广泛征集4050项目

为了落实今年市府净增10万就业岗位,扩大就业项目开发成果,创造更多的“4050”就业岗位,上海技术产权交易所高地信息网络有限公司作为上海市开业指导中心授于的4050项目评估监理单位,特向社会公开征集“4050”项目。“高地”提供咨询、策划、包装、评估、立项、招投标、监理等一条龙服务。     

顺义区龙湾屯镇300人受益妇字号基地

龙湾屯镇为解决农村劳动力就业、特别是女性劳动力就业难题，从地区实际情况出发，充分发挥妇字号基地的带动作用，通过技能培训．大力发展观光、采摘、民俗旅游业等，为300人且90％以上是“4050”的人员，解决了就业，增加了收入。     

农业高职高专"顶岗学习"的研究与实践

探讨农业专业如何实现理论与实践的结合，学习与就业的结合，课堂与岗位的结合，提高学生的岗位职业能力。提出了学校与就业岗位实现“零距离”的运作模式。     

食品专业学生就业岗位群职业能力调查分析

通过对江苏食品职业技术学院近三届食品类专业毕业生就业情况的调查，我们了解到食品类专业毕业生就业岗位群主要有涵盖食品加工、食品检验、食品质量管理、食品销售及食品研发等部门，并对就业岗位群职业能力和岗位能力要求进行归纳总结，对就业岗位群的能力需求与课程设置进行对照分析，针对职业能力与岗位能力要求提出了课程（或专业）改革的建议，以期为食品类专业的项目课程改革提供参考。     

基于OBE理念进阶一体化项目教学研究

基于OBE理念构建“课程嵌入项目、单一岗位项目、复合岗位项目、企业稳定项目及重大委托项目”的进阶一体化项目课程体系,采用项目化教学模式,可以提高人才培养的质量。     

中职《建筑材料检测》课程教学环境--“准企业”管理环境的构建

为使学生毕业后顺利进入企业工作，缩短首岗适应时间，该校在《建筑材料检测》课程教学中采取创建“准企业”管理条件下的教学环境，以岗位素质培养为基础，以就业为导向，以工学结合为切入点，以校企合作为途径，以项目贯穿教学的方法，借助实训手段，摸索出一条“工学结合”的教学路子，实现学生的零距离就业。该作者从实验教学环境的“准企业”化、班级管理的“准企业”化、人才培养目标的“准企业”化等方面进行论述。     

龙湾区成立青年创业导师团

日前，龙湾区成立了由23位行政事业单位领导、成功创业人士、科技专家组成的青年创业导师团。发挥“传、帮、带”的作用，全面提高青年创业成功率。为青年就业创业提供“近距离、全过程”的引导服务。并通过创业讲坛、政策咨询、现场指导、现身说法、定期见面或通信联络等方式，为青年创业提供项目论证、政策咨询、操作程序的指导；以自身创业经验和企业实力，为青年就业创业提供智力、物力支持，提供就业锻炼岗位；     

演绎四种“角色”做好就业工作

受金融危机等多重不利因素影响，2009年就业市场整体不景气，加上今年的应届毕业生的数量再创新高，就业压力严峻。危机下，在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线的高校辅导员应该在工作实践中演绎好“咨询员”、“督导员”、“指挥员”、“服务员”四种角色，更好的发挥岗位优势来做好毕业生就业工作。     

请您回答

1、欧共体的“哈斯”计划全名为______,它的各个项目的实施标志着______已全面展开。 2、预计到2000年,欧共体60％的就业岗位将和______有关。 3、2月2日______宣誓就任委内瑞拉总统。 4、1月27日,东欧两国宣布单方面裁军,其中______裁减1.2万人,______裁减1万人。     

基于“项目驱动”的“液压传动与控制”混合式课程教学改革

大多数高校开设的“液压传动与控制”课程都面临着课程课时量大幅度压缩、先导课程开设不全面、教学模式和手段单一、理论课程和实践操作脱节、学情差异性大、学生学习效果不理想等问题。针对上述问题,该文以就业岗位要求为导向,结合“项目驱动式”教学和混合式课程建设的特点,构建了以“项目驱动”的混合式教学模型。在项目式教学的基础上,以教师教学活动和学生项目实施两条主线设计教学环节,采用多元化的教学方式,使学生明确了学习任务和目标,有效提高了学生学习的兴趣和自主性,同时教师的教学重点更突出,能够更有针对性地培养学生的创新思维能力和工程应用能力。     

高职平面设计专业课程实践教学改革

平面设计专业课程围绕着平面设计的职业岗位性质与岗位能力,构建了平面设计岗位课程群。为了更好地实现职业岗位培养目标,构建了新的教学模式。逐步引入了“项目教学法”、“案例教学法”等,并取得了很好的教学效果。一些成功的做法也为在职业教育中推广应用这些教学方法起到了很好的示范作用。     

材料成型专业“双证融通”课程改革的探索与实践

通过材料专业就业岗位调研分析与相关职业资格的确定,进行专业课程架构与职业标准的相互沟通与衔接,开发与职业资格证书技能标准相对应的项目课程,主干课程按生产过程整合教学内容,突出职业岗位技能的训练。     

提升建筑类高职毕业生就业质量的现实模式构建

针对建筑类高职毕业生就业问题,从高职教育创新研究、构建“三结合”人才培养及质量评价模式角度提出了提升毕业生就业质量的新思路和新方法.为高职院校实现人才培养与社会职业岗位对接提供了理论支持,具有较强的现实意义和应用价值.     

高职《园林工程招投标与预决算》项目化教学改革探讨

在“以能力为本位，就业为导向”的职业教育课程改革中，利用项目化教学方法，重新组织《园林工程招投标与预决算》课程的设计思路，通过对课程知识点的系统分析，以岗位能力要求确定能承载这些知识点的典型性项目。合理设计每一个学习性任务，以教、学、做相结合的方式完成教学，为园林建设企业培养出合格的高技能型人才。     

基于项目卡考核的开放型实训教学

阐述了应对职业技术教育的发展,解决技能培养资源匮乏,编制适应岗位技能要求项目卡,设立专业开放型实训,训练就业技能、创新能力的方法。     

高职教学改革融入企业文化的研究

高职教育强调以就业为向导,以能力为本位,通过“校企合作、工学结合”走产学结合之路,因此,高职教学改革要贯彻“校企育人”,需将企业文化融入教学全过程,加强学生职业素质的培养,使毕业生以高素质的“职业人”快速适应企业岗位.     

基于职业岗位导向的发酵工程课程改革与实践

发酵工程是高职生物技术等工科类专业一门非常重要的专业核心课程,根据学生就业岗位的职业资格标准和岗位要求,教师从教学内容、教学方法及考核方式几个方面进行尝试和探索,以期学生学习本门课程后,在取得“发酵高级工”国家职业资格证书的同时,被用人单位录用后可快速适应相关职业岗位工作。     

基于工作过程的陶瓷工程专业《液压传动》课程创新与实践

本文通过对陶瓷工程专业的就业岗位调研，按照“工作过程为导向”的方法对陶瓷工程专业的《液压传动》课程进行重构。根据岗位要求确定学习情境，选择典型工作任务为教学内容，采用对比教学等方法，提高该课程的针对性和实践性。     

凝练特色 提升大学生就业能力——以广东工程职业技术学院商务英语专业为例

为提升大学生就业能力，高职院校商务英语专业应凝练特色。在教学管理方面，实现人才培养校企合作化、动态化，师资队伍结构多元化，学生管理“导师”化，教学管理科学化，教学资源利用最大化。在人才培养过程方面，实现核心能力培养岗位化，考证、比赛课程化．实训实习教学立体化、常态化，“教、学、做”一体化．毕业论文、顶岗实习和就业一体化，以提升高职商务英语专业学生就业能力。     

为什么我们的实验室没有固定编制的实验员？

 最近我们实验室要招两个人做科研助理,老师要我推荐合适人选。我去学校的网站上看了一下,招聘的条件和薪酬待遇：工作环境一般都是“863”、“973”,国家自然科学基金重大、重点项目等课题组才有招聘科研助理的资格。招聘对象：具有全日制本科以及以上学历。工作岗位分为：项目研究岗位、实验(工程)技术岗位、基地管理岗位、科研辅助岗位4种。