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声乐教学中的心理调控作用 总被引:1,自引:0,他引:1
李阳 《沈阳大学学报:自然科学版》2002,14(2):68-69
在声乐教学中如何应用声乐教育心理学来提高教学效果,是每一位教师思考的课题。本揭示了心理调控在声乐教学中的重要作用。 相似文献
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情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验,是重要的心理品质之一,只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力,调节,信号,感染功能,唤上进心学生积极健康的情绪,使学生将“理智的思考”寓于“感情体验”中学习声乐知识技术,形成技能,才能使学生学得轻松,愉快而有收获。 相似文献
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声乐艺术的主要特征就是语言与音乐的结合,任何一种歌唱方法都与语言紧密相连。语言是构成一个民族的基本要素之一,歌唱是语言的音乐化,如何培养学生唱好中国民族声乐作品。从发声、语言、行腔、表现、风格等方面进行了论述。 相似文献
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通过对声乐艺术与心理学的深入研究并结合教学实践,认为:声乐艺术与心理是紧密联系并互相作用的;健康良好的心理状态,是成功歌唱的前提和基础;控制和调节心理状态,对歌唱的训练和学习,对教师教学成果的优劣将起着十分重要的作用。 相似文献
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把普通声乐教学的教学理念、教学内容、教学手段、教学思维等因素部分渗透到盲人声乐教学中的一些感想与体会做了认真的研究与总结,以期更有效地调动盲生积极性、发挥其优势。 相似文献
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声乐演唱中音色美是艺术美的一个重要表现因素。音色的美又应根据声乐作品的内涵、剧种的角色和演唱者本人的生理、心理来进行科学定住,而不能盲目模仿,更不能按声乐教师个人的喜好以一代十、千篇一律地要求每一个学生,因为这样做是违背了艺术审美的规律的。 相似文献
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在声乐教学中,歌唱技能技巧训练固然十分重要,如果在技能技巧训练中结合心理学理论,重视运用系统科学的方法对学生进行心理控制能力的训练,必然会产生事半功倍的教学效果。本文从营造宽松气氛,引导学生积极歌唱;创设模拟舞台,加强学生实践锻炼;拓展想象空间,强化学生注意力三方面着手,分析声乐教学中学生演唱心理控制能力的培养。 相似文献
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声乐是一门综合艺术,是通过人的思想感情,利用声学上的各种技能、技巧而获得的。一首歌曲的好坏,除了技术和生理上的因素外,主要的是心理素质。众所周知,声乐的乐器是长在人身体内的,它发出的音质好坏,是和人的气质、个性、心情、文化修养有着直接的关系。 相似文献
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声乐教学改革是近年来“课改、教改”的热门话题,一直受到高师、教师和学生等多方面的关注。如何适应音乐教育的飞速发展,培养合格的音乐教育师资,是当前高师音乐教育教学亟待解决的重要问题。声乐学习是一个复杂而艰难的过程。本文探讨的是在声乐学习中,学生的主动性对声乐学习的影响和怎样才能优化教学质量问题。 相似文献
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多媒体技术的运用,为声乐教学提供了极大的便利,它以其形象化、直观化、可视化和动态化的特点,对突破声乐教学中语言表达方式的难点,解决语言交流中经验和感觉的局限、对建立正确的声音概念,增强音准和节奏感、对正确诠释声乐作品的丰富内涵,提高处理作品的表现能力等方面,有着传统声乐教学方法不可替代的功效,使声乐教学从传统模式转变为可视、可听、可动的教学模式. 相似文献
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郑雅文 《长春师范学院学报》2002,21(4):107-108
声乐教学有多种方法,概括一下主要有以下四种:示范教学法,即通过示范和模仿进行教学;歌曲教学法,是以单一母音来练习各种练声曲;语言教学法,用各个母音进行训练,在变换或调整母音的同时调整舌位和喉头的位置,比喻教学法等。 相似文献
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不同阶段的声乐教学因其教育对象年龄的差异性在教学方法上应各有侧重。本文以声乐教学对象为分类标准,将声乐教学分为儿童唱歌教学、青少年歌唱教学和成人声乐教学三个阶段,并分别阐释了三阶段声乐教学在教学方法、教学思路上的差异性。 相似文献