从培养复合型人才的研究中探讨大学英语教学改革

介绍了培养复合型专业人才的意义以及复合型人才应具备的专业和英语知识构成，分析了大学英语教学的现状和存在的问题，提出了进行教学改革和优化人才培养的模式。     

英语专业精读课传统教学法与交际教学法的互补

英语专业精读课所体现的教学法应该是传统教学法与交际教学法的相互统一,以提高学生的语言知识和语言交际能力。     

复合型商务英语应用人才的培养与《商务英语精读》教学的融合

培养既熟练掌握外语,又通晓商务知识的复合型应用人才是高等院校商务英语专业的首要培养目标.<商务英语精读>作为一套为多所院校所采用的优秀教材.在商务英语专业学生综合能力培养方面发挥着积极的作用.本文结合复合型商务英语应用人才的内涵特征和<商务英语精读>教材的特点.探讨了将人才培养目标的实现融合到<商务英语精读>教学中的可行性及策略.     

语文精读课教学模式探索与实践

“以读为本,问题解决”,是我们创建的小学高年级语文精读课教学模式。经过近两年的探索和实践,我们认为这一模式符合语文课程标准精神,符合母语学习特点,遵循了思维科学规律,具有普遍的适用意义。现从模式意义、模式阐释,适用范围和课例演绎等方面给予介绍。     

在精读课中培养非英语专业学生批判性思维能力的常用方法

批判性思维是眼下培养高素质创新人才的关键。英语语言学习课作为传播学习异国文化和文明的渠道,是培养学生批判性思维能力最好的途径之一。在英语精读课堂中,通常使用提问(Asking questions)和概括(Summarizing the text)两种方法来培养和提高学生的批判性思维能力。     

谈谈慕课在教学模式改革中所引发的问题与思考

慕课作为一种崭新的教学模式,引发了教育教学领域的深刻变革。文章从慕课对教师、学生和管理者三方面的影响出发,探讨了慕课给实际教学改革带来的问题及应对策略。     

基于建构主义的小组协作授课模式在英语专业精读课中的应用研究

本文主要探讨了如何在英语专业精读课中实施基于建构主义的小组协作授课模式,并验证了这种授课模式的效果及推广价值。     

基于复合型创新人才培养的应用化学专业课程体系改革与实践

高校人才培养模式与市场的需求紧密相连,培养出适应发展需要的掌握现代化知识、基础扎实、综合素质高、综合能力强的复合型创新人才是社会发展的需求。改革专业课程体系,通过多种教学手段实现知识、思维、素质和能力的个性化构建和系统性提升是复合型人才培养的重要途径。在优化重组课程体系、教学内容及探索新的教学方法方面进行了初步有益的探索实践,有利的推进了教学改革,获得很好的教学效果。实践所取得的初步成效表明,改革不仅可以有效地解决以往课程体系及教学过程中存在的一些问题,提高教学质量,更加有利于创新型人才的培养。     

教学方法的探索与教学改革--西藏大学英语精读课中外教师合作教学的效果分析

精读课作为英语课的重头课,对学生的影响非常大。西藏大学传统精读课教学主要注重语法、词汇、句型的传授,很大程度上忽视了对学生交际能力的培养。同时精读课缺少真实性材料,对培养学生的交际能力造成了一定的困难。在这种情况下,旅游与外语学院外语系实施了中外教师英语精读课合作教学。这种新的授课手段主要是针对传统教学弊端而提出的一项改进措施,其目的在于培养学生良好的语言面貌,使学生更好地掌握听、说、读、写能力。     

英语专业英文写作课教学模式改革探索与实践——以西藏民族学院为例

英语专业英文写作往往是学生英语学习的瓶颈，是学生英语水平提升不可避免的制约因素。要从根本上改变这一现状，必须对英语专业英文写作课的教学模式进行改革。本文以西藏民族学院英语专业英文写作课教学模式改革为例，分析了传统英文写作课教学模式的弊端和创新英文写作课教学模式取得的成绩，希望能够为提高英语专业英文写作课教学水平起到抛砖引玉的作用。     

大学英语精读课教学模式创新初探

本文通过对比、分析 (以教师为中心的 )传统教学模式和 (以学生为中心的 )新教学模式在实际教学中显著的教学差异 ,就如何设计大学英语精读课教学模式提出了自己的建议     

大学英语专业化探讨

大学英语在近些年普遍存在重视不够或教学方法落后的现象,这将会影响到大学对人才的全面培养。本文从如何更新教学手段和改进教学方法两个方面,探讨一下怎样使用专业化的方法,使大学英语教学再上一个新台阶。     

大学英语精读课中的俚语及其讲解方法

通过分析大学英语(精读)课中出现的俚语，着重探讨三种类型的俚语禁忌词、贬义词和普通词，并相应地提出大学英语教师在讲解俚语时应采用的原则和方法。     

浅谈认知教学法在大学英语精读课教学中的应用

认知教学法用心理学、教育学的理论指导并解释外语教学，而不是简单规约外语教学。本文将认知教学法引人大学英语教学实践，探讨其在精读教学中的应用，旨在全面培养学生的语言运用能力，进而提高教学效果。     

参与式教学法在英语专业精读课中的应用

在以教师为中心的传统的教学模式下。英语专业的精读课陷入了“费事低效”的困境。参与式教学法鼓励学生参与教学的全过程。在精读课的教学中运用参与式教学法有利于激发学生的学习热情，营造轻松活泼的学习氛围，构建平等和谐的师生关系，从而在培养学生基本技能的同时，提高其人文素养，培养其自主学习的能力。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

全球化趋势下,跨文化交际能力已成为大学生应具备的一项关键能力。跨文化交际能力的培养能提高大学生的内在学习动机和语言交际能力,因而在英语教学过程中应得到充分的重视。跨文化交际能力的三个要素,即态度、知识和技能有着密不可分的关系,三者缺一不可。教师应当探索不同的途径来使学生参与对他国和本国文化的学习,使他们最终成为具有跨文化意识和技巧的社会精英。     

浅谈英语教学中的交际能力培养

英语是一门交际工具,我国经济发展和国际交流的需要要求当代大学生具备运用英语进行交流的基本能力,如何提高学生说英语的能力是英语教学的基本任务。本文旨在探讨如何在英语课堂上运用多种教学方法和手段,培养学生的英语交际能力,从而提高学生说英语的能力。     

大学英语教学中的文化教学

任何语言的教与学，包括英语教学在内，所涉及的都不会是简单的语言问题，它与所属的文化息息相关。英语教学不可能脱离一个国家文化背景，孤立地传授语言知识，必须文化教学结合在一起，才能更好地提高学生的文化交际能力。