试论电教手段优化体育教学

在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性。对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。在体育教学中，电教手段犹如一座架设在学生和体育知识技能之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。下面我从四个方面谈谈自己对于运用电教手段优化体育教学的看法。     

浅谈电教媒体在现代教学中的整合与优化

在电教媒体进入现代化教学领域实践中,为教学提供了很大的帮助,但也出现了一些问题。如何将教学内容、教学手段、教学方法、教学形式有机的融为一个整体,就要对各个电教媒体进行科学、合理地进行整合与优化,才能达到物尽其用的预期教学效果。     

运用知识链条教学法优化篮球教学过程的几点体会

本文论述了运用知识链条教学法优化篮球教学过程中的几点体会。     

现代信息技术与数学分析课程传统教学手段的优化与整合

阐述了信息技术与课程整合的目标与原则,根据数学分析课程的特点,提出了现代信息技术与传统教学手段优化与整合的方法。     

工程制图教学中传统与现代教学手段的探讨

通过对现代教学手段与传统教学手段的比较，指出了应从不同的教学内容和不同的教学环节出发，将两种教学方法相结合；提出了以素材库的方式开发新型CAI课件的方法。     

微格教学的实践与思考

对物理教育专业97级的课堂教学技能微格训练实验进行了分析评述，指出了目前微格教学的误区，并对如何优化微格教学过程进行也初步构想。     

传统教学法与程序教学法对高中体育教学效果的对比研究——以高中体育篮球投篮技术教学效果为例

本文采用文献资料法、数理统计法和教学实验法等方法,通过在具体的篮球技术的教学实践中采用传统教学法和程序教学法对学生篮球技术的教学进行实验,分析对这两种教学方法对篮球技术的教学产生的不同效果,以期找到更好的适合学生篮球技术学习和综合能力提高的方法。     

培养医学生的英语交际能力——传统教学法和任务型教学的融合

本文在分析了传统教学法和任务型教学各自的优势和局限性的基础上，针对医学生的特点和作者所在医学院的教学特点，提出了通过将传统教学法和任务型教学的融合来培养医学生的英语交际能力，并尝试性地探讨了这种融合法的教学模式和课堂教学设计。     

植物学教学中传统与现代手段的结合

在植物教学中,传统教学手段与现代教学手段各有优势,又各有不足。因此,将传统手段和现代手段有机结合起来才能达到更好的教学效果。两者结合的优势在激发学生学习兴趣、展示教学内容和进行教学实践等方面均有明显表现。在完善传统手段与现代手段结合方面,本文建议:(1)更加充分、深入地运用现代教学资源;(2)教学中要遵循以教师为中心,以学生为主体的原则;(3)每节课的教学都要有传统和教学手段的交叉使用。     

画法几何传统与现代化的教学手段之比较

该文旨在探讨传统的教学手段——板书、挂图和实物模型,以及现代的教学手段——多媒体CAI课件、电子挂图、三维仿真动画模型,运用于画法几何课程的教学中的特点,进行优劣比较,提出优势组合的结论。     

档案信息开发与利用的完善和优化

本文论述了档案信息开发利用的重要性和紧迫性,指出了档案信息开发利用工作中存在不足的具体表现,并提出了完善和优化档案信息完善和优化的措施。     

多媒体课堂与情景教学法的运用

自2010年秋期．我省中小学一体机开始进入教室、多媒体教学得到真正的普及。与此同时，老师的教学模式也发生了重大的变化。在贮存的信息量，判断的准确性，传递信息的速度，操作的自动化和规范化等方面．电脑远远地超过了人脑，甚至在教学过程中代替了教师的部分劳动。只有合理地利用先进的现代化的教学手段，并充分发挥教师在教学活动中的主导作用，才能收到意想不到的教学效果。     

工程制图教学中传统教学与多媒体教学的合理运用

分析了工程制图教学中传统教学与多媒体教学各自的优势与不足,提出了合理运用两种教学方式的原则和建议,以提高教学效果和教学质量。     

关于《机械制图》传统教学手段与现代教育技术的研究与实践

文章就《机械制图》的性质和教学现状,对传统教学手段与现代教育技术的特点和教学效果进行了比较研究,并对如何结合传统教学手段,科学地应用现代教育理念和技术开展制图教学进行了探讨.     

浅析在高职教学中多媒体教学与传统教学相结合的优势

随着现代科学技术的发展,以多媒体计算机技术和网络技术为主要标志的现代信息技术迅猛发展,已把当今世界推进到信息时代和知识经济时代。我国的现代教育正逐步摆脱传统的"教师—黑板—教科书—学生"的教学模式,计算机教学软件在教育上的应用,使得教学手     

谈谈现代教育技术对教学过程的影响

现代教育技术是以现代教育理论为基础，运用现代科技成果和系统科学提高教学效益、优化教育教学过程的理论和实践的技术。现代教育技术可分为教育媒体技术和教育设计技术，前者是有形的物化状态的技术，主要涉及教育中的硬件和软件技术，包括教育信息的传播与传输技术、教育信息的存储与检索技术、教育信息的加工与处理技术和教育信息的显示与拷贝技术：后者是无形的智能形态的技术，     

以建构主义教学模式优化网络条件下的汉语教学

建构主义学习理论认为,学习者知识的获取不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。也就是说,学习者是信息加工的主体,是意义的主动建构者。建构主义强调以学习者为中心,把“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”作为学习环境中的四大要素。强调学习环境中的情境必须有利于学习者建构意义的情境创设,使学习者真正进入教学的真实情境。     

浅谈优化语文课堂教学的途径和方法

课堂教学是教学工作的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教育控制论认为：要实现教学过程的最优化,教育控制者要对教学过程实施最优控制,以取得教学工作的最佳效果。因此,在语文教学中,探索优化课堂教学的途径和方法,是全面落实素质教育,提高教学效率的关键。     

ARCS动机模式对多媒体网络教学的优化作用

Keller认为学生的学习动机由四个部分组成：注意（Attention）、相关（Relevance）、自信（conridence）和满足（satisfaction），简称ARCS模式。我们把这个模式运用到多媒体网络教学中，从现代教育学和心理学的角度出发，分析学习者在学习过程中出现的一些问题。我们发现，随着计算机网络的不断发展，基于网络的多媒体教学不但不能代替教师，反而越来越需教师的参与。     

传统教学媒体和以多媒体为主的现代教学媒体的比较

1．绪论 在现代教育理念中教师、教学内容、教学媒体、学生这四者被称为教学的四要素，在这四要素说的支撑下，教学过程被认为是教师借助于教学媒体向学生传输教学内容的过程。自工业革命以来，教学四要素中教师、教学内容、学生均没有发生太大变化，而由于技术的不断创新，唯一发生巨大变化的是教学媒体。在教学媒体变化的过程中，教学的其他三者角色也随之有了变化。二十世纪后，多媒体技术的出现更使教学产生了前所未有的重大变化。