数控技术应用专业工学结合的探索与实践

从工学结合的内涵分析入手,指出实施工学结合的主要途径,并以无锡职业技术学院数控技术应用专业试点进行的"工学结合"为个案来分析,肯定工学结合教育模式探索与实践的成果,高职院校要办出特色,实现高职教育的培养目标,必须大力推进工学结合。     

高职教育工学结合的规范和有效实施分析

通过工学结合的途径提高教育教学质量是高职教育改革的重要突破口和切入点,基于高职教育实施工学结合的必要性,提出完善工学结合的支撑条件、强化政策制度保障、建立全过程控制等工学结合教学模式作为工学结合的有效实施措施,推动高职教育的持续健康发展。     

中国语境下的工学结合人才培养模式内涵研究

工学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养途径。国内在高职教育工学结合人才培养的内涵认识上还存在许多困惑与问题。通过对国外工学结合人才培养模式的类型、特征及近年来我国工学结合人才培养模式的发展状况进行分析研究,从而对中国语境下的工学结合人才培养模式内涵进行探讨．以期对我国工学结合人才培养模式内涵有清晰的认识。     

工学结合在测绘类高职教育中的探索与实践

从工学结合的内涵分析入手，指出实施工学结合的主要途径，并以黄河水利技术学院测绘类专业进行的“工学结合”为个案来分析，肯定工学结合教育模式探索与实践的成果，指出给教学管理和学生管理带来的挑战，并提出解决问题的措施，以更好的推进工学结合开展。     

浅议“工学结合”保障机制的建立

工学结合是提高实践教学效果的重要手段和最佳途径。但在实际操作中＂工学结合＂并没有取得预期的效果,其中重要原因在于保障机制的缺乏,本文以旅游专业为例结合学校实际情况对＂工学结合＂存在的问题以及保障机制的建立进行了探讨。     

对《室内设计》课程中工学结合模式的研究

从《室内设计》课程的特点及工学结合发展形势的分析出发，阐述工学结合模式的重要意义；除了对常见工学结合模式进行更加深入分析与探索之外，着眼于室内设计的行业特点与地域特点，分析工学结合模式的关键因素，探索独具特点的可行途径，并针对工学结合模式中存在的问题进行分析，提出建设性总体思路。     

五年制高职药物制剂专业工学结合人才培养模式的研究与实践

通过对五年制高职药物制剂技术专业实施工学结合人才培养模式的探索与实践,建立了校企双赢的合作机制;创建了适合我国国情和医药企业特点的＂校企一体化,工学互动,技术系统化,定岗培训＂的工学结合实现方式,实现了工学结合实现方式的创新;创建了与之相适应的教学及管理方法,使工学结合教学有章可依,规范实施,取得了良好的效果。     

深化高职院校工学结合教学模式的新探索

工学结合教学模式是高职院校培养应用型、技能型人才的良好途径,体现了高职教育的特征。本文就目前工学结合在实施中存在的问题和困难进行了阐述和分析,提出了建议和相应的解决措施,以实现工学结合教学模式的深入推广,促进高职教育的蓬勃发展。     

浅谈职业院校中的“工学结合”

职业教育的人才培养目标是为地区经济建设和社会发展培养生产、服务和管理一线所需要的高级实用型人才。"工学结合"是培养实用型人才的基本途径。坚持以就业为导向,实施工学结合、校企合作,探索职业技术学校在社会主义市场经济条件下推进工学结合的新举措。     

基于工学结合的高职电子商务专业教学改革探索

文章针对目前高职电子商务人才培养存在的问题进行了分析,提出了工学结合是解决高职电子商务人才培养困境的途径,并给出了基于工学结合的高职电子商务专业教学改革的具体思路。     

工学结合模式下高职公共英语教学改革探索

公共英语教学改革是工学结合人才培养模式改革的重要组成部分,工学结合教育理念是目前高职深化教育改革的趋势。文章探讨工学结合模式下高职改革过程中,公共英语教学改革思路,以与目前高职各专业进行的以就业为导向的“工学结合”人才培养方式相辅相成。     

高职商务英语专业“2＋1”工学结合教学模式初探

工学结合（Work-integrated Learning）作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,对提高学生技能和就业的竞争能力发挥着重要的作用。本文以重庆城市管理职业学院商务英语专业采用的“2＋1”工学结合教育模式为例,对G高职商务英语专业如何进行“2＋1”工学结合教育模式的实施进行了具体地论述,并以此来探讨高等职业院校商务英语专业加强工学结合的有效方法与途径。     

“工学结合”的实训教学模式在中职教育中的实践与探索

本文结合湖北职业技术学院应用技术分院“工学结合”的实训教学工作实践,提出了中职教育“工学结合”的实训教学思路与“工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革,阐述了“工学结合”实训教学的基本形式、“工学结合”实训教学的方式方法,总结了“工学结合”实训教学的工作效果,力求探索出符合我国中职教育发展需要的实训教学模式。     

高职教育“工学结合”人才培养模式探讨

本文从实施高职教育＂工学结合＂人才培养模式的意义、现状、存在的主要问题和新时期下进一步发展＂工学结合＂人才培养模式的主要途径等方面进行了探讨。     

工学结合人才培养模式下的思想政治理论课考评方式改革探讨

当前高职院校正试图突破传统学科教育模式,向工学结合人才培养模式转型。根据工学结合人才培养模式的特点与要求,对现有思想政治理论课考评现状进行剖析,同时对工学结合环境下的思想政治理论课考评方式改革进行探讨。     

如何理解应对工学结合

通过探讨几个发达国家工学结合教育模式的发展历程,结合我国职业教育的经验,得出一个明确的结论：工学结合这种教育模式切合我国高职教育的实际理念。然而,在实施过程中遇到不少来自传统教育模式的阻碍,企业积极性不高,学生报酬低等问题。本文提出一些建议,试图找到解决问题的途径,使得工学结合得以顺利实施。     

“工学结合”教学模式在《药用化学》教学中的应用

"工学结合"是高职高专教育中的一种人才培养模式,本文以<药用化学>课程为例,整合已有资源,探索工学结合的途径,为高职院校<药用化学>课程的改革提供参考.     

工学结合教学实践与探讨

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的切入点,探索建立适应中国国情的工学结合教学模式具有重要的意义。通过工学结合的培养方式可以有效实现高职人才培养目标,加强对学生实或能力的训练,在实施过程中让学生亲身经历了完整的工作过程。     

科学管理 促进“工学结合”健康发展

"工学结合"人才培养模式是深化高职教育的一项新举措,学校的教学质量监督与管理部门要更新理念,提高服务意识,探索适应"工学结合"特点的管理方式,建立健全质量监控系统和教学质量评估系统,从而促进高职教育"工学结合"教学模式健康发展。     

基于工学结合的高职学生职业精神培养

高职教育的目标是培养高素质技能型专门人才,高技能专门人才应该是职业技能和职业精神兼备的职业化人才。工学结合的人才培养模式给高职学生职业精神的培养带来了机遇和挑战,借助工学结合的人才培养平台加强学生的职业精神培养是其有效的途径。