科技创新需要科技培训

科技培训必须紧跟科技创新的发展步伐，服务于科技创新，成为科技创新的重要支撑。通过科技培训可以强化创新观念，熟悉最新的科技创新政策，了解有关创新的法律法规，掌握创新技巧，我国正进行的大规模的科技创新工程是前所未有的，在科技管理上也要创新，以适应新形势的要求。参与创新实践，培养创新人才，从而提高创新能力。科技创新需要科技培训，科技培训在科技创新中大有可为。科技培训要起到科技创新孵化器的作用，全方位地支持和服务于科技创新，推动科技创新的高效开展。     

创新企业发展的原动力

在全球经济一体化、信息化、网络化的趋势下，科学技术日新月异，经济生活瞬息万变，纵观当代企业，唯有不断创新，才能在竞争，立于不败之地。创新是带有氧气的新鲜血液，是企业的生命。提起创新，人们往往联想到技术创新和产品创新．其实创新远不止这些．创新主要包括思维创新、产品（服务）创新、技术创新、组织与制度创新、管理创新、营销创新、文化创新等。     

开化:聚焦创新能级提升 打造县域发展“强引擎”

<正>在创新开放中锻造发展引擎，在培大育强中增强创新支撑，开化全力打造一流创新生态，为产业转型升级注入强劲动能。近年来，开化县始终坚持把科技创新作为产业高质量发展的第一动力，奋力开辟“创新制胜”发展的新领域新赛道，通过打造创新发展平台、营造创新生态环境、凝聚创新关键要素等，助推开化在全省“315”科技创新体系下实现创新能级新跃升。     

面向全面创新的县域创新生态构建研究——以安徽省界首市为例

县域是实施创新驱动发展的基础和难点。在融合创新生态和全面创新概念基础上，分析安徽省界首市的县域创新生态构建中的主体、关系及创新要素，研究其在创新活动供给、创新活动需求、生态系统支撑、创新主体支持等面向全面创新的实践。基于此，总结界首特色，扩展理论在中国语境下的使用，为其他县域实施创新驱动战略提供可能借鉴。     

创新精神应落实在整个教学过程中

在创新教育中，教师必须努力营造一个适宜的创新环境，充分调动学生主观能动性，做到学会、会学、会创，使创新精神落实在整个教学过程中。要鼓励学生提问，培养创新意识。注重合作互动，拓展创新思维。进行积极评价，鼓励创新思维。     

中国农业工业化制度创新论

农业工业化是在市场经济条件下，农业生产逐渐市场化、规模化和深度开发的高度化进程，在这种过程中，蕴含各种制度创新。农户组织制度创新，是农业工业化制度创新的前提：科技体制改革，是农业工业化制度创新的核心；城乡管理体制创新是农业工业化制度创新的动力；人力资源开发创新，是农业工业化制度创新的源泉；而宏观政策改革，是农业工业化制度创新的保障。     

创新价值链：内涵、结构及中国情境研究

在创新价值链理论溯源和概念应用分析的基础上，对创新价值链的内涵辨析，构建包括创新过程、创新价值形态的创新价值链整合结构。对比产业价值链，发现全球产业分工逐渐升级为创新分工，创新价值链的全球化分工在很大程度上决定未来全球价值链分工。分类研究了企业创新价值链、区域创新价值链、产业创新价值链的结构，包括创新动机、创新行为、创新价值传递和创新价值分布。结合中国情境和国内外研究现状，提出未来聚焦创新价值传递、创新价值转换和创新价值分配研究的建议。     

自主创新企业行：坚持自主创新 合理规避知识产权风险

企业要走出去无疑必须有产品创新，而企业在保证有创新力产品的同时，首先依靠创新的机制以及创新的文化和理念，并由此给企业种植下创新的基因，并通过这种创新的基因，生成创新的人才，创新的管理模式，创新的技术产品。本期的三家企业正是从创新机制上着手，看准了自主技术所发挥的关键性作用，看准了自主创新对企业发展的巨大推动力，在研发上大力投入，取得了最终的成绩。     

探索创新精神在电子专业课中的应用

教育界一直呼吁创新教育模式，把学生从“考试”和“升学”的束缚中解放出来，始终把创新人格、创新思维和创新技能的培养作为教育目标的中心，创新教育成为社会发展的迫切要求。目前在学校班级管理中，已经提出注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育。当然，在课堂教学中，也应当倡导学生尽其所能地运用已有知识，敢想敢说敢做，激发他们的个人想象和个人潜能，培养学生的创新能力。     

试论创新的特征

文章在客观分析创新的内涵的基础上，对创新的独创性或新颖性，创新的灵活性，创新的非拟化，创新对象的潜在性，创新的风险性等特征进行了论述，并突出强调了独创性和风险性的重要作用。     

普通高校女生网球入门采用过渡网球教学的实验研究

主要采用了问卷法和实验法,调查分析了普通高校女生网球选项课的教学现状和学生的学习状态,运用实验法对女生网球入门采用过渡网球教学进行了实验研究,结果表明,采用过渡网球教学有利于激发学生学习兴趣和更好地掌握网球技术,提高了教学效果。     

社会体育专业乒乓球专业课的教学技能培养

当前社会体育专业学生教学师范技能表现出了不足与欠缺，社会体育专业乒乓球专业课中学生教学技能的培养与获得应从转变教学指导思想；为学生构建合理的知识和能力结构；注重学生多方面能力的评价；突出专业特色，加强实践教学环节等方面进行．     

高校乒乓球教学过程中若干问题的探讨

采用实践和问卷调查方法,对目前高校乒乓球教学过程中存在的问题进行研究和分析.结果表明,在乒乓球教学过程,教师教学、学生学习和学校管理等方面都存在一些亟待解决问题.改进乒乓球教学质量,增强学生的学习能力,使学生掌握乒乓球练习的基本方法和技能是提高高校乒乓球课教学质量的有效措施.基于研究结果,提出了改进高校乒乓球体育课教学的建议.     

湖南省高等体院、系体育教育专业乒乓球专选课教学调查分析

主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对湖南省6所高等体育院、系的本科体育教育专业乒乓球专选课教学现状进行了调查研究,结果显示存在以下问题:乒乓球专选课教学模式单一、教学现场电化教学设备缺乏、专选班学生水平参差不齐、课内与课外脱节等.建议:构建新的个性化综合教学模式,加大对乒乓球专选课的现代化多媒体教学器材设备投入,建立体育院、系自己的课余乒乓球组织机构.     

普通高校乒乓球选修课协同教学思探

将普通高校乒乓球课用协同学的理论进行思考,探讨高校乒乓球课协同教学的意义,进行教学中的协同学分析,通过对传统教学理念和新体育与健康课程标准理念的对比分析,得出在体育教学系统内,体育教学理念促使了教学模式的出现,在系统内起着序参量的作用。在序参量的作用下,高校乒乓球课教学至少应该从四个方面进行改进:一,教学要突出项目本身的独特价值;二,教学要根据乒乓球这项运动本身的特点规律来教学;三,需要有融洽和谐的师生关系;四,教师要提升自己的专业技能。只有这些子系统的协调,才能使高校乒乓球课的教学更有效。     

快乐教学模式应用于高校网球选项课的研究

采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法,对快乐教学模式应用于高校网球选项课的必要性和设计组织方法进行调查和研究,结果发现,在高校网球选项课中实施快乐教学模式不仅是"阳光体育"战略和教育教学改革的必然要求,更是高校教师和大学生的内心诉求。应当积极探索切实可行的快乐网球教学组织形式,通过快乐的体育教学逐渐使大学生形成终身体育思想。     

高校乒乓球专选课运动负荷的研究

高校乒乓球专选课是大学生喜爱的体育课程，由于受大学生技术水平的影响和乒乓球运动项目特点的制约，课堂运动量偏小，本提出要围绕让学生运动起来这一目标，灵活选择各种适宜的练习方法和手段，使教学达到理想效果。     

高年级乒乓球选修课学生对课程内容期望值分析

运用文献法、调查法、统计法,对普通高校高年级乒乓球选修课学生对课程教学内容期望值调查与分析。调查数据与分析表明：选修课学生普遍具有一定的乒乓球基础与良好的乒乓球学习兴趣;学生对技术教学内容中的正手攻球、正手提拉以及教学比赛有较高的期望值;同时,对步法与素质练习期望值最低。分析这些数据背后的原因,为高年级乒乓球选修课课程内容制定提供参考。     

多媒体CAI技术在乒乓球发球教学中的应用

通过对乒乓球发球教学中应用多媒体CAI的教学效果的比较,发现多媒体CAI教学方法在乒乓球教学中具有其独特的优越性,能大幅度提高教学质量、缩短教学时间、激发学生的兴趣,产生良好的教学效果．     

高校乒乓球普修课教学方法研究

现在很多高等院校相继开展了乒乓球普修课,本文拟针对乒乓球普修课的教学特点,结合教学实践对乒乓球普修课教学方法进行理论研究,以便综合合理的运用这些教学方法,提高教学质量,为高等教育服务。