浅谈地域文化精神在高校思想政治理论课中的应用

思想政治理论课是高校发挥育人功能的主渠道和重要途径。要充分发挥地域文化在思想政治理论课中的重要作用,通过把地域文化资源引入课程教学、引进第二课堂活动、引进社会实践等途径,使高校思想政治理论课更为学生接受,真正达到教育效果。     

大别山精神在高校思想政治理论课教学中价值实现的调查研究——以皖西学院为例

大别山精神对于新时代高校思想政治理论课教学具有积极的价值作用，既有利于促进课程教学改革，又有利于为大学生成长成才提供精神动力和文化定力。但是，实地访谈和调查问卷的综合数据显示，大别山精神在高校思想政治理论课教学中价值实现的状况，会受到教师、学生、多元文化等因素的影响，现实效果并不乐观。因此，从教学过程的主客体、教育背景和文化环境着眼，提出因应性策略，不断探索更多形式的价值实现路径，化不利为有利，切实提高大别山精神在高校思想政治理论课教学中价值实现的效果。     

浅谈高职院校实践教学体系的构建

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节，科学构建思想政治理论课实践教学体系是一项十分紧迫的任务。本文通过分析探讨思想政治理论课实践教学体系的内涵，认为高职院校应该从思想政治理论课实践教学思想体系、资源体系、方法体系、管理体系和评价体系等几个方面入手，努力构建科学合理的思想政治理论课实践教学体系。     

文化润疆视域下提升新疆高校思想政治理论课教学质量路径探析

文化润疆是新时代党的治疆方略的重要一环。作为一项系统工程,全面提升新疆高校思想政治理论课教学质量是落实“文化润疆”的重要切入点。因此,新疆高校必须把握“文化”向度的思想政治理论课教学实践特征和“思政教育”向度的文化实践特征,着力提升新疆思想政治理论课教学的政治性、学理性、实效性和亲和力、阐释力、导向力,推进高校思想政治理论课教学实践的文化生态构建及文化整合,以“文化”为抓手提升新疆高校思想政治理论课的整体教学质量。     

高校思想政治理论课教学改革中的观念变革与载体创新

时代在发展，高校思想政治理论课的教学也应该与时俱进，进行观念和载体方面的探索，使之不断适应社会的需求，以达到为社会培养有正确思想指导、各方面健全的有才之士。高校思想政治理论课具有四个方面的特点，分别是：整合性、情感性、个别性和生成性，因此，高校思想政治理论课教学改革要根据特点，在课程属性的认定、教学过程的主体、教学资源的构成、课程服务对象以及教学课程目标等方面，都应该变革观念，进行重新认识。在载体的创新方面，应该注重四个结合：学生为主体和教师为主导的结合、校内教育为主与校外实践为辅相结合、传统文化为主与现代教学为辅的结合、文化建设与理论教学相结合。     

高校思想政治理论课实践教学的探讨

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，为培养社会主义事业的建设者和接班人发挥着重要的作用。作为课堂教学的延伸．实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分．并在高校思想政治理论课中发挥越来越重要的作用。当前，实践教学环节薄弱的现象已经成为影响思想政治理论课教学实效性的重要因素。实践教学的实施是一个系统工程，需要从教学目标的多重性，教学形式的多样化，评价体系的长期化、制度化等方面入手。     

论新形势下高职院校思想政治理论课的地位、特点和所面临的挑战

高职院校思想政治理论课是培养高职学生政治素质、思想素质、道德素质的主要阵地。其突出的特点是针对性、应用性、职业性、复杂性、突出职业教育特色。在经济全球化、文化多元化和我国社会变革不断深入的新形势下，高职院校思想政治理论课受到了来自多方面的新挑战，研究这些问题，是加强和改进高职思想政治理论课教学的重要前提。     

高职院校思想政治理论课教学模式创新研究

由于高职院校的思想政治理论课教学有其自身的特点和规律,因此为了更好地促进职业教育的发展,必须进一步改革高职院校的思想政治理论课教学。该文在分析高职院校思想政治理论课教学基本规律的基础上,研究当前高职院校思想政治理论课教学改革中存在的一些急需解决的重要问题,从指导思想、教学内容、教学设计、实践教学、课程考核等方面探析思想政治理论课教学的发展与创新。     

关于思想政治理论课实践教学若干问题的研究与认识

从思想政治理论课实践教学的意义、模式、各类实践教学模式所需要的条件和如何整体规范思想政治理论课实践教学四个方面展开论述，对思想政治理论课实践教学中遇到的认识、形式、条件和运用机制等基本问题进行了探讨。     

融维吾尔族传统文化中的优秀资源于思想政治理论课教学之中——基于新疆少数民族大学生思想政治教育实效性的思考

费孝通"中华民族多元一体格局"以及新疆自身的地理、历史以及人文等环境决定了新疆高校思想政治理论课教学应重视维吾尔族传统文化中优秀资源的挖掘与运用。新疆高校思想政治理论课应将维吾尔族传统文化中的爱国主义、团结互助、崇尚知识与善德、宗教理性等思想融入教学之中,完善教学内容,改革教学方式,以提高思想政治教育的针对性与实效性。     

新时代新疆高校思想政治理论课教学的特殊性及其应对

新疆高校思想政治理论课教学是全国高校思想政治理论课教学的重要组成部分,但是,复杂的历史和现实原因赋予新疆高校思想政治理论课教学以自身的特殊性。新时代,新疆高校思想政治理论课教学在教学环境、教学对象、教学内容和教学功能方面呈现出新的特点。紧紧抓住思想政治理论课教师这个关键因素,创新课堂教学,打造坚持标准的新疆高校地方特色思想政治理论课教学,是提升新疆高校思想政治理论课教学质量的关键所在。     

高校思想政治理论课教学探究-以兴义民族师范学院为例

思想政治理论课教学是高校思想政治教育的重要环节。在一些高校中,思想政治理论课教学存在教学方式方法传统、单一,教师教学水平还需不断提高等问题。通过对思政课存在问题的探究,寻求解决问题的方法,以提高思想政治理论课教学的实效性,充分体现思想政治理论课在高等教育中对人才培养的重要作用。     

改革教学方法，提高思想政治理论课教学实效性

长期以来，在思想政治理论课教学过程中大多沿袭传统的“注入式”教学方法，削弱了学生的主体作用，制约和影响了思想政治理论课教学的实效性。如何贯彻“以学生为主体”的教学理念，激发学生情感，提高学生的参与热情，调动学生的创造性思堆是提高思想政治理论课教学实效性的关键。为此，改革传统的教学方法势在必行。而研讨教学法和情景教学法对提升思想政治理论课教学实效性针对明显，应作为思想政治理论课教学的有效方法加以探讨和运用。     

论校园流行文化对高校思想政治理论课教学的影响

目前流行文化在高校广为传播,给思想政治理论课的教学带来了双面影响。思想政治理论课的教学必须顺势发展,在借鉴校园流行文化优秀元素的基础上加以创新,以提高教学的实效性,同时引导大学生和校园流行文化朝着健康的方向发展。     

对提高合班课教学效果的思考

在高校思想政治理论课的教学过程中，合班上课渐成趋势，使得思想政治理论课教学的实际效果不够理想，思想政治理论课的教育功能和指导作用也得不到应有的发挥。思想政治理论课教师既然无法改变合班上课的趋势，就应顺势而动，想方设法提高自己驾驭课堂教学的能力，营造良好的课堂氛围，努力增强合班上课的教学效果，以期实现思想政治理论课课堂教学的终极目标。     

利用地域文化资源增强思想政治理论课教学的实效性分析

地域历史文化为高职思想政治理论课提供了丰富的教育资源。新疆昌吉地区历史悠久,文化资源厚重。挖掘利用这些资源,并运用于高职院校的思想政治理论课的教学之中,使之转化为课程资源,形成具有地方特色思想政治理论课教学体系,不断增强教学的实效性和针对性,是该文探讨的主要内容。     

基于就业导向的高职院校思想政治理论课实践教学体系研究

高职院校思想政治理论课的实践教学应在教学目标、内容、方法、评价与保障等方面,构建具有鲜明就业导向、体现高职教育特色的高职思想政治理论课实践教学体系,在实现高职教育人才培养目标,缓解当前大学生就业难等方面,发挥思想政治理论课实践教学应有的重要作用。     

消费主义语境下的大学思想政治理论课教学

改革开放以来,西方消费主义借着媒体对大学思想政治理论课教学产生双重影响。就其积极方面看,消费主义为思想政治教学提供教学资源。就其消极方面而言,主要表现在大学思想政治理论课＂边缘化＂、＂弱化＂、＂物化＂等。应对消费主义的冲击与挑战,必须加强大学思想政治理论课的教学实效性：提高大学思想政治理论课教学主体素质,正确揭示消费主义本质;优化大学思想政治理论课教学载体,遏制消费主义泛滥;关注大学生日常生活消费需求,引导其树立科学消费观念。     

高校思想政治理论课实践教学主题的选择研究——以西安文理学院为例

思想政治理论课教学要从课堂走向实践，西安文理学院在思想政治理论课实践教学方面进行了一系列积极的探索，主题选择围绕饱览祖国大好河山、考察改革开放的巨大成果、回望历史、感悟真谛等几个方面，并根据不同年级、不同专业的学生和男女性别差异设计具体的活动主题和活动模式，实践效果良好，该院的做法为高校思想政治理论课实践教学提供了一个值得借鉴的模式。     

高师院校思想政治理论课教学改革的思考

高师院校思想政治理论课教学存在实效性低、缺乏针对性等特点,针对高师院校思想政治理论课教学现状和存在的问题,从完善思想政治教育管理制度、教学内容改革、增强课堂教学的生动性和有效性方面优化思想政治理论课教学。