制定课堂教学有效性标准的原则与方法

制定课堂教学有效性标准要遵守专业性、导向性、整体性与开放性的指导原则。要在澄清有关课堂教学有效性标准基本问题的基础上,科学构建课堂教学有效性标准的指标体系,并不断对所制定的标准进行有效地验证。     

关于论文的评价原则及其方法

论文是科研成果重要的表现形式。它一般可以分为两大类,一类是理论性研究论文。不论是社会科学领域还是自然科学领域;不论是技术开发方面还是推广应用方面,都有其理论研究成果。这种研究成果是科学工作者或某一研究集体对某一社会现象或自然现象、或实际工作过程中的规律性问题所进行的理论探讨。通过这种探讨,发现它们的规律和特性,并用论文的形式表现出来。例如,海克尔的《宇宙之谜》、贝尔的《后工业社会的来临》、普朗克的《量子理论的创立和发展》、劳斯的《新生物细胞对人类的挑战》等等,都属于理论性研究论文。另～类是应用性…     

植物学实验教学评价体系的探索与研究

通过对高校原有植物学实验教学评价的不足进行分析,将植物学实验教学评价分为平时评价、实验报告评价、操作考核评价、期末笔试评价四个部分,建立新型植物学实验教学评价体系.期望为植物学实验教学评价提供一定的参考.     

课堂教学质量的模糊综合评价方法

分析了目前课堂教学质量评价方法的局限性;简单介绍了模糊数学理论及模糊综合评价的数学模型;建立了课堂教学质量模糊综合评价的数学模型;并对其进行了例证。     

以激发学生兴趣为基点提升植物学课堂教学效果

兴趣是学生学习的内在驱动力,通过教学手段和方法的优化激发学生对于植物学理论知识的学习兴趣,提升课堂教学效果。同时发挥学生的能动性,使其在掌握基本知识点的基础上,有兴趣自主扩增知识面丰富自己,提升自己的综合素养。     

关于实施课堂教学评价的思考

分析了课堂教学评价在素质教育中的重要性, 并结合高校教育教学现状, 提出更新课堂教学观念, 把握课堂教学评价原则, 改进课堂教学评价方法, 完善课堂教学评价指标体系, 才能有效地推动课堂教学改革和促进素质教育的发展     

建立高校体育教学评价指标体系的原则与方法浅析

要想掌握高校体育教学的效果就必须进行评价,而要想是评价能够准确反映教学的效果就必须有适当的评价指标体系。本文对高校体育教学评价指标体系的原则和方法做了分析。     

基础教育课堂教学中人本化评价方法探析

在基础教育课堂教学工作中,对学生进行客观评价是学校各项工作评价的基础,是学校教育评价的重要内容。随着自主高效课堂教学改革的推进,原有＂社会本位＂学生评价体系的弊端日显端倪,而＂人本化＂的评价体逐渐成为广大教师需要探索的主要评价理念。     

构建大学生党员评价体系的基本原则和方法

高校办学规模的扩大,学生人数的膨胀对高校党建工作提出了严峻的考验。制定出一套科学客观、可操作性强的大学生党员评价体系,有利于保证大学生党员的培养质量,有利于促进高校党建工作的发展。笔者针对构建大学生党员评价体系的意义、原则及方法展开讨论,以期找到最优方式,促进高校党建工作新发展。     

发展性课堂教学评价应用之探究

发展性课堂教学评价,对教师的教学和学生的学习促进作用极为明显,在第八次课程改革推进的下一个十年里,发展性课堂教学评价应用至关重要。本文从强化评价意识观念、明晓评价原则方法、建立评价指标体系、落实评价运作流程等方面予以具体应用,以提升学习力促进教师专业发展和学生健康成长。     

青海草地资源综合评价原则及方法的探讨

阐述了草地资源评价的研究现状，结合青海草地资源的特点、功能及利用，提出了综合评价的依据是草地基况、草地功能与使用价值，评价的原则是：综合性、相对性、持续利用、定性与定量相结合、基础性与目的性相结合和简单适用，同时介绍了评价指标与评价方法。     

模糊方法在大学课堂教学质量评价中的应用研究

针对大学计算机基础教育课堂教学质量评价过程中,由于某些指标具有一定的模糊性,使得采用传统的定量评价法进行教学效果评价不准确的问题,运用模糊理论,在确定了计算机基础课堂教学质量评价指标及权重的基础上,实现了计算机基础课堂教学质量模糊综合评价过程.并通过实例验证了该方法在一定程度上降低了评价的主观随意性,具有较为科学合理的...     

提高植物学课堂教学效果的探索与实践

总结我院在多年的植物学教学改革与实践中,所采取的方法和取得的效果,为提高植物学课堂教学效果提供思路和方法.     

中学数学教学的备课原则与方法

备课是搞好课堂教学的基础和前提,中学数学课的备课要坚持辩证唯物主义的观点;遵循理论联系实际的原则;抓住主要矛盾,突出教材重点;注重揭示知识的内在联系;注意新旧知识的类比转化;创设适宜的教学情境;精选例题、习题,提高练习质量。     

高中物理新课程发展性评价体系建构的原则和方法

高中物理新课程要求建立发展性评价体系。如何才能建立发展性评价体系?文中以高中物理新课程标准为基础,结合自身的教学实践进行了探讨,提出高中物理新课程中建构发展性评价体系的原则和方法。     

课堂教学的评价与发展取向

评价是一个古老而又时髦的词语,哪里有教学,哪里就有评价,现代课堂教学中更不可能离开评价,所谓“课堂教学的评价”就是以一定的方式、方法,对课堂教学活动中的学生的学习、教师的教学以及各种影响课堂教学的因素进行定性和定量的价值或特点作出判断的过程。现代课堂的教学评价应该是多维的,但更是自主的,所以它的评价取向也应该是多维的、自主的,所以应该建立一种自我接受评价方式。     

课堂教学评价研究的回顾与反思

本文通过梳理课堂教学评价研究文献,把其研究进程分为两阶段;并围绕课堂教学评价研究内容、研究视角、研究方法展开论述;在分析众多研究成果基础上得出:增加跨学科视角研究,立体透视课堂评价的多样性;关注不同阶段及学科的研究,体现课堂评价的差异性;理论研究与实践相结合,发挥理论的指导作用;评课研究有待深入,提升课堂评价的科学性;关注国际相关研究,开阔课堂评价的视野。     

有效的高中英语课堂教学方法新探

英语在高中阶段的教学中占有重要位置,为了进一步提高高中英语课堂教学的有效性,教师应该将有效的教学方法运用于课堂教学中。本文结合实际的教学经验,就几种能够提高高中英语课堂教学有效性的方法展开论述。     

现代课堂教学评价的回顾与展望

课堂教学评价自诞生以来,无论是在理论的积淀上,还是在实践的操行上,它在踩着教育评价前行的节奏不断地发展和完善自己,形成了较为富有个性的课堂教学评价理论体系和实践模式.而且随着课堂教学内涵的丰富和外延的拓展,未来课堂教学评价将从评价理念、标准、方法、内容和功能五个方面实现多元化、大众化、人文化、全面化和协调化.