项目管理体系内团队合作中的成本节约

企业运营成本极大影响企业竞争能力和经济效益,本文通过阐述项目团队组建原则,展开讨论项目管理体系内,实现团队合作中的成本节约的实现优点、实施困难和如何有效实施,得出结论,企业合理组建项目管理团队是前提,有效实施＂个人工作岗位责任制,相关岗位协助制＂是核心,良好人际关系营造是基础,统筹考虑项目发展全局,构建良好团队合作体系,有效实现项目管理体系内团队合作中的成本节约。     

生态学实验教学“团队合作学习”模式的构建与实践

为培养学生团队协作能力和合作学习能力,探索基于"团队合作学习"思想创新实验教学模式。以生态学实验教学为例,针对传统实验教学模式的弊端,提出了生态学实验教学"团队合作学习"模式的构建流程及实施方法。该模式在生态学实验教学中进行了实践,实验教学质量综合评价得分为91.17,实验教学效果良好。从实验项目安排、学生团队组织、指导教师的作用、实验效果评价等角度归纳了运用"团队合作学习"模式开展实验教学需要注意的问题。"团队合作学习"模式为混合式学习的有效方式,尤其适用于综合性较强的实验项目,可在文理工科各专业的实验教学中推广。     

项目教学法在机电一体化实践教学中的应用

机电一体化课程的实践教学内容单一、考核方式陈旧,基本采用以教师讲授为主,学生参与完成的传统模式。在机电一体化课程的实践环节引入项目教学法,从项目的设计、实施、考核等过程重新设置调整,提高了学生的学习主动性、知识的综合运用能力、创新能力、工程实践能力以及团队合作意识,体现了高等教育＂以能力为本＂的价值取向。     

基于教学工厂人才培养模式下汽车专业项目教学法的实践和探索

教学工厂人才培养模式是融工作项目实施、职业技能训练为一体的校企合作、工学结合的人才培养模式。该培养模式是指将企业实际工作项目转换为特色课程用于专业教学,在实施过程中注重项目的开发和应用,培养学生解决实际问题的能力、创新能力和团队合作精神。     

基于教学工厂人才培养模式下汽车专业项目教学法的实践和探索

教学工厂人才培养模式是融工作项目实施、职业技能训练为一体的校企合作、工学结合的人才培养模式。该培养模式是指将企业实际工作项目转换为特色课程用于专业教学,在实施过程中注重项目的开发和应用,培养学生解决实际问题的能力、创新能力和团队合作精神。     

项目教学法在数控综合实训中的应用

本文针对项目教学法的内涵、实施过程等进行了概述,以实例详细说明项目教学法在数控综合实训中的应用过程。实践证明,项目教学法可以培养学生独立解决实践问题的能力、责任意识以及团队合作能力、社会能力和其他关键能力。     

团队合作在微格实训教学中的设计与运用

团队合作微格实训操作法是充分利用团队的优质资源，按照学科及社会现实要求联系工作实际，对实训学生进行团队意义讲解、团队组建、领任务、设计方案、实施、评估等步骤实施微格教学的实践操作训练，提高团队意识，把握合作方法，体会未来工作内容实施流程，增强个人实践能力和社会合作能力。     

“机械制图”课程装配图项目的实践

新的机械制图教学模式下,项目实践和自主学习成为课程的两条主要教学途径。介绍了新教学模式下装配图项目实践的目的、实践方案及实施方法,在教学的过程中,知识掌握与技能培养并重,解决问题能力与综合素质提高并重,通过精心策划的装配图项目实践,给学生遇见问题和解决问题的机会,培养学生综合能力,实现课程目标。实践证明该方法能有效地激发学生的学习积极性,培养了学生的工程意识和团队合作精神,取得了较好的教学效果。     

高职电工电子课分组教学法的实施过程研究

项目教学法是以学生为中心,师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动。由于往往涉及知识面较广、任务较多,需要分组合作完成。分组教学法是一种适合基于工作过程的工学结合的团队学习方法,在教学活动中不仅培养学生的学习能力和学习习惯,同时培养学生掌握与从业相关的职业技能和良好的职业习惯。     

高职《楼宇智能化技术》课程中项目教学法的应用与探讨

项目教学法目是师生以团队合作形式共同实施一个完整“项目”工作而进行的教学活动。在《楼宇智能化技术》课程教学中,实施项目教学法是提高教学质量重要途径,它提高了学生解决实际问题的综合能力。本文用项目教学法对高职《楼宇智能化技术》课程的教学进行了探讨。     

“电子商务概论”项目教学法应用研究

针对电子商务概论课程中传统教学法存在的弊端,引入项目驱动的思想,探索性地提出了该课程项目驱动创新教学法。该教学法在实践中的应用可以大幅度提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和团队合作精神。     

PBGS教学模式在旅游管理专业教学中的探索与应用——以《旅游学概论》为例

本文在分析现有旅游管理专业教学问题的基础上,结合旅游专业教学自身的特点,提出＂基于项目的团队学习＂（PBGS）的旅游管理专业教学模式。并以《旅游学概论》课程为例,通过设置高度实践性的课程教学项目,引导学生进行以团队协作为基础的自主学习,以期促进学生理论水平与职业技能的培养以及合作意识的形成。     

基于项目驱动的开放式教学模式探索与实践

为了提高学生分析问题、解决问题能力,培养实践动手能力、创新能力和团队合作能力,探索以项目为驱动的开放式教学法.文章从项目的选择、教学模式的实施计划、课程考核方式、需要解决的关键问题等几方面进行了阐述,对提高教学效果、培养应用型人才具有一定的指导意义.     

CDIO工程教育理念下《VB程序设计》课程教学改革研究

对目前高校的VB程序设计课程教学特点进行分析,找出其中的问题,以构思、设计、实施和运作4个阶段性的CDIO工程教育理念为指导,从课程教学、实验教学、项目设计及考核方式等方面设计以学生为主体的教学模式,培养学生的工程基础能力、个人设计能力和团队合作能力.     

项目教学法在计算机教学中的应用

将项目教学法的学习模式引入到职业中学的计算机教学中,可以提高学生适应社会的能力及学习计算机的主动性和积极性。在项目教学法的学习模式下,课堂是学生完成项目探索的过程,通过对项目的计划、实施、展示及相互评价,能够积极主动地掌握知识、提高技能,培养创新能力。在这种教学模式下,强调团队协作,及时沟通协作才能完成项目,在此过程中,学生不仅能够体会到团队合作的重要性,还学会了与人沟通的能力。     

《计算机应用基础》创新教学探讨

在中职校《计算机应用基础》课程教学中,通过情感渗透培养学生的兴趣和信心,利用项目教学让程度不同的学生借助完成项目的实施过程,更好地掌握计算机应用基础的相关知识和操作技能,真正做到理论与实践相结合,从而培养学生的学习能力、解决问题能力和团队合作能力,为学生就业和创业奠定基础.     

项目导向教学法在高职汽车保养教学中的应用

项目导向教学法在汽车保养教学中能够充分调动学生的积极性,有利于培养学生的团队合作能力,在教学中能够实现学生主体,教师主导。项目导向教学在汽车保养中遵循导入项目任务、制定项目计划、实施项目任务、项目的评估、项目的拓展五个步骤。     

基于项目驱动的"C#程序设计"课程创新教学法研究

本文针对C#程序设计课程中传统教学法存在的弊端,引入项目驱动的思想,探索性地提出了基于该课程的项目驱动创新教学法.该教学法在实践中的应用能大幅度提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和团队合作精神.     

综合设计性实验层次化教学探索

针对学生在理论基础和实践动手能力方面差异性较大的特点,从激发学生积极性和主动性出发,在综合设计性实验中探索层次化实验内容、层次化教学方法和层次化考核方法。通过层次化教学,满足不同层次学生需求,激发和培养各层次学生的实践能力和创新能力。同时引入成本概念,引导学生模拟真实项目开发流程进行实验,培养学生的产品设计能力、信息检索能力、系统调试能力和团队合作能力。通过在电子工程训练课程智能小车系统设计的实例,详述了层次化教学的实施方法和教学效果。     

PBL与TBL相结合的有机化学实验教学模式探索

针对传统有机化学实验教学模式存在的问题,提出了PBL与TBL相结合的教学模式,并详细介绍了该教学模式的实施过程,采用该教学模式进行有机化学实验教学,有助于提高学生学习的积极性和主动性,有助于培养学生独立思考、分析和解决问题的能力、团队合作能力和交流能力,有助于提高学生的综合素质.