浅谈专门用途英语（ESP）在高职高专英语教学中的应用

本文通过对高职高专英语教学现状的分析，以酒店英语课程为突破点，透过公共英语教学（EGP）与专门用途英语（ESP）相结合这一视角，提出工学结合的酒店英语课程设计，明确ESP在高职高专英语教学中的定位，旨在推动高职高专以EGP＋ESP教学为重点的英语教学改革。     

论ESP模式在高职高专英语听说教学中的应用

ESP（English for Specific Purpose,专门用途英语）模式的方向是培养能够在特定的职业范围内使用英语的专门人才。结合高职高专英语教学现状和ESP模式的特点,改革现有的高职高专英语教学体系,将ESP模式引入高职高专英语教学,将有助于推动建立适合高职高专特色的实用英语教学模式。笔者将ESP模式与英语听说教学进行联系,希望找到提高高职高专英语听说教学的有效途径。     

高职高专产学研的社会实践和探索

产学研结合是高职高专培养适应地方经济和社会发展的高素质技能人才的最有效途径。该文根据高职高专教育的特点,探讨了高职高专教育实施产学研结合的内涵与外延、动力机制及几种模式,介绍了广州番禺职业技术学院（以下简称学院）产学研结合的一些做法和实践,提出了深化高职高专产学研结合的几点建议。     

高职高专英语分层教育

2000年10月,教育部颁发了《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称＂《基本要求》＂）,以完善和规范高职高专英语课程的教学要求和教学内容。突出语言应用,实行分级教学和分类指导是它的一个主要特点。2003年,教育部高教司《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》（教高司函〔2003〕16号）提出：＂近几届学生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率要达到55%＂。     

小议如何使用《21世纪大学实用英语〈综合教程〉》（第二册）——以该教材第一单元为例

本文拟选用《21世纪大学实用英语〈综合教程〉》（第二册）作为高职高专院校非英语专业大一学生的公共英语教材。在结合对学习者情况分析、教材分析和《高职高专教育英语课程教学要求》相关规定进行综合论述的前提下，以该册教材第一单元为例。说明如何合理使用、丰富教材，以实现突出听说，强化写作的教学目的。     

交际教学法在高职高专英语教学中的运用

交际教学法是以学生为主体、教学客体（目的语）和教学环境（教师、母语、教材、手段、条件等）三要素密切结合构成的外语立体化教学法理论体系。这种教学法是针对外语教学现状而提出的,它符合外语教学过程中各主要因素的活动规律,反映了当代外语教学法理论研究和实践的总体趋势。本文介绍了交际教学法在高职高专英语教学中的可实施性,并从学生、英语和教学环境这三要素入手,阐述在英语教学中如何交际教学法。     

高职高专旅游管理专业实践教学实施的几点思考

本文结合旅游业发展现状和高职高专旅游管理专业的一些现状,分析高职高专旅游管理专业实践教学的类型、实践教学开展中遇到的阻碍与压力,进而结合本人从事实践教学的经历,提出克服障碍的方法,以期能对现阶段高职高专旅游管理专业实践教学的开展提供帮助。     

高职高专英语写作教学的新视角——词块法写作教学

近年来,大量研究证明词块法写作教学可以提高学生英语书面表达的流畅程度,激发学生写作兴趣,有助于循序渐进地提高学生的写作技能。因此,在高职高专英语写作教学中如何以词块为核心展开教学,提高学生的词块意识成为一个重要课题。本文通过分析词块理论及其与写作教学的关系,提出高职高专英语写作教学新视角——词块法写作教学：（1）培养学生的词块意识。（3）设计以词块为核心的教学任务。（2）实施师生互动写作教学。     

对提高高职高专学生英语应用能力方法的探索

在教育资源和教育需求不断增长和变化的情况下,在高职高专英语教学改革不断提出的前提下,教师在班级授课制（尤其是人数众多的大班级）下对能力强的学生“吃不饱”、能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径。本文旨在结合教学改革与实践,就如何提高高职高专学生英语综合应用能力方法进行进一步探索。     

高职高等数学教学改革研究初探

文章结合高职高专学生的特点和多年的教学经验,对高职高专高等数学的教学改革在教学形式、内容和方法等方面提出几点认识。     

基于Sakai平台的高职高专教学资源库建设研究

本文通过分析高职高专网上教学的现状以及网络资源库的建设存在的问题,提出了基于建构主义教学理念来建设一个基于Sakai平台、符合SCORM（Sharable Content Object Reference Model）标准的高职高专教学资源库;在迅猛发展的网络教育技术条件下,高职高专必须构建新型的教学模式以适应一个高度开放、互动和共享的网络教育环境。     

高职高专英语教学中的任务型教学法

任务型教学（trsk—based language teaching,TBLT）是一种强调“做中学”（learning by doing）注重培养学生应用能力和创新能力的新型教学法。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。在高职高专英语教学中应用任务型教学法是推动英语教学改革的方法之一,必定会对培养学生英语的实际应用能力产生积极的作用。本文阐述了任务型教学法的理论基础及其在高职高专英语教学中的应用,并指出了该教学法的实施原则。     

浅谈微课在高职高专院校《药理学》教学中的作用

目的：为了进一步探讨微课在药学及相关专业高职高专《药理学》教学中的作用。方法回顾性总结2013级药学专业及2013级药剂学专业高职高专学生两个班级的同学共计80例教学与课程考核资料,两组学生分别采用传统教学法和部分微课教学法,分别完成教学计划后进行考核并通过统计学方法进行分析。结果所有学生均成功获得考核统计数据,观察组学生经过微课教学法后,药理学基础课考核成绩均值为（80.5±4.4）分,明显高于传统教学法的对照组（P<0.05）,而在药理学实验的考核方面,观察组学生成绩明显高于对照组[（82.4±4.1）分VS （82.3±3.3）分],差异具有统计学意义（P<0.05）。结论微课在提高药学及相关专业高职高专药理学教学中具有更优秀的教学效果。     

PRETCO中听力测试对高职英语听力教学的反拨作用

高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）,是为反映和评价高职院校在校学生的英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。近年,高职高专英语听力教学的重要性已经得到广泛共识,本文通过分析PRETCO中听力测试对听力教学的反拨作用,利用正面的积极的反拨作用,来提高高职高专英语的听力教学。     

高职高专英语任务型教学研究

任务型语言教学（Task-based Language Teaching,简称TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（1earning by doing）的语言教学法,它得益于二语习得研究的成果,也汲取了交际教学法的思想。其核心思想可归纳为通过“任务”这一教学手段,让学习者在交际中学会表达思想。2000年10月我国教育部颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,明确提出“以实用为主,应用为目的”的教学目标,突出英语教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求。本文试图对高职实用任务型英语教学进行研究寻找出一种有效的英语教学模式,提升高职英语教学的质量。     

高职高专《有机分析》课程教学中存在的问题与对策

高职高专《有机分析》课程的教学存在偏重理论教学、实验课时较少和学生实践能力不强等问题.结合高职高专学生培养要求,在教学过程中,针对上述问题采取调整课程结构、借助多媒体辅助教学等多种措施,实施模块化教学,对提高高职高专学生实践动手能力有一定裨益.     

关于高职高专英语多媒体硬件辅助教学的思考

本研究对近年来兴起的多媒体硬件辅助教学进行了思考，结合高职高专的英语教学，分析了高职高专英语多媒体硬件辅助教学的现状与存在的问题。为此，笔者结合我国高职高专英语教育的实际，对多媒体辅助教学存在的问题进行了系统的分析，提出了改善的建议和措施。     

高职高专英语任务型教学研究课型案例

本文从任务型教学的定义和教学理念入手,结合高职高专英语教学基本要求,通过任务型教学方法的实际应用案例分析,探讨了任务型教学在高职高专英语教学中的应用。     

高职高专精品课程建设的实践探索——以高职《市场营销学》课程为例

高职高专精品课程是体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。高职高专精品课程建设是提高人才质量重要举措。本文针对高职高专精品课程建设的主要内容,结合本校的高职《市场营销学》精品课程建设,阐述了高职高专精品课程建设的基本思路。     

关于高职高专院校教学过程中实施素质教育的实践与研究

通过对高职高专院校大学生素质教育现状进行调查与研究,总结出存在的问题和弊端,分析其成因。探讨如何在教学过程中,结合高职高专院校的教育特点和素质教育特点,开创高职高专高职高专院校素质教育的新局面。