从校企合作角度谈中职学前专业学生技能的发展

近年来,校企合作这一职业教育的特色发展模式,在我国中等职业学校中的技术应用型人才培养、管理服务等多方面取得了不小的成就,这种大胆的探索和改革同样有益于学前教育专业的发展。该文关注大连商业学校学前教育专业示范校重点专业建设,职教集团在学生专业技能提升方面的专业引领,从＂校园合作＂内容、＂校园合作＂机制建设、提高社会服务能力三个方面来进行具体阐述。     

论高职示范校教师创新能力的培养

以天津职业大学为例，分析我国高职示范校建设工作的现状，重点阐述如何提升教师创新能力，以推动高职示范校建设的顺利进行。从专业创新、课程创新与课堂教学创新三个维度展开高职示范校教师创新能力培养问题的论述，得出结论，并提出改进方案。     

全面发展理念下学前教育督导体系建设过程的实践探索

学前教育督导工作的开展是推动学前教育规范化与科学化的有效方式，全面发展理念下学前教育督导体系建设工作有助于幼儿园建设质量的提升及学前教育儿童的健康成长。由于我国学前教育督导工作存在理念发展性不够、督导工作方式单一、督导队伍建设不完善等问题，学前教育督导工作的实效并不理想。学前教育督导工作的开展需要不断更新工作理念推动及优化工作方式，加强督导工作队伍建设，提升工作人员的专业素养与工作能力，促进学前教育质量的进一步提升。     

学前教育专业创业教育实践探索

当前学前教育专业学生在创业教育方面存在一些问题:创业意识不强、创业氛围单一、专业师资队伍缺乏、和专业教育融合不当等。通过对问题的思考提出相应的解决对策:增强学前教育专业创业意识,营造创业氛围;加强学前教育专业创业教育和专业教育的融合;抓好创业实践活动,加强实习实训基地建设;重视创业教育师资队伍建设。     

高职院校学前教育专业学生师德教育的四条路径

师德教育是学前教师教育的重要组成部分,对提高学前教师教育人才培养质量,促进学前教育学生专业成长和发展意义重大。针对高职院校学前教育专业学生师德教育的现状,分析和探讨了师德教育的四条主要路径:创新高职院校学前教育专业学生师德教育的理念;构建高职院校学前教育专业学生师德教育的多元模式;加强高职院校学前教育专业学生师德教育师资队伍建设;建立注重培养高职院校学前教育专业学生道德教育素养的课程模式。     

高职院校学前教育专业《教师口语》课程存在问题及应对策略

我国高职院校学前教育专业《教师口语》课，由于在思想认识、师资力量、教学安排及方法等方面存在的问题，使得学前教育专业学生的实际口语能力与幼儿教师必备的语言职业技能有较大差距，针对这一现象，本文提出了高职院校学前教育专业《教师口语》课程建设的几点思考，探讨了该课程教学存在的问题及应对的策略。     

《学前教育研究》栏目征稿启事

<正>大庆师范学院学前教育专业为国家级特色专业,黑龙江省级重点建设专业,省高校综合改革试点专业。学前教育学为黑龙江省"十二五"重点建设学科,为及时反映国内外学前教育研究理论与实践学术成果,有效指导我国学前教育实践,加强学术交流,学报将《学前教育研究》作为特色栏目重点扶持,现征集具有较高学术价值的专业学术论文,欢     

《学前教育研究》栏目征稿启事

<正>大庆师范学院学前教育专业为国家级特色专业,黑龙江省级重点建设专业,省高校综合改革试点专业。学前教育学为黑龙江省"十二五"重点建设学科,为及时反映国內外学前教育研究理论与实践学术成果,有效指导我国学前教育实践,加强学术交流,学报将《学前教育研究》作为特色栏目重点扶持,现征集具有较高学术价值的专业学术论文,欢迎广大专家学者踊跃赐稿。     

学前教育专业本科生职业能力培养路径探析——以德州学院学前教育专业本科生为例

近年来，幼教市场异常火爆，招聘单位也将目光更多的投向学前教育本科毕业生，要求他们具有国际化幼儿教育理念，全面的专业技能及一定的科研创新能力等。然目前高校在培养学前教育本科生职业能力方面存在诸多问题，需要通过实践教学连续性、实验教学项目性、实习教学岗位性、科技训练应用性、毕业设计实证性和师资队伍“双师”性等措施和手段来改进学前教育专业本科生培养方案，从而进一步拓宽学前教育专业本科学生就业市场，实现高校教育与社会需求无缝对接。     

新疆高校学前教育专业建设刍议：问题与对策

学前教育是一种以学前儿童为研究、教育和服务对象的特定教育领域。在国家和地方政府大力发展学前教育事业的背景下，高校学前教育专业招生规模的急剧扩张，但外部规模扩张之后的内涵质量建设却相对滞后。学前教育专业的培养目标、课程设置、师资队伍和实践教学模式等均存在争论和需改进之处，这一问题的解决需高校与用人单位同步调整人才质量观和选拔指标体系，尤其是高校的人才观念、学科定位和培养模式的变革是解决这一问题的关键。     

学前教育专业就业型人才培养模式研究

党的十九大提出"办好学前教育",国家出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,2017年我国正式启动师范类专业认证工作。社会对学前教育和学前教育专业人才培养的重视与关注越来越突显,各种学前教育类机构增多,而学前教育专业的人才培养模式陈旧,构建学前教育专业就业型人才培养模式成为亟待解决的问题。     

高职院校学前教育专业"三教"改革:追求、指向与路径

学前教育专业"三教"改革就是要围绕课堂教学,找准并解决专业建设中教师、教法和教材存在的问题.推进学前教育专业"三教"改革,要以"立德树人"为根本,确立人才培养目标、以"双师"素质为重点,建设师资队伍、以"深度学习"为特征,创新教学方法、以"课程综合化"为理念,建设模块化教材,不断丰富学前教育专业内涵.     

浅析高等学校学前教育专业学生创新精神

创新精神是创新的关键和能动力。高等学校学前教育专业学生的创新精神,关系国家未来学前教育的发展与建设。培养高等学校学前教育专业学生具有创新精神,是本文研究的主要内容。     

高职高专学前教育专业学生职业能力培养存在的问题及对策——以我校五年一贯制学前教育专业学生的培养为例

高职高专层次的学前教育专业学生与以前的中师学生比较,虽有比较丰富的教育理论知识,但其职业技能远不如中师生。以科学发展观为指导思想,对高职高专学前教育专业主要是五年一贯制学前教育专业建设及人才培养模式构想进行论证,侧重探讨技能培养和实践课程的构建及这种构建与社会的需求对理想人才培养的意义、价值。     

后示范背景下高职教育专业教学资源库建设思考

国家示范性高等职业院校建设计划实施以来,高等职业教育的发展迅速,服务社会、产业的能力有了很大提高。高职教育专业教学资源库的建设做为后示范建设的重点,是以专业教学资源共建共享为前提,以示范校（骨干校）专业改革与精品课程建设为基础,以培养学生的专业能力、创新能力和可持续发展能力为中心,以信息化网络技术为手段,专业教学资源库的建设具有坚实基础和现实意义。     

对高职学前教育专业钢琴教学的反思

钢琴课是学前教育专业的一门重要的专业基础课，笔者对自身的教学经验进行总结和反思，提出几点改革学前教育专业钢琴课教学的办法，以提高学生的钢琴实践能力。     

应用型人才培养模式下学前教育专业实践基地建设探究——以绥化学院为例

实践基地建设是培养学前教育专业应用型人才的必要举措,是培养准幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径。应用型人才培养模式下的学前教育专业实践基地建设的有效途径包括:明确办园定位,加强专业建设,彰显教学示范作用,最终实现产教融合。     

学前教育专业钢琴教学现状调查与分析

钢琴课是学前教育专业的必修课，钢琴弹奏技巧和即兴伴奏能力是作为一名合格幼儿教师的必备能力之一。通过对某高校学前教育专业的钢琴教学现状进行调查分析，针对其中存在的问题，从生源质量、硬件设置、教学内容、教学评价等四方面探讨了高师院校学前教育专业钢琴教学改革的对策。     

对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考

通过对高校学前教育专业幼儿基本体操教学的调查，分析了现阶段学前教育专业开设幼儿基本体操课程教学的现状和特点，并提出改进方法．     

当前我国基层学前教育行政存在的问题与对策

当前我国基层学前教育行政存在机构设置空壳化和人员兼职化;相关行政部门之间权限与责任模糊和不合理;信息沟通不畅,视导与汇报制度虚设;管理者存在学前教育专业素养不高等诸多问题。因此,需要重塑基层学前教育行政管理体制,加强基层学前教育行政管理者的培训,支持与建设学前教育社团,通过行业组织加强行业监管以破解基层学前教育行政困境。