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乡土知识历来就是中学《历史与社会》学科教学的一个组成部分。它可以提高学生的学习兴趣,加强学生对基础知识的理解,有助于发展学生的能力,尤其在对学生进行爱家乡、爱祖国等思想教育方面有着独特的作用。“本文试对乡土知识与《历史与社会》的教学的关系进行了论述. 相似文献
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杨和平 《达县师范高等专科学校学报》2012,(3):74-78
相对于我们现在的中学世界史教材,民国时期陈衡哲所著的中学教材《西洋史》更胜一筹。其文风引人入胜,其提倡的用整体的、全球的、强调人类历史纵横发展的眼光来观照世界历史的观念更是难能可贵。欲改变现行中学教材的现状,在转变编撰教材理念的同时,还需要真正集学术与写作功力于一身的＂大家＂亲自来编写。 相似文献
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杨兴无 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1993,(3)
人民教育出版社89年至92年编写的《中学历史实验教材》,该书吸收了历史学科研究与历史教学研究的新成果,教材史料丰富、结构新颖,一改过去单调的编、章、节的结构,以课为单位编写教材。教材图文并茂、小字补充、延伸性强,集知识的学习与兴趣为一 相似文献
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历史学科，应尽快实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。依据历史学科的特点，《中学历史教学大纲》明确提出历史教学具有三项任务：基础知识、思想教育、能力的培养。其中能力的培养可以说是中学历史教学的核心任务。那么，历史学科对学习能力的要求又有哪些方面呢？修改后的《考试说明》对能力的要求分为四大类：一、再认、再现历史知识；二、材料处理；三、历史阐释；四、文字表达。“再认再现”属于低层次能力，“材料处理”属于中层次能力，“历史阐释”与“文字表达”则属于高层次能力。这些能力既互相区别，又互相联系。那么我们… 相似文献
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沈思涯 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1983,(2)
丹寨县地处黔东南州僻壤山区,苗族、水族等少数民族占77.5%,由于历史原因,文化教育比较落后,民族学生基础知识差,且知识面窄,语言表达困难。因此,在教学中注意山区民族学生的特点,加强基础知识训练,乃是教材教法中值得探讨的重要课题。通过几年《政治经济学常识》(上册)的教学实践,我深切地体会到,在民族中学教学,与大中城市中学不一样。必须注意民族学生的特点,抓好基础知识的复习与训 相似文献
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所谓“历史思维”是指人们在历史基础知识、基本概念和历史表象的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识活动的过程。如何提高学生的历史思维能力，是对学生进行全面素质教育，提高他们分析、解决问题能力的重要方面，因而也是值得历史课教师探讨的课题。试以中学历史课《近代早期资产阶级革命》一节的教学为例，具体谈谈提高学生历史思维能力的方法与体会。 相似文献
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正2001年和2005年,日本文部科学省(曾称文部省)两度审定通过了由右翼学者团体"新历史教科书编纂会"编写的《新历史教科书》,这本严重歪曲历史的中学教科书被审定合格,引起了中国政府和民众的强烈不满。战后教科书的"国定"与审定1868年明治维新后,日本虽效仿西方确立了近代教育制度,却在思想 相似文献
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苟宗良 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1980,(3)
我国唐朝,在封建社会里占有相当重要的地位。《唐朝社会经济的繁荣》这一节,就是用具体的历史事实,来说明唐朝是我国封建社会经济的繁荣时期。要讲清楚这个问题,特别是要让中学生懂得这个问题,是有一定困难的。从部颁中学历史教材所编写的 相似文献
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谢显宁 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(10):168-171
指出我国唯一一本供各级心理咨询师培训使用的国家职业资格培训教程《心理咨询师(基础知识)》在编写体例、内容等方面存在的一些不足之处,并提出了具体的改进建议。 相似文献
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刘广龙 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1994,(4)
在教学实践中进行教研教改活动，尝试将中学历史教材“艺术化”，设计“诗歌体历史”作为辅助教学，既符合传统的“施教”规律，又可提高学生的学习兴趣，达到殊途同归的目的，无疑是一个值得探索的课题．诗歌是学生喜闻乐见的一种独特的语言艺术形式，它的设计必须具备一定的前提条件．l、必须根据现行中学《历史教学大纲》的规定进行设计．注重传授基础知识，渗透德育和培养能力，不得偏离《大纲》的总体设计和规定的任务，做到“纳举目张”．二课本是设计的源泉．教师必须具备熟悉课本和驾驭课本的能力，在设计的成品中应充分体现出源于… 相似文献
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杨凤清 《东北师大学报(自然科学版)》1988,(2)
中学生物学教师专业知识考试用书《人体解剖生理学》一书,是根据国家教育委贝会师范教育司编写的中学教师文化专业知识考试《生物教学大纲》要求,结合中学生物教师专业知识提高的实际需要而编写的一本自学考试专业知识教学参考书。是由安徽教育学院刘承德教授,东北师范大学生物系刘振寰副教授编著的,由东北师范大学出版社出版。 相似文献
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中英日初中综合理科教材的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对英国巴斯中学的《科学》教材、日本中学的《理科》教材与我国浙江省编写的初中《自然科学》教材的教学内容与编写特点进行对比分析 ,在此基础上对我国如何研制新的综合理科教材提出了三点建议 :(1 )教材内容应适应未来发展 ,重视能力培养、素质教育 ;(2 )教材的编排应实验领先 ,引导学生探索发现 ;(3 )教材形式应丰富多彩 . 相似文献
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李文 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1999,(Z2)
原国家教委颁布的《中学德育大纲》中指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中,是教师的一项重要任务.”《中学化学教学大纲》中明确指出:“要根据中学化学学科的特点,紧密结合化学基础知识和基本技能的教育对学生进行 相似文献
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《东北师大学报(自然科学版)》1990,(3)
中学化学教师专业知识考试用书《化学实验分册》一书,是根据国家教育委员会师范教育司编写的中学教师文化专业知识考试《化学教学大纲》要求,结合中学教师专业知识提高的实际需要而编写的一本自学考试专业知识教学参考书,本书是由徐书绅教授主编,东北师大出版社出版。本书是中学化学教师专业知识考试用书化学教材的实验部分包括无机化学实验,有机化学实验,分析化学实验。在内容编排上,密切联系中学实际,编者在总结多年的教学 相似文献
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国家教育部新编的中学《体育与健康课程标准》确定了“健康第一的指导思想,强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观。关注学生体育学习、锻炼的过程与方法;培养学生运动兴趣,使学生确立终身体育的观念。而传统中学体育教学过分注重基础知识的学习和运动技术、技能的培养。 相似文献
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《历史教学大纲》指出:"中学历史教学要求学生掌握基础的历史知识,了解中国和世界历史的重要历史事件和历史人物,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力"。这一规定为我们指明了具体的教学目标和教学思路,即传授知识与培养能力有机地结合起来。然而,教材中的知识浩如烟海,若没有科学的教与学的方法,则会陷入迷们的境地,束手无策或顾此失彼。"纵横联系法"这一教学方法不仅能使学生掌握科学的、具体的、系统的、完整的历史基础知识,而且能提高学生分析、归纳、综合和运用历史知识的能力,… 相似文献
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《历史教学大纲》指出："中学历史教学要求学生掌握基础的历史知识,了解中国和世界历史的重要历史事件和历史人物,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力"。这一规定为我们指明了具体的教学目标和教学思路,即传授知识与培养能力有机地结合起来。然而,教材中的知识浩如烟海,若没有科学的教与学的方法,则会陷入迷们的境地,束手无策或顾此失彼。"纵横联系法"这一教学方法不仅能使学生掌握科学的、具体的、系统的、完整的历史基础知识,而且能提高学生分析、归纳、综合和运用历史知… 相似文献
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余直 《天津师范大学学报(自然科学版)》1985,(1)
由南开中学等部分全国重点中学和历史教学社联合主办的《历史教学》丛刊——《历史学习》创刊筹备会议于1月20日至22日在津举行,与会代表经过热烈讨论,一致认为,《历史学习》应以贯彻“三个面向”精神,向在校中学生和具有中学文化水平的青少年传播历史知识,进 相似文献
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＂鉴前世之兴衰,考当今之得失＂是北宋司马光编写《资治通鉴》的目的。宋神宗赐名《资治通鉴》意思是＂,鉴于往事,资于治道＂,以历史的得失作为鉴诫来加强统治。纵观二十四史,实际上是一部＂得失史＂,也是一部＂资政史＂。后人编写前人的历史归宿在于＂前车之鉴＂,批判和继承,调整有关政治制度,趋利避害,更好地利于统治。 相似文献
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一门课程所要实现的教育目标及其教育价值要通过对课程内容的编写来实现。本文从《历史与社会》课程内容的编写呈现方式、课程中各学科知识的构建以及活动选择安排来探讨影响该课程内容编写的因素及原则。 相似文献