高职大学生健美操课程学习投入度提升研究

随着新课程改革的进一步深入,健美操已逐渐成为大学生学习的基础课程。经过教学调查发现学习健美操的大学生男女比例严重失衡,并且有很多学生对健美操缺乏学习兴趣,学习投入度并不高。该文主要介绍了高职大学生参与健美操锻炼的现状、原因以及对策分析。     

大学宿舍学习氛围建设途径

本文立足大学宿舍的特性,以陕西中医学院临床医学院为例,陈述了建设大学宿舍学习氛围的意义,提出了大学宿舍学习氛围建设途径:营造大学宿舍文化环境、强化大学宿舍管理队伍、健全大学宿舍管理机制。以此推进良好学风的形成,提高我院的教学质量,为国家培养更多的优秀大学生。     

基于学习投入度的本科教育质量评价——武汉纺织大学2013年学情调查报告

我国高等教育的发展已经从外部体制改革阶段进入到内部质量提升阶段.如何合理评价本科教育质量并有效促进高校教育教学改革,成为当前我国高教界倍受关注的议题.本研究将质量关注的视点指向学生主体,使用清华大学教育研究院CCSS调查工具,分析武汉纺织大学在五项可比指标与全国及分类院校的比较情况,对学校本科教育质量和过程进行评价,从而发掘学校教育教学中存在的问题,并提出改进建议.     

医学生英语学习现状分析及对策研究

为了适应我国大学英语教学改革的需要,准确了解医学生英语学习情况,找出其英语教学中的薄弱环节,为制定教学改革方案提供依据,作者对医学生英语学习中存在的问题加以分析,并提出了解决问题的途径以及公共英语与医学专业英语应紧密结合的观点。     

运用合作学习理论,构建竞争型高校宿舍文化

大学生宿舍文化建设在高校学生工作中有着重要的作用和影响。伴随社会经济快速发展和我国高校教育改革不断深化,高校宿舍文化建设面临很多新的挑战。本文主要论述了将合作学习这一理论引入高校宿舍文化建设的方法、措施,认为运用合作学习理论是构建竞争型高校宿舍文化的首选之策。     

基础学科大学生专业认同与学习投入的相关性研究

采用整群取样的方式,运用专业认同量表、学习投入量表对377名基础学科大学生进行测量,分析了大学生专业认同和学习投入现状、关系及内在机制.结果表明:二者在不同群体中存在显著性差异;专业认同能够显著预测学习投入.     

广东高校基础研究投入与产业结构升级协调度研究

基于协同学构建"高校基础研究投入与产业结构升级"复合系统协调度评价指标体系和模型,分析广东高校基础研究投入现状,研究2001—2012年期间复合系统协调发展程度。结果表明,广东高校基础研究投入与产业结构升级趋向协调发展,但协调度均值偏低,与多数东部省区仍存在差距;高校基础研究投入子系统向有序化发展,但其协调度均值低于产业结构升级子系统,其人员投入协调度的增长幅度优于经费支出协调度。     

医学生线上教学学习力测评与发展对策研究

通过问卷调查方式对医学生的线上学习力测评开展研究,并提出对应的发展策略.选取齐齐哈尔医学院2017级在线课程学习的学生作为研究对象,采取问卷调查方式,依据随机取样的原则,向2017级学生发放问卷400份,借助问卷星平台实现线上问卷发放、填写以及回收,线上填写完毕后即可提交,对收集的问卷进行筛选、统计和分析.总共获得有效...     

师范生教师职业认同与学习投入的关系

为了解当前师范生教师职业认同与学习投入的关系,采用问卷调查法对445名在校师范生施测。结果显示:师范生总体教师职业认同感较强;师范生学习投入处于中等水平;师范生教师职业认同及各维度与学习投入及各维度均存在显著正相关;职业价值和职业效能这两个因子分别是学习投入的活力、奉献、专注三个因子的有效预测变量。     

医学生专业承诺与学习倦怠状况研究——以山西大同大学医学院为例

采用大学生专业承诺量表和学习倦怠量表,对192名医学生进行调查研究,探讨了医学生专业承诺与学习倦怠的现状及其关系。结果表明,总体上医学生的专业承诺状况位于中等略偏上水平,学习倦怠状况位于中等偏下水平;临床医学学生在规范承诺维度、理想承诺维度、情感承诺维度和专业承诺总分显著优于护理学学生,而在继续承诺维度上,护理学学生得分显著高于临床医学学生;在学习倦怠的情绪低落维度上,护理学学生得分显著高于临床医学学生;医学生的专业承诺和学习倦怠存在显著的负相关关系。     

医学生英语学习动机及其激发策略①

学习动机对学习者的学习活动和成绩起着不可忽视的重要作用。目前我国医学院校的学生在英语学习方面学习动机低落,给学习成绩带来了负面影响。研究分析我国医学生英语学习目的和兴趣等问题,并进一步探究激发其英语学习动机的途径和策略,将对系统推进大学英语教学及考试改革具有重要意义。     

学分制管理制度下医学生自主学习方式探析

改文在分析学分制特点的基础上,探讨了医学生转变传统学习方式,提高自主学习能力的必要性,并从问题导向的自主学习,讨论形式的自主学习、基于实践的自主学习三个方面探索了学分制管理模式下医学生学习方式的转变。     

混合式教学模式下教育心理学的学习投入和学习满意度研究

混合式教学模式伴随着当前的教育改革而产生,探讨混合式教学模式下教育心理学课程学生的学习投入和学习满意度的情况及其关系。采用在线学习投入问卷和学习满意度问卷对58名大学生进行问卷调查,调查结果显示：学生认为教育心理学课程有必要实施混合式教学,认为网络教学平台的共享资源对学习的帮助比较大;学生对混合式教学模式产生了比较高的学习投入和学习满意度。     

大学生专业满意度与学习投入的关系:自我调节学习能力的中介作用

为把握大学生专业满意度、自我调节学习能力对学习投入的影响路径,探讨不同大学生群体学习投入心理模型的合理性与一致性,采用标准化的问卷对1 360名大学生进行调查.结果显示:大学生学习投入总体较好,但是存在主观评价与行为实践层面的分化;专业满意度、自我调节学习能力均与学习投入的正相关有显著统计学意义,自我调节学习能力在专业满意度与学习投入之间起完全中介作用;不同性别、年级、专业类型的大学生学习投入模型上具有一致性.     

投入学习理论在合作探究式学习设计中的应用

合作探究性学习是课改倡导的新的学习方式之一。本文针对目前合作探究学习存在设置不当、学生投入不够等问题,从投入学习理论角度分析传统的合作探究式学习设计中的不足,提出了基于投入学习理论的合作探究式学习设计。基于投入学习理论的合作探究式学习设计是从认知投入、行为投入、情感投入三个层次对合作探究性学习设计进行了改进,更有利于促进学习者高效学习。     

混合教学对大学生学习收获的影响研究——学习投入的中介效应

线上线下混合教学是推动教育改革、提升教学质量的重要方式。为揭示混合教学对大学生学习收获的作用机制,基于北京某市属高校801位大学生的调查数据构建结构方程模型。研究结果表明,混合教学能显著正向预测大学生的学习收获,也能通过学习投入的中介作用间接预测大学生的学习收获,而且间接效应远大于直接效应。因此,为充分发挥混合教学对大学生学习收获的积极作用,一方面需要重视混合教学设计,提升教师的信息化教学水平;另一方面需要激发学生的学习动力,增强学生的学习投入度。     

基于结构方程模型的大学生混合式学习投入实证研究

为进一步扩展大学生混合式学习研究,细化我国学习投入研究类型,基于已有研究成果,构建了大学生混合式学习投入模型,采用结构方程模型方法,应用400份有效问卷数据对模型进行了检验、修正与分析.研究结果显示:行为投入对混合式学习绩效具有显著的正向影响,交互投入对情感投入、认知投入具有显著的正向影响,情感投入对行为投入、认知投入具有显著的正向影响,认知投入对行为投入具有显著的正向影响.基于研究结果,以学习投入为出发点为改善大学生混合式学习绩效提出了合理化建议.     

关于高校教学组织形式创新的思考——以宿舍单元为单位的学习合作的尝试和构想

高校的教学组织形式应根据不同教学内容和特点以及不同学校的实际来选择,其中以宿舍单元为单位的学习合作形式具有一些明显的优点,可以作为备选的教学组织形式之一。     

医学生和非医学生对精神病人歧视状况的比较研究

目的:了解医学生和非医学生对精神疾病患者歧视情况,分析其影响两者差异性的原因。方法:通过随机抽样,采用一般情况调查表、歧视精神病患者评估量表,分别对96名医学生和94名非医学生进行问卷调查。结果:非医学生对精神疾病患者歧视态度量表总分、社会隔离、危险维度和能力维度得分高于医学生的得分,得分越高,歧视越严重,其中隔离维度和能力维度差异有统计学意义(P<0.05);医学生和非医学生对精神疾病病人的歧视与是否参加过精神病知识培训,接触程度无影响(P>0.05),与年龄、性别和生活联系程度有影响(P<0.05)。结论:医学生和非医学生两组调查对象对精神病人的歧视状况不同,医学生对精神病人的歧视程度较轻,与精神病人的生活联系程度、年龄、性别有关,与两组对象是否参加过精神病知识讲座,接触程度无关。     

浅析合作学习在医学生大学英语写作课堂的应用

在解读合作学习理论的基础上,从实际操作的层面上提出了合作学习在医学生大学英语写作教学中的实施模式以及存在的现实问题。对提高医学生的英语写作水平,具有一定的现实意义。