浅谈高职工程制图CAD课程教学内容改革

针对工程制图CAD课程应用的特点，提出以行业需求为导向的高职土木工程专业应用工程制图CAD教学设计思路，探讨高职工程制图CAD课程的教学目标，教学内容，教学方法的选择，教学评估，确立以学生为中心，培养适应行业需求能力为本位的教学原则。使教学过程紧扣高职生就业的行业需求，发挥工程制图CAD课程在提高高职学生的职业素质和职业能力的突出作用。     

浅谈项目教学法在化工制图中的运用

以社会需求为导向是职业教育的基本特征,本文尝试将项目教学法应用于《化工制图》课程教学,以提高学生的工程制图能力;通过实施项目教学法,使学生能够理解与掌握该课程要求的知识和技能,提高了学生的学习兴趣,取得了非常明显的教学效果.     

PBL教学模式在数字信号处理实验教学中的应用

针对应用型本科高校学生在《数字信号处理》课程学习中存在的学习困难、理论与实践脱节等问题,介绍了PBL教学模式在该课程的实验教学中的具体应用。教学实践证明,该教学模式有效地促进了学生对课程内容的理解,发展了学生解决实际问题的思维能力、合作能力与自主学习能力,提高了学生的工程应用能力。     

基于市场需求的建环专业复合型人才培养模式探讨——《暖通空调》课程教学改革与学生能力培养

针对建筑环境与设备工程专业课程特点和社会对人才的需求，提出了对《暖通空调》课程的课堂教学、实验教学、课程设计以及生产实习和毕业设计的改革意见。从加强课堂教学与选修课程的联系、加强《暖通空调》课程与原课程内容上的贯通衔接到各个实践性教学环节的改革，通过《暖通空调》课程教学不但有力保证了整个建筑环境与设备工程专业课程体系的连贯性和教学质量，而且提高了学生的学习积极性、学习能力和实践能力。     

电力电子技术实验教学模式探索与实践

回顾了华中科技大学电力电子技术实验教学课程的发展历程。为不断适应课程发展的需求,激发学生学习兴趣,培养自主学习习惯,提高工程实践能力和创新能力。对实验教学模式进行了改革,从课程设置、课程内容、考核方式、实验指导书和实验教学平台等方面进行了探索和实践,取得了良好的教学效果。     

化学反应工程教学实践的研究

根据化学反应工程课程内容的特点,在教学过程中把握课程结构,注重教学方法研究,注重理论联系实际,激发学生的学习兴趣,培养学生独立分析和解决问题的能力,从而提高学生工程分析能力.     

浅谈高职Windows网络操作系统课程教学改革实践

本文针对目前Windows网络操作系统课程教学中存在的问题,依据职业岗位能力需求并结合行业特点,提出了基于工作过程的课程改革方案,对课程内容进行优化整合,构建项目化课程结构,并运用基于工作过程的教学模式,加强符合岗位需求的实践能力的培养,以提高课程的教学质量和效果。     

微机原理课程模块化虚拟仿真教学平台的设计

针对当前民办大学学生的特点,对微机原理与接口技术课程教学现状进行了分析,阐述了改革的必要性。通过Proteus8与EMU8086构建仿真平台,对以8086CPU为核心的微机原理课程内容以模块化的形式进行软件仿真,以此作为传统教学过程的补充。通过教学实践,该设计提高了学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性与主动性,有助于加深学生对微机原理课程知识的理解,提高课程教学质量,对锻炼学生的硬件开发能力也有一定的帮助。     

基于小学数学教师专业发展的课程改革实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是高等职业院校教学改革的重点和难点.漳州城市职业学院“小学数学教学研究”课程基于小学教师专业发展需要,以提高学生职业能力培养的针对性和实效性为出发点,以教学内容改革为重点深入改革,根据小学数学教师的岗位需求选取、序化课程内容,围绕职业能力培养设计实践项目,实施课程模块化教学.本文对课程改革进行总结,以期对同类课程的改革有所帮助,从而促进初等教育人才培养质量的提升.     

《水工建筑物》课程“线上线下”教学模式探索

为进一步深化教育改革,推进教育模式改革,提高培养学生综合自主学习和创造能力、提高课程质量,提高课堂“含金量”,全国高校正在积极实施“线上线下”混合课程改革试点。该文以黑龙江八一农垦大学土木水利学院水利水电工程专业核心课程《水工建筑物》为例通过基于混合式教学课程改革,从课程总体设计、课堂设计和完成这3个方面对课程内容进行重构。     

加强自动控制理论实践教学

该文分析了自动控制在各行各业的作用,学习自动控制理论的重要性及学生学习此门课程存在的问题等,以用二阶工程设计方法校正控制系统以及PID校正装置的作用为例,说明在实践教学中的设计、调试、实施过程。提出通过加强实践教学,培养学生理论与实践紧密结合的应用能力;独立分析解决问题的能力和创新精神;提高学生的综合素质与工程实践应用能力。     

浅谈项目教学法在《电机与拖动》教学中的应用

《电机与拖动》课程是电气类专业的专业基础课,也是电机一体化专业的重要专业课程。由于该课程内容涉及学科多,时空概念抽象,电磁关系复杂,理论与实践性很强,采用传统的教学方法无法提高学生对该课程的学习兴趣,实践能力和创新能力得不到发展。笔者在教学过程中,采用项目教学,将课程内容设计成若干个教学项目,充分调动学生的学习兴趣,有效的促进学生的实践和创新能力的发展。     

能力本位视角下交通管理工程专业课程体系的构建

完善交通管理工程专业课程体系的建设对明确专业课程能力养成具有重要的意义。在能力本位的教学理念基准上,分析公安交通管理人才的职业素养与技能需求,面向信息技术的发展与应用,以态度、技能、知识为三维体系,从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施及课程评价的5个方面,探讨交通管理工程专业的课程体系建设。     

提高石油工程概论课程教学效果探讨

石油工程概论课程是对石油高校中非石油专业学生开设的一门特色课程,以石油勘探、开发、采油、集输、加工等内容进行介绍,旨在培养与从事石油行业相关的复合型人才。课程内容专业性强,学生的理解能力薄弱,容易在教学中产生脱节,为提高教学效果,本文结合教学实际,以实践教学为主,优化教学内容,激发学生学习兴趣,保证教学质量。     

专业课程实验教学内容改革的方法探讨

针对大学生专业实践能力弱的问题,提出通过大幅提高实验课程对专业课程教学内容进行改革。以交通工程专业为研究对象,主要是改变专业课教学过程中传统的仅课堂授课方式,对专业课进行实验教学的研究与实践。首先,通过课程安排调整、实验教学硬件建设、实验教学大纲改革等举措支持专业课程实验教学内容改革;其次,进行理论课与实验课教学方式的探索,使得学生对专业课的学习变得生动起来,增加学生的动手能力与思考能力。实验教学内容改革更加符合交通工程专业课的特点,使得学生加深对所学专业课的理解,更能适应现代化的时代需求。     

《土木工程材料》专业基础课程教学的思考

土木工程材料是一门与工程实际联系非常紧密的专业基础课程，其课程内容庞杂，知识更新速度快，各知识点相互联系紧密且独立性强。所以，在教学过程中如何激发学生的学习积极性和提高学生对知识点的感性认知能力一直是教学探索的课题。通过在教学过程中按照“从工程中来，到工程中去”的思想，以工程为红线贯穿整个教学环节的教学实践，证实其是一种比较好课堂教学组织方法。     

新工科背景下水力学课程赋能教学探讨以蚌埠学院为例

赋能教学即通过多种教学手段,使学生在课程学习过程中积极主动地不断赋予自己新的能力,满足不断变化的行业及实践教学、深入发掘课程思政元素、鼓励学生参加学科竞赛等实施水力学课程赋能教学的尝试与实践,探索水力学课程教需求与职业要求。以新工科为背景,针对水力学课程特点及教学现状,结合多年教学实践,通过丰富课程教学方法、优化实验学新模式     

以机器人为工程对象的实验实践教学培养体系

为了提升学生的创新意识和实践能力,也是更好地适应素质教育的改革需求,提出以工程对象教学法为载体,以培养学生研究性学习和提高实践动手能力为目的,以机器人为平台的实验实践教学培养体系。从课程教学、实验教学、课程设计、毕业设计、机器人课外活动与竞赛等方面详细地总结了以测控技术与仪器专业为试点的教学改革实施情况,并举例说明。经过教学实践验证,该教学培养体系已取得了良好的教学效果,提高了学生的实际应用能力。     

基于OBE的《电力电子技术》课程教学设计与实践

该文介绍了OBE教学理念下的适合高职电气、供电专业学生《电力电子技术》课程教学的基本模式。该课程是依据工作过程组织、细分课程内容,以最终学习成果为导向,以培养学生职业岗位能力为重点,进行课程开发与教学设计,以任务驱动来开展教学。     

基于行动体验的高职行业英语课程开发研究

以职业教育理论和学习理论为理论依据,通过探析行业英语的性质和特点,提出高职行业英语课程开发的职业性、实践性、关联性和主体性原则。构建以提高高职学生职业英语应用能力为目标,以工作过程为导向,以行动体验为主线构建行业英语课程的模式,具体内容为课程内容目标化、课程组织任务化、课程评价动态化、课程资源立体化和课程团队专业化。