英语语音对学习者听力的影响

语音基础对听力影响很大,语音基础好的同学无论理解听力材料还是进行真实交际都好于语音差的同学。因此掌握听力首先应突破语音关。     

对提高大学英语听力的思考

本文从语音、词汇、语法、文化背景知识、听力技巧、心理素质等几方面分析了影响学生听力理解能力的一些主要问题,并介绍了解决这些问题的对策及做法。     

语音对听力影响的实证研究——以皖西学院外语系学生为受试对象

听力在外语学习过程中占有很重要的地位,但是听力能力的提高却受到诸多因素的影响,其中语音障碍这个因素不可忽视。以英语听力教学中存在的语音障碍为切入点,以皖西学院英语专业学生为实验对象,探讨以下两个问题：①语音对听力是否具有迁移作用？②如果有,语音对听力的迁移作用是否明显,通过系统的有针对性的训练,受试的听力水平会不会有明显的提高？以期找到一种更为行之有效的听力教学和听力习得方法。     

浅论英语听力理解失误的产生原因及解决方法

英语听力在英语学习中起着举足轻重的作用,它能够反映一个人的英语交流水平。但是很多英语学习者在听力理解方面存在各种各样的问题。解决听力理解问题,要从语音、听力与阅读的相关性、记忆、听者的情绪状态等几个影响英语听力理解的因素着手。     

浅析影响中学听力理解的语言因素和对策

听,作为一项综合性极高的技能,一直是英语学习的重点。而随着新课程的改革,听力测试的恢复,如何提高学生的听力能力,更是成为了当下急需解决的问题。然而要提高听力理解能力,就必须得先了解影响听力理解的因素。影响听力理解的因素主要可分为语言因素和非语言因素。本文着重探讨了语言因素,也就是语音,语法,词汇,及文化背景知识等对听力理解产生的影响,然后针对这几个因素并结合教学实际,探讨了提高听力教学质量的对策     

英语语音对英语听力的影响及其解决途径

英语学习中,听力是一个很重要的因素。决定一个人听力水平的因素有很多种,其中能否准确熟练地掌握英语语音对提高听力水平起着至关重要的作用。但是在实际英语学习中,很多英语学习者由于受一些因素的影响,不能较好的掌握英语语音,从而影响了听力水平的提高。其中方言的影响、阅读技巧掌握不熟练、不了解英美发音的差异会影响英语学习者辨音而导致听力理解错误。     

浅析大学生英语听力理解的障碍及对策

听力是大学生英语学习的一个难点,它涉及到语音、词汇、语法等基础的语言知识以及听力技巧、心理因素等非知识性的一个综合过程.本文分析了影响学生英语听力提高的几大因素,并从教学实践的角度出发提出了相应的对策.     

影响大学生英语听力的语音因素及对策探析

听力理解是一个复杂的主动的心理活动，是听者运用已有语言知识、生活经验和文化背景知识对口头语篇或音响信息相互作用的结果。造成听力困难的因素很多，但是对于一般大学的非英语专业学生来说，一个不可忽视的因素是语音因素。影响听力的语音因素主要有音的连读、音的不完全爆破、音的同化、音的浊化等。教师要通过多方面努力并采取具体的方法以克服语音因素对听力的影响。     

听力理解中判断推理的方法

判断推理是听力理解的重要技能之一。推理障矿影响听力理解水平的提高。本文按语音规则、语法规则、逻辑规则分类,结合实例,介绍了听力理解中的推理方法。希望对学生掌握听力判断推理技能有所帮助。     

提高学生英语听力水平的有效途径

根据英语的教学目的和学生听力的实际情况,本文就如何提高听力教学提出了几点建议。注意辨别语音的训练;积累大量词汇;扩大学生知识面;合理选择教材;排除心理障碍,增强学生学习的信心。     

如何提高英语听力

本文针对英语教学中普遍存在“聋哑症”,从文化背景知识、词汇、语法、语音、听力训练、心理素质几个方面来阐述如何提高英语听力。     

浅议二语习得中的听力教与学

文章从英语听力教与学入手,指出词汇量、语音语调、个人情绪等是影响学生听力的主要原因。从培养学生兴趣等三方面指出教师的引导作用,切实提高学生的听力水平。     

英语专业学生听力水平的影响因素研究

英语听力在二语习得中属于一种十分重要的输入型语言技能,对英语专业学生提高英语综合水平起着至关重要的作用。本文通过图式理论,即听力理解是＂自下而上＂和＂自上而下＂两种模式相互作用和同时加工文字信息的过程,从语言知识和非语言因素两个方面分析了影响英语专业学生听力水平的因素,主要集中在语音、词汇、语法、文化背景和情感因素等几个方面。     

基于语篇分析理论的听力理解教学

听力理解教学应该包括语音、词汇、句子和篇章四个层面。而传统的听力教学往往基于语音、词汇和句子等层面的教学,忽视了篇章的教学。听力材料是有意义的语篇,具有语篇的特征和性质,因此本文试着从语篇分析的角度并结合听力理解的性质和特征来研究听力理解教学,从而更好的进行听力理解教学,提高学生的听力理解水平。     

大学生英语语音能力与听力能力研究

听力理解能力是大学生英语学习中四种最基本能力之一,本文通过对学生语音能力和听力理解能力之间关系的个案研究得出学生英语语音能力与听力能力之间存在着重要的相关关系。并对大学英语听力教学提出了一些具体的建议。     

高职生英语听力教学浅探

本文旨在探讨影响高职生听力的原因，以及如何在教学中帮助学生克服这些困难，如克服。理障碍、掌握必要语音知识和语言文化知识、培养正确听力习惯等，来引起师生的注意，以便提高听力教学水平。     

提高大学生英语听力理解水平的教学方法探究

通过分析听力理解的心理过程及现有大学英语听力教学的现状,发现学生听力理解能力提高不显著的重要原因是缺乏必要的语音知识、词汇量和文化背景知识。有针对性的采取了提高语言感知水平、激活相关背景知识、培养学生预测和猜测的能力、丰富知识构架等几点教学策略。     

浅议英语语音教学

本文试图系统地总结归纳英语语音教学的发展历程及其重要地位,即其对词汇,阅读理解,听力理解和听说交际能力的作用,论述中国英语语音教学的影响因素和存在问题,在此基础上提出了对中国英语语音教学改革的建议     

影响英语听力理解的因素分析及改进措施

学生英语听力水平的提高与英语语音、词汇、文化背景知识,以及学生的心理素质、听力技巧等因素有直接的关系.本文对某些影响听力理解的主要因素进行了分析探讨,并提出了改进措施.     

高职韩国语听力课教学模式探究

在几年的高职韩国语教学过程中,发现每届学生都存在着一个很严重的问题,很多文章和句子学生能够看懂,但却听不懂或只能听懂几个单词,根本谈不上理解全句的意思,即便是听懂了较大部分内容,也是把语音材料放慢了速度并清晰化前提下实现的。所以每提到听力都是让很多学生头疼的一件事,很多教师也认为韩国语听力课的教学效果不明显。笔者认为影响学生听力水平提高的重要因素就是传统的教学模式,过分强调单项机械输入,教师只是简单重复给学生放音,不讲究教学方法。要想让学生听力水平有所提高,应该不断探索新的教学模式。在训练学生外语听力的过程中,老师要善于激发学生学习兴趣,引导学生积极思考,并把"视"和"说"也引入到"听"中,真正把听力课变成一门综合课程。