宋代蒙学教育兴盛的原因探析

宋代蒙学教育承前启后,影响深远。从教育机构、教育内容、教材、蒙学教育家等方面来探讨宋代蒙学教育的发展状况,从思想控制、社会风气、伦理道德、教育制度、科学技术、儿童身心发展六个方面进行原因探析,可以发现宋代蒙学教育对现代教育的有益启示。     

唐代蒙学中的书法教育

蒙学中的书法教育是唐代初级书法教育形式之一，它与识字教学密切相关。《急就篇》和《千字文》，以其具有识字和习字双重优势成为唐代蒙学中的主要教材。蒙学中的初级书法教学，不仅形成了一整套较为成熟的教学方法，而且提出了系统的教学理论，这既反映在当时的专论文章中，也对后世书法教学产生了重要的影响     

论王筠的蒙学语文教育思想

王筠的蒙学教育思想虽然没有完全摆脱传统的蒙学思想,但已对其单调、枯燥乏味的学习方法和无理的教育措施提出了尖锐的批评,并对蒙学教学的教学内容、教学规律和教学方法进行了深入地探讨,提出了颇有见地的见解。他创见性地提出了“学生是人,不是猪狗”的思想,在当时是具有革命性的进步性的。其语教育思想对我们的语教育实践依然具有启示的作用。     

蒙学读物的幼儿教育价值探究

蒙学读物是中华民族宝贵的文化遗产和中国传统文化的代表,其中的价值精髓是当前幼儿教育的重要资源。本文通过对蒙学读物教育价值的探究,希望能够为幼儿教育开发新的资源与内容提供理论参考。     

古代蒙学主要教学方法探析

古代蒙学教育中所使用的教学方法,虽然有着简单、粗暴等落后的一面,但也积累了不少行之有效、比较成功的经验。古代蒙学教育善于通过简单有趣、琅琅上口的诗歌韵文来进行集中的识字教学,善于通过北宋大量的诗歌韵文来强化语言积累,阅读过程中重视学生个人的感悟,善于利用"属对"进行语言训练和作诗、作文训练,在诵读诗文的过程中讲究气韵和声调,并注意形成读诗、背诗的氛围。所有这些,对我们今天的中小学语文教学仍然具有重要的借鉴意义。     

王阳明的蒙学教育思想及其现代启示

"蒙养之学"是古代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道德教育养成的统称.在长期的蒙学教学实践中,形成了独具特色的教育方法,有效地促进了蒙童知识的增长和道德素养的形成.挖掘传统蒙学的主要教育方法,不仅有助于对中华民族优秀文化遗产的弘扬,对当今蒙学教育教学实践也有一定的借鉴作用.这其中最典型并且对于我们今天最具启发意义的,当是王阳明在赣南创办的社学,以及他为儿童启蒙教育所作的课程、目标、教学方法等指导性、规范性的<社学教条>.     

中国古代蒙学教育文化散论

中国古代蒙学教育化，发端于西周，至秦汉之际渐成规模，经唐宋时期的发展演进，直到明清时期，经由朱熹、王阳明、李刚主等思想家、教育家的培育，使古代蒙学教育化从形制到内容都臻于完善，为后世之启蒙教育提供诸多参考与借鉴。     

王筠《教童子法》的实用价值与学术贡献

王筠通过自己的亲身体验和经验,阐明了蒙学教育的规律。本文通过分析《教童子法》对现代社会语文教育的实用性和它的学术贡献,说明素质教育早在一百五十多年前我们的先人就已经认识到了。     

立德之基 育人之本——优秀传统蒙学教材思想内容分析

立人之基在幼儿蒙学教育,幼儿蒙学教育的根本在教材的编写和教学方法的选择。幼儿蒙学教材是立德之基、育人之本、兴国之道,而全国统一编写的高质量的蒙学教材,有利于民族精神的培养和集体礼仪的形成。通过对优秀传统蒙学教材思想内容的检讨和分析,指出其优劣,为今天中国基础教育传统文化教材的编写提供有益的借鉴。     

古代蒙学中的历史教育--以《三字经》的变迁为例

历史教育是古代蒙学的重要组成部分,在我国源远流长。南宋时期《三字经》出现后,运用其简洁、易识记的语言对儿童进行历史教育,这种方式为元、明、清三代所继承。《三字经》以其知识的丰富广博、语言的精练简洁等优点被广泛地流传,是古代一部重要的启蒙教材。     

浅议古代蒙学教材对小学语文教材改革的启示

我国古代的蒙学教材存在了几百年,具有自己鲜明的特色.新一轮基础教育课程改革中教材的改革是一个很重要的方面,如何使教材的内容和编排形式符合儿童的心理特点,最大限度地促进儿童的发展,古代蒙学教材的内容和编排体系将会对我们有所启示.     

学习《蒙学基础》应注意的问题

为继承文化传统，青少年应了解蒙学常识。学习时应认识传统与现代、文化安全与文化开放、文化传承与文化多元的关系，了解一点蒙学常识，批判地吸收，把握中国蒙学生存的社会条件。     

唐宋之际的文化变革

唐宋之际,农工商兵各阶层的文化知识水平都有了普遍的提高.其主要原因是在宋代,科举成了万民所趋的事业,社会上形成了一种崇文劝学之风;当时人们思想倾向的转化,促使人们更加重视对儿童的教育,社会上兴办各类蒙养小学,通俗易懂的蒙学教材大量出现,使教育趋于平民化;雕版印刷取代了读书人手抄书籍的状况,这又是对教育发展的一个巨大推动力.     

浅谈古代诗歌教育的特点

诗歌是我国最古老的文学形式。有了诗歌,也就有了诗歌教育。诗歌的历史有多长,我国诗歌教育的历史就有多长。我国古代的诗歌教育历史悠久,积累了丰富的经验,形成了独特的特点。     

庄子教育思想对现代教育的启示

庄子是我国道家著名的代表人物，他的思想中蕴涵着丰富的哲学思想、美学思想，长久以来，大多数研究者都是从哲学、美学等方面来研究庄子的思想，很少关注庄子思想对教育的启示与影响，甚至因其某些消极的观点来得出其“反教育”的定论。其实庄子思想中蕴涵有极其宝贵的教育思想，值得我们认真研究，深入挖掘，如其飞扬心灵的学习目的观、尊重认知规律的学习方法观、因材施教的人才培养观和效法自然的自然美育观等，都对现代教育有启示意义。     

晚清邵阳蒙学名著：魏源《蒙雅》

魏源《蒙雅》是晚清邵阳蒙学名著，它仿《尔雅》基本内容、基本体例而编排，是“应书生读典籍而纂辑的识字课本”，分天、地、人、物、事等二十四篇。《蒙雅》韵语中存在方言读音。     

俄罗斯艺术教育中可借鉴的经验

当今的教育俨然成为民族发展的重心，教育如何更好的发展也成为思考的核心，俄罗斯在艺术教育领域有我们值得学习和借鉴的经验，我们应重视学习和研究。     

清末民国初邵阳蒙学教材《君莫笑》

文章对清末民国初邵阳蒙学教材《君莫笑》进行初步探讨,主要讨论了其书名由来、体例、内容及特色。《君莫笑》既借鉴前人写作体例,又有自身的特点,体现出浓郁的地域特色。     

对旧蒙学教材中精华与糟粕的梳理及有关思考

旧蒙学教材也是中华传统文化的一部分内容。其精华至今为人们所称道， 如德育为先， 修身做人等； 其糟粕亦是显而易见的， 如纲常为要， 上下有序等。对其精华与糟粕进行梳理， 是为了使人们对其有初步的感性的认识。有精华就应继承。但旧文化毕竟不等于新文化， 所以继承是有条件的。继承的前提是必须明确认识传统文化在本质上属于旧文化， 即使对其精华， 也要做具体分析。传统文化的进步性， 不会超越新的时代     

浅析陶行知生活教肓理论的实践牲

陶行知是一位伟大的教育实践家，他独具特色的生活教育理论体系，留给我们极其宝贵的精神财富，并且有很强的前瞻性，对我们今天深入分析实践教育思想，促进社会主义教育事业的改革和发展，具有重要的现实指导意义。