从而更好地实现高职院校英语教学目标,为高职人才培养服务.     

从语言的经济属性探索高职商务英语教学模式

我国高职院校商务英语专业发展较快,但整体水平不高,地区差异明显,普遍存在费时低效,滞后于市场需求等问题,有必要从语言经济学的角度提出建立ESP教学模式。ESP教学模式不仅可以促进商务英语经济价值的实现,而且与高职商务英语教育培养目标相一致。将ESP教学模式引入高职商务英语教学,实现商务英语教与学的直接接轨,能够大大提高高职商务英语教学效率。     

网络环境下大学英语听说课程教学的思考

用计算机网络技术辅助大学英语教学后，听说课程作出了相应的改革，建立了个性化、互动性的外语学习环境，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，尤其是增强了学生的外语交际能力。新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求，促使他们不断改进教学方法。     

转型时期海军院校大学英语教学模式的思考

从分析当前现状和形势任务入手,对当前海军院校大学英语教学模式进行了探讨。海军院校英语教学需要加大改革力度,调整优化教学内容,改进创新教学方法,开设海军军事英语课程。还必须注重海军军事术语介绍和文化导入,搭建海军英语实践平台,培养具有国际视野和较高英语交流能力的人才,努力满足海军发展的需要。     

艺术类本科英语课程评估与建设——以浙江科技学院为例

由于种种原因,艺术类本科英语教学一直处在一种进退维谷的境地,严重制约了艺术类复合型、应用型人才的培养。为了最大程度地改变这一局面,将专门用途英语(ESP)这一方法引入艺术类本科英语的教学和课程设计,并就课程设计和教学应遵循的原则提出了建议;同时提出了整合艺术类本科英语教学的建议,并编制了一个语言基本技能与实际应用并重,兼顾普通英语与专门用途英语,且使二者有效衔接的课程体系。     

论专门用途英语与体育英语教学的融合——以福建体育职业技术学院为例

专门用途英语（ESP）教学理念对体育英语教学有现实指导意义,二者之间存在逻辑关联。以福建体育职业技术学院调查为例,指出我国高职院校体育英语教学现状不容乐观。针对问题,从教学目标、教学素材、教学关系、教学平台以及教学评价等维度,提出强化专门用途英语与体育英语教学融合的若干建议。     

一个“成功模块”的启示

一个“成功模块”的教学实验表明:英语课的教学内容与学生专业相关,精心的教学设计和组织,以及得当的教学方法能很好地吸引学生进入良好的学习状态,收到意想不到的效果。从中得到启示:大学英语教学首先应在教学内容上与学生所学专业密切相关;专门用途英语的师资力量准备、教材建设和有效教学方法与手段的探索是首当其冲需要解决的问题;专业英语建设和发展应是今后大学英语教学深入改革发展的着力点之一。