关于在高师院校开展创新教育的思考

21世纪将是以知识经济为主导的经济时代，知识经济的核心特征是知识创新。知识的创新需要具有创新意识、创新能力的创新人才，创新人才的培养呼唤创新教育。因此，高师院校要主动适应知识经济发展的要求，开展创新教育。开展创新教育必须转变教育、教学思想观念；深化课程体系的教学内容的改革；改革教学方法；加强实践性教学环节；完善教学管理制度。     

论创新教育的学生观

21世纪的创新的世纪，不论是经济、科技还是教育时刻都进行着创新，21世纪的教师既是知识的传授者，更是创新的引导者和示范者，进而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。     

用科技创新托起我省食品工业的明天

世纪之交，人们议论的一个重要话题莫过于如何迎接知识经济的挑战。我们正在跨入一个以知识为基础、以信息为载体、以创新为灵魂、以可持续发展为目标的崭新经济时代。与以往的农业或工业经济时代的本质区别表现在经济的发展更依赖于科技的创新和知识的应用。从世界范围而言，有资料表明，20世纪初科技进步对经济增长的贡献率为5％～20％，而70～90年代已上升到70％～80％，可以说，没有技术创新就没有经济的高速增长和企业的快速发展；国与国之间的竞争，实质上是创新的竞争，哪一个国家善于创新，他就发展快，就强大，就处于世界领先水平…     

化学教学中创新意识的培养

21世纪是创新知识的世纪，教育、特别中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。     

浅析大学生科技创新教育

知识经济已成为21世纪的主导经济,是以创新为特征,以知识创新为动力的经济,创新是其灵魂,谁在知识创新中领先,谁就能在经济竞争中占据优势.本文主要阐述了大学生科技创新活动的重要性,并提出了推进大学生创新活动深入开展的措施.     

实施创新教育，培养成人学生的创新能力

21世纪是知识经济为主导的经济时代，其主要特征是知识创新，知识的创新就需要创新人才。创新人才的培养需要创新教育。因此，担负着培养当班人的成人高等教育，要主动适应经济发展的要求，转变教育理念，深化教学教法改革，积极开展创新教育。     

创新教育——迎接知识经济挑战的必然选择

知识经济时代将是一个以知识创新为核心的时代，创新是知识经济发展的内在驱动力，人才是知识与经济的中介。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，要进一步解放思想，更新观念，大力推进教学改革，建立创新教育模式，积极营造创新环境，培养创新人才。     

论高校创新人才的培养途径

21世纪是知识经济占主导地位的时代.知识经济的竞争,实质上是知识创新和技术创新的竞争,从根本上说是创新人才的竞争.我们应当正确理解"创新"及"创新人才"的概念,创造良好育人环境;树立创新教育观念,提高教师自身创新素质;深化高校教学改革;改善评价标准、方式.     

浅析中学数学教学中创新思维的培养

创新教育是素质教育的核心，它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育。在继承前人知识的问题上，对学生自我求知能力的培养要重于教师直接传授；对知识的应用要重于知识的积累；对知识的创新要重于知识的继承和守成。在思维方式上，重视思维的创造重视个性的发展。创新教育的目标在于培养创新意识和创造思维能力，这与数学教学目标是一致的。     

政治课教学中学生创新意识的培养

从当今的国际经济形势看,知识已成为经济发展的主要动力二十一世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。而以知识为基础发展经济,就必须依靠知识创新,因此,创新是知识经济的内核。"创新"将成为进入二十一世纪国际经济竞技场的"人场券",谁能抢占创新的制高点,谁就是二十一世纪的主角。对中国来说,"创新"既是机遇又是挑战。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是要靠激发的,创新能力是要靠培养的,而激发创新精神、培养创新能力,从根本上讲,要从孩子抓起;一个国家有没有足够的科学储备,有没有持久的创新能力,关键在基础教育。正是在这个意义上,我们说,基础教育是创新人才成长的摇篮,任何领域的任何一种创新都是和基础教育分不开的。     

路甬祥强调：科技创新需要创新体制保证

中科院院长路甬祥院士在今天下午举行的中国科协2000年学术年会上作书面报告：《规律与启示——从诺贝尔自然科学奖与20世纪重大科学成就看科技原始创新的规律》。他在报告中指出，21世纪，要使我国的科技水平跻身世界先进行列，在注重技术创新与科技产业化的同时，还必须痛下决心，注重和鼓励原始性知识创新、技术创新，以及观念、体制和管理的创新。     

立足于新平台的自我超越——解读教育创新

21世纪是创新的世纪，唯有创新才是推动历史前进的车轮。“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”教育兴则国兴，教育强则国强。机遇和挑战并存，教育必须适应社会全方位进步之需，在观念、体制、模式、手段等方面予以创新，方能顺利实现嬗变与重构，为重铸中华辉煌释放出更大的能量。     

关于成人教育教学创新的几点思考

21世纪是知识经济时代,以知识为基础和资本的知识社会不仅需要一大批能跟踪科学发展并不断进行知识创新的精英人才,而且着眼于国民的整体素质,人才群体的聪明才智和广大劳动者的知识化,这就对成人教育发出呼唤,呼唤成人教育以满足成人终身学习为本,为成人学习提供便捷的通道和最新的知识培训。而现阶段我国成人教育的教学方法却不能满足我国高速经济发展的需要,因此成人教育的教学创新十分必要。     

论幼儿教育创新意识的培养

21世纪我们人类将会有更大的突破，会有更多、更深的发明创造。江泽民同志指出：“知识、经济、创新能力对于我们二十一世纪的发展至关重要”。这就是说，增强全民族的创新意识、创新能力已成为我国迎接新世纪的历史使命。面对如此的挑战，人们不仅会问：人类的潜能到底有多少？作为我们教育工作者要树立怎样的教育模式，才能将人的潜能充分开发出来？教育必须从娃娃抓起，创新意识必须从幼儿开始培养。怎样才能对幼儿进行创新教育呢？     

知识创新是认识与实践的统一

知识创新是以知识进步为主导的改进现实世界的活动，主要表现在知识进步在改进现实世界活动中起着主要作用，知识进步以对象化的形式体现出来，改进现实世界的成果转化为知识进步，知识进步在改进现实世界活动的作用方式不尽相同。     

谈新世纪大学生的创新素质教育

对当代大学生进行创新素质的教育，既是２１世纪时代发展的必然要求，也是适应我国高等教育发展，实现科教兴国战略的需要。我们必须转变教育思想，改变课程内容、结构、体系，改进教学方法，改进教学管理，充分发挥学生个性，以培养学生创新精神和创新能力为重点，努力造就新一代人才。     

注重创新意识 培养创新人才

我们正在走向知识经济的时代，知识创新正成为这个时代的主要特征。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。“实施创新教育，培养创新型人才”成为时代的最强音。而要彻底实现这一飞跃，创新意识的培养显的非常重要。它是创新的起点，是创新的原动力，是创新潜力的能量库。     

创新科技情报研究体系 推动科技事业发展

21世纪是以知识创新为核心的知识经济时代,随着经济全球化和信息化步伐日趋加快,科技情报研究工作作为一种典型的知识生产活动,在当今知识经济时代具有重要的地位和作用,同时也面临国内外市场竞争加剧和科技进步等方面的严峻挑战。只有推动情报研究体系创新建设,才能适应时代的要求,开创科技信息的新局面,推动科技事业的发展。     

新经济时代统计信息的创新探究

以知识和信息为中心，以网络为基础的新经济时代的到来，给统计信息要随着经济发展不断进行改革，在技术，设备，人才，服务等方面进行创新，以适应新时代的需要。随着新世纪的到来，人类在经历了农业经济、工业经济的历史阶段之后，正在进人一个以数码知识、网络技术为基础。由信息推动，以创新为核心，以高新技术产业为主导的可持续发展的新经济时代。     

创新与创新教育刍议

创造与创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。从理论上讲,二者是有一定差别的,创造主要体现原创性,而创新则更体现变革性。创新是21世纪教育面临的首要任务,创新教育是以培养受教育者的创新素质为目的的教育,是人类高层次的教育,也是弘扬人的个性的教育。创新教育是素质教育的核心,创新素质的培养必须改革应试教育中的唯知识教育和“注入式”教学。