浅谈计算机课堂教学中的分组合作方式

在当今科学技术迅猛发展的时代,中职学校的教育除了传授知识,更重要的是要让学生掌握学习的方法,培养他们的一技之长,终身学习的愿望和能力。而在传统教学模式中,教师强调的是一味地讲解,把知识灌输给学生,从而却使学生失去了自主探究,合作学习,独立获取知识的机会及能力,在一定程度上也限制了学生能力的发展和素质的提高。所以我们在计算机教学中鼓励学生自主探究,积极合作,积极探索,掌握独立获取知识的能力。     

自主-合作英语教学模式研究

传统的英语教学模式存在很多弊端,已不能适应培养学生自主学习能力的主流教学思想。虽然自主学习的教学理念受到人们的重视,成为主流教学思想,但是在教学实践中,教师常常会忽视学生薄弱的自主学习能力,造成不必要的教学资源浪费,甚至教学效果低下;忽视教师的重要作用,将自主学习等同于自学,导致学生放任自流,学习兴趣低下。自主-合作学习的英语教学模式采用各种教学法的折中理论,将自主探究学习与基于情境的合作学习与研究性学习结合起来,为英语教学改革提出新的思路。探讨了自主-合作学习英语教学模式的理论背景、自主学习与合作学习的关系以及自主-合作英语教学模式的意义。     

微生物实验的多层次递进式教学模式研究

文章从实验教学的组织思路、组织形式、教学内容、教学方法等方面分析了传统微生物实验教学存在的问题。根据近年来微生物学实验教学中的实践和体会,对微生物实验体系进行了改革,建立了基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等四层次的递进式教学模式;遵循"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念,提高了学生的积极性、主动性,对培养学生的实验操作技能、提高学生的创新能力和综合素质起到了积极作用。     

环境微生物开展设计性实验教学模式的初探

常规的环境微生物实验教学是以基础微生物实验为主,选作1～2综合性实验为辅的教学模式,教学效果不理想。文章针对在基础实验教学环节、教学方法和考核方式方面出现的问题,提出了开展设计性实验的理念,以坚实基础实验教学内容为基础,引入引导学生根据自身的兴趣爱好分组自行设计综合性实验的教学模式,从而提高有限的环境微生物实验教学质量和学生解决环境问题的实践能力。     

高中物理＂分组合作学习＂初探

在高中物理课堂中开展小组合作学习,对培养学生自主参与学习、自己愿意去学、能够学、会学、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓解心理压力、合理利用学生资源、提升学生学业成绩等都大有好处。但是小组合作学习与其它学习方式一样,有优点也有缺点,弘扬优点,克服不足是课堂教学努力的方向。     

合作学习分组策略影响之探讨

由过去的研究可知,对学生进行思考风格或知识互补的合作学习异质分组,可让小组中不同思考风格或学习成就的学生互相帮助学习,并证明对学习成效可以有正面的提升效果.但由实验中也可看出,学生即使在风格辅助以及小组合作学习的情况下,仍会出现学习动机低落的状况；针对此情况,该研究将对学生间的共同互动进行观察,探讨在分组合作学习的过程中,同学之间是如何相互影响,以得知学生是否会因为互动效果优劣而影响学习动机,并从互动模式搭配学生的学习行为来探讨学习动机.     

加强学生分组实验 提高学生实验效果

本文从五个方面分析了加强学生分组实验的方法，以切实搞好学生分组实验，进一步提高实验的效果，达到实验目的。     

浅谈分组—合作学习理论在数学教学中应用的准备工作

本文通过对高职高专学生特点、现状的分析,对分组-合作学习的理论在高职高专数学教学中应用的准备工作进行深入的探讨,希望为分组-合作学习理论更好的应用于数学课堂提供重要保障。     

"分组合作——综合训练"教学模式的研究与实践

阐述师范院校采用"分组合作--综合训练"教学模式的必要性,给出该教学模式的设计原则和具体实施方案.通过"分组合作"让学生围绕中心议题展开合作交流,使学生从"学会"向"会学"转化;通过"综合训练"促进学生对课程内容的理解与应用,最终以达到强化和提高学生综合技能的目的.     

分组合作法在数据结构与算法教学中的应用

数据结构与算法是计算机科学的基础理论知识,也是软件设计技术的基础,在本科计算机及其相关专业的教学中占有重要地位。本文通过分析数据结构与算法的课程的重要性,介绍一种培养学生自学、团队合作能力的方法——分组合作教学法。通过教学实践发现,分组教学法可以在相同的教学环境下调动不同程度学生的学习主动性,激发他们的学习热情,提高课程的教学质量和教学效果。     

实验动物随机分组的计算机程序处理

目的建立精细的动物实验的分组方法。作为有关实验设计的标准操作程序(standard 0peration Pmcedu旭。 SOP)。方法用计算机Excel程序对大量实验动物按体重排序进行随机分组。结果500只大鼠用ExceI计算机 程序随机分组研究27周后,线性回归分析动物的组闯平均体重无统计学差异,达到理想的分组结果。结论改以 往不按照体重的单纯随机表分组法为按体重排序随机分组,可在概率上使科研设计更为精细。     

微生物开放型实验教学模式研究与学生实验技能培养

为使学生熟练掌握微生物学实验技术和操作规范，具备较强的实验技能，在实验课的教学方法上进行了改革，建立了微生物学科开放型实验教学的模式。在完成必须的基础实验课内容后，以学生感兴趣的微生物学问题为主体，让学生自己设置实验方案，并在教师的指导下从事科学研究，在探索中掌握知识、培养技能。该模式能极大地激发学生探索问题、渴求知识的欲望和兴趣，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主导性，培养并提高了学生的综合能力和科研素质。     

生理学实验中受试对象的选择与分组

生理学实验中受试对象的选择与分组有几个问题,如受试动物的选择要根据实验要求进行、选定受试对象的标准要统一、生理指标的选择要注意客观合理、要设立可比性良好的对照组、要正确进行随机化分组等需要讨论,以引起生理学实验者的重视.     

构建分组合作尝试学习模式提高课堂教学效益

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行，如何在教学过程中应充分发挥学生的主体性、创新教育等成为人们探讨的热门话题。我校在进行“双体互促”的教育教学课题研究过程中尝试采用了分组教学、合作尝试学习的方式进行语文课堂教学，收到了较好的效果，对充分发展学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的创新能力以及综合素质的培养起了巨大作用。     

赴香港中文大学进行机器人实验合作研究

我于2005年9月24日赴香港中文大学自动化与计算机辅助工程系进行了为期6个月的合作研究。     

大学物理实验分组式讨论教学方法的探讨

针对目前大学物理实验中“教师讲授,学生操作”的传统教学方式,对一种能提高学生能动性的教学方法一分组式讨论教学进行探讨。通过将学生进行适当分组、分配不同任务、组内讨论、完成任务等环节,使每个学生都能发挥各自的能动性,独立地完成实验项目。分组式讨论教学方法与传统教法相比,能够有效提高学生的主动积极性,从而提高教学效果。     

提高初中科学学生分组实验效果的策略

初中科学实验中的学生实验,既是学生的重要学习内容,也是重要的教学途径之一。学生通过科学实验进行研究,既可获得生动具体的表象．又可领略科学研究的乐趣和体验科学的精神、思想和方法。学生分组实验在实验教学中占有重要的地位,是提高学生科学质量的手段之一．是学生实验的一种形式,而在实际教学中学生分组实验没有发挥应有的作用,所以有必要对学生分组实验的实效性进行探讨。本文就是通过目前学生分组实验存在的现象分析,以及采取相应的措施进行探讨,从而提高学生分组实验的效果。     

具有约束的实验分组设计的模拟退火算法

实验分组设计是许多科学研究都要面临的问题,常常要求分组中的因子之间必须满足一定的约束关系,这样,该问题就转化为给定一组约束关系,要求设计出满足这纽约束关系的实验分组。该文以心理学中的语言学习问题的实验研究为例,探讨了如何把这样一个具有约束的实验分组设计问题转化为最小化优化问题,然后使用模拟退火算法去解决它,仿真表明所采用的方法是有效的。     

从大学英语课堂分组合作学习看教师角色

从大学英语课堂分组合作学习研究教师角色，有助于教师实现自身的角色转换，注重自身知识结构的不断更新，以提高业务水平和课堂组织管理能力，从而使大学英语教育有更大的成就。