小学与初中英语教学衔接的实践与思考

本文从研究《课标》总目标中对小学与初中英语教学的目标要求比对入手,通过小升初衔接的方法及具体实施策略的展示,优化使用教材及评价机制的选定等方面对小学升初中在英语教学的衔接上做了相应的实践与思考。     

从大学与中学英语教学衔接看大、中、小学英群“一条龙”

大学与中学英语教学衔接是大、中、小学英语教学“一条龙”建设重要组成部分,是实现英语教学“一条龙”建设的重要保障。教学衔接包括教师的教和学生的学,随着英语教育教学改革的不断深入,大学英语与中学英语教学的脱节问题显得尤为突出,解决这个问题也显得十分必要和迫切。通过对大学英语和中学英语教学的脱节现象的剖析,提出适当的解决办法,从而更加科学、合理地构建实效性和适应性的大、中、小学英语教学“一条龙”体系。     

浅谈衔接教育在大学一年级英语教学中的应用

本文主要探讨了衔接教育对大学英语教学的影响，具体讨论了在大学一年级英语教学中的应用，指出衔接教育作为不同阶段教育过度的一种方法具有很重要的影响，重视衔接教育可以大大提高学生在新的学习阶段的学习兴趣和水平。     

奥地利大学英语教学的特色及其对我们的启示

介绍了奥地利维也纳经济大学的英语教学状况,并得出几点对我国英语教学的启示:合理采用交际法教学确有必要;搞好师资培训,是提高外语教学质量的关键;应构建外语教学一条龙体系,使大、中、小学的外语教学相衔接。     

七年级英语教学中应注意的问题

小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力,七年级英语教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。因此教师必须建立和谐平等的师生关系,注意对学生英语学习习惯的培养和学习方法的传授,从而解决好中小学英语教学之间的衔接问题。     

农村小学英语教学对初中英语教学影响问题的思考

从理论上来说，越早接触一种语言，就越容易接受它。怎样让学生顺利的完成从小学到初中的过渡，怎样使小学英语与初中英语更好的衔接，需要我们中小学的教师一起来努力。农村的英语教学从初中提前到了小学三年级甚至是一年级，充分说明了国民对英语的重视。但是由于小学英语教育和初中英语教育存在很大的差异，小学生在升入初中后，往往会产生种种不适应，从而引起学习英语兴趣下降，学习成绩滑坡。初中的教学任务较重，在教学形式上与小学还有很大不同，要求背诵与书写的东西增多，在学习习惯上也是一个很大的挑战。     

浅谈中小学初一英语衔接切入点及具体对策

小学英语教学与中学英语教学在教学方法、教材选取、教学要求上都有极大的不同,存在着脱节问题。在初中英语教学衔接过程中,有的老师不善于保护学生学习英语的积极性,给学生造成压力。这些都严重阻碍了英语教学的发展。本文根据自身教学经验从几方面简单介绍学习。     

白银市平川区小学英语教学情况的调查与思考

小学英语教学是近年来外语教改中人们关注的焦点之一。笔者对白银市平川区小学英语课开设情况作了一系列调查，通过访谈、问卷、听课等形式，了解有关小学英语教学的现状，分析现有条件下甘肃省小城镇小学开设英语课的有利和不利因素，探讨目前甘肃省小城镇小学英语教学存在的关键问题和解决方法。     

中小学英语教学衔接探究

小学毕业生进入中学后,在英语学习中出现了一系列问题,给中学英语教学带来了很多困难,本文就如何解决这些问题和困难,在中学起始阶段的中小学英语教学衔接进行了一些有益的探索和研究,希望对我们今后的中学英语教学有所帮助。     

新课标下初高中英语教学的衔接

笔者根据对新课标的理解,通过教学实践,从初高中英语课程的区别,分析目前在教学中初高中英语衔接存在的问题;从教学内容、教学目的及教学要求的衔接,英语学习习惯的衔接,注意初高中学生的心理转变、做好英语教学形式的衔接等方面进行探究,总结了一些行之有效的初高中英语教学衔接策略,以期帮助学生顺利走过初高中英语教学的过渡时期。     

大学英语教学与中学英语教学衔接浅谈

大学英语教学与中学英语教学存在明显区别，但又有千丝万缕的联系。从大学英语教学与中学英语教学的差异入手，提出“四清四知三坚持”做好大学英语教学与中学英语教学的衔接，从而实现英语教学的层级递进。     

龙岩市小学英语教学状况调查报告

按国家教育部的要求，龙岩市从2002年起在小学陆续开设了英语课。与全国各地一样，大范围地在小学开设英语课在许多方面都令人担忧。本课题组经过一年时间对我市小学英语教学的师资情况、教学情况和学习英语学习情况进行了一系列的调查，分析了我市小学英语教学在师资力量、教学方法等方面存在的问题，为更好地贯彻《课程标准》、提高小学英语教学质量和找出一条较为可行的教学路子提供一定的参考依据。     

关于初高中英语教学衔接的几点思考

初高中英语教学的衔接问题关系到学生能否尽快适应新阶段的学习环境和任务,也关乎高中阶段教学目标能否顺利实现。本文试图通过分析初高中英语教学衔接的因素,从教学内容、教学形式和学习方法等方面探讨如何搞好初高中英语教学衔接。     

浅析英语写作中衔接手段使用的错误分析

本文根据语篇衔接理论和错误分析理论，主要从语内错误的角度对英语写作中的衔接手段错误进行分析并找出原因，以达到促进英语教学的目的。     

运用多元评价手段促进小学英语教学

评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行多元评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。     

小学英语教育初探

本文主要从教学中如何抓牢学生注意力、课堂上如何创设情境以及教学时如何与学生沟通等方面阐述了小学英语教学的教学策略，旨在与同行共同探讨，以便不断提高小学英语教学的质量。     

浅谈高职高专医学英语教学策略

文章主要探讨高职院校开设专业英语的必要性，明确医学专业英语在大学英语教学中的作用和地位，寻找一种适合医学英语教学的新方法，搞好基础英语与医学英语的衔接，改进教学方法，加强师资队伍建设。     

刍议小学英语教学中的听力培养策略

小学英语听力教学在小学英语教育体系中占有很大的比重，是小学英语教学的重要组成部分。英语听力能力的高低直接影响到小学生英语水平的高低，特别是对小学生英语学习阶段的特点来说，增强小学生英语听力训练的强度，提高小学生英语听力的能力能够为小学生英语学习的有效性奠定良好的基础。但是在小学英语听力教学中仍然存在着许多问题，基于此，该文对小学英语听力教学中存在的主要问题进行了分析，然后提出了小学英语教学中听力培养的策略。     

试论我国语文教育的衔接

语教育既要强调阶段性的目标和任务，又要注意不同阶段的衔接，尤其是学前与小学、小学与初中、高中与高中后等关键环节的衔接，包括教学大纲、教材内容、教师和学生的教学实践等方面。     

词汇衔接与篇章解读

篇章教学是大学英语教学的重心，而如何对篇章的理解实现评价性赏析仍然是目前存在的问题。本文试图探讨衔接的手段之一——词汇衔接在语篇分析中的位置及如何利用这一衔接手段解读篇章。