如何在语文教学中运用电教媒体创新品质

在小学语文教学中,应注重培养学生的创新品质。课堂上,教师要营造一种民主、和谐、富有创造性的学习环境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,引导学生展开想象,变“机械接受”为“主动探究”,变“个人学习”为“合作发展”,变“单一思维”为“多向拓展”,以培养学生的创新品质。     

恰当运用电教媒体 切实提高教学质量——关于语文教学中正确使用电教媒体的思考与建议

随着近年来电教媒体的迅速发展,多媒体已广泛运用于语文教学中,但在实际操作中也存在不少误区,作者通过多年的教学实践,对如何更好恰当运用电教媒体,切实提高教学质量进行了思考和探讨。     

运用电教媒体优化语文课堂教学

现在许多学生对语文学习没有兴趣,厌倦上语文课。究其原因,主要地因为现在的语文教学形式单一,教法陈旧。那么如何改进语文课堂教学,激发学生学语文的兴趣呢？利用现代化教学手段即电教媒体可以优化语文教学,提高课堂教学效率。     

多种媒体电教手段在高中英语新教材教学中的运用

在教学中运用配音的幻灯、投影和录像等，既有声音、文字，又有形象、情景。教学内容的形象化和情景的真实感，可以调动学生听、视、说等感官积极同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，激发学习兴趣，增强学习效果。电化教具还可以充当“百问不厌”的老师，在课内课外，随时随地为学生服务。电化教具使用合理，既减轻教师自身的负担，又调节了课堂气氛，还能收到事半功倍的效果。例如：在教高三上册第二单元ＣａｐｔｉａｎＣｏｏｋ第七课时，我在进入课文教学之前先用投影打出与文章内容相关的句子，然后让学生带着投影中展示的几个问…     

电教媒体在英语口语教学中的运用研究

本文结合自己多年英语实际教学经验,探讨了电教媒体在学生英语口语教学中的重要性,并对如何提高学生英语口语水平提出了几点意见与建议。     

浅谈在小学语文教学中电教媒体使用的适时性

随着现代化教育的不断深入,在小学语文教学中如何应用电教媒体,课堂四十分钟要质量,必须注意电教媒体实用的适时性。就课堂而言,媒体出示的时机是否适当,直接影响媒体的使用效果,从而影响整个课堂的效果。教师设计使用的媒体时机,可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。     

恰当运用电教媒体，优化初中数学教学

多媒体教学作为一种先进的教学手段,恰当使用,可起到传统的教学无法替代的作用。本文就在教学中如何充分挖掘电教媒体的辅助教学功能,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率提出了几点看法。     

电教媒体技术在教学过程中的科学应用

电教媒体技术是时代的产物，是科技发展的成果，如何科学合理地利用电教媒体技术，已融入教师的议事日程中。本文主要探讨在教学过程中如何科学利用电教媒体技术，通过对电教媒体的选择及合理使用，使电教媒体技术在教学中的作用充分显现。     

运用电教媒体优化英语课堂教学结构浅谈

电教媒体在英语教学中更能激发学生的学习兴趣,有助于讲授重点、难点,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,使教学变得更加活泼、简洁、明快,提高课堂教学效率,从而实现教学的优化.     

如何运用电教媒体提升课堂效率

随着我国科学技术的快速发展,电教媒体已经成为教学活动的技术设备之一。在教学活动中利用电教媒体,不仅是教学活动的创新,更是教学改革的需求。电教媒体,作为现代化教学设置,其在课堂活动中的融入会促进学生学习兴趣的提高,更能够提高学生的学习效率。认识电教媒体的使用意义,开发丰富的使用方法,有利于课堂效率的快速提高。     

电教媒体在自然教学中的组合应用

小学自然教学中用得较普遍的电教媒体有：光学设备（投影、幻灯）、视听设备（录像、录音、VCD等）和多媒体计算机设备（计算机多媒体投影等）。这些媒体各有所长又各有所短。根据不同教学内容的需要，恰当而合理地将上述媒体组合起来，就有可能达到各尽所能、互相补充的目的，从而提高自然学科教学的质量。     

运用电教媒体推进素质教育

文章阐述了运用电教媒体推进小学素质教育的体会。     

运用电教媒体教学的几点体会

运用投影仪提高实验可见度 许多实验，尤其是演示实验，就是创造特定条件显示现象供学生观察其变化和结果，从而寻找其本质规律的过程。然而，在众多的演示实验中，教师演示，学生观察，有的因为现象不明显，可见度小，学生在座位上难以观察清楚，影响学习的情绪。若运用投影仪把细微的现象投影在屏幕上，现象就会被真实地放大投影出来，可以增强其清晰度和可见度，缩短观察时间，     

有效运用电教媒体培养学生多种能力

电教媒体以它生动形象,易被感知的特点,深深地吸引着学生,因此,已越来越多地走进了课堂。电教媒体在课堂教学中以其生动形象,易被感知的特点,能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,加强了对小学生多种能力的培养。     

利用电教媒体创设教学情境

<正> 所谓教学情境,就是具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,如教室的布置与陈设,也指教学双方的关系。“情”是指洋溢在境中的师与生、生与生双方之间的感情交流,情因境升,境为情设,情境统一合谐为情境。 他设教学情境是达到最佳教学效果的重要途径,因为它是课堂教学全过程中的最优状     

运用电教媒体 培养学生美感

心理学研究告诉我们：当儿童感受到纯洁、善良、真实的美时,心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋。这将有助于他们道德的完善、情趣的陶冶以及对人生真谛的领悟。提高他们的审美感受能力已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。对小学生来说,具体、直观的艺术形象更容易焕发学生的美感。而电教媒体尤擅长于将抽象的语言文字转化为具体、直观的艺术形象,故其在培养学生的美感方面可发挥巨大的作用。     

电教媒体在小学数学课堂中的应用

在当今信息社会中,特别是计算机的普及使用,学生接触到大量的信息,其认知能力和接受能力已紧随时代的步伐不断前进,在当今的教学管理工作中继续沿用传统的教学方式,学生会感到单调、枯燥,如何更有效地激发学生的学习兴趣,是当前教学工作中迫切而又实际的问题,在课堂上应用现代电教媒体进行教学会起到积极的促进作用。本文对电教媒体在小学数学课堂中的具体应用进行了积极的探索。     

现代媒体与技术在语文教学中的运用

现代媒体与技术在语文教学中的应用,就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中.它要求在课程的学习活动中有机地结合使用信息技术,它强调利用信息技术之前,教师要清楚信息技术的优势和不足,以及语文学科教学的需求,设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果,以便更好地完成课程的目标.     

充分发挥电教媒体在物理教学中的作用

电化教育是现代教育的代名词,电化教育已广泛渗透于各教学领域.电教媒体在各门课程教学中的应用有它的共性,也有它的个性,本文结合物理教学的实际,讨论了它在这个领域应用的一些问题.     

充分利用电教媒体,优化课堂教学

多媒体辅助教学在医药教学中的使用日趋广泛,且已取得了很好的教学效果。但在课堂教学实践中,还存在不少问题亟待解决。存在的问题:①在应用多媒体时,业务不熟现象;②课前准备不充分;③用录像代替实验;④电教满堂灌。改进措施:①加强老师电教理论的学习;②做好课前准备;③科学地运用电教媒体;④运用电教媒体要直观。只有科学地合理地将电教手段与教学规律及其它教学因素揉合在一起,才能使电教媒体在教学过程中发挥应有的作用,达到优化课堂教学结构,提高教育教学质量的目的。