科技人员的道德自律与他律

每当我们面对各种科技道德行为失范现象时 ,自然就会想起那些为科学无私奉献的高尚的古代科学家和解放后的中国科学家群体。他们永远是我们学习的榜样。永远牢记和弘扬他们体现出的科学精神和科学道德 ,是一代代后来者的责任。应该看到 ,社会在发展 ,时代在前进 ,历史不会逆转。一个时代有一个时代的特征 ,一代人有一代人的精神风貌和价值取向。我们不能总是觉得过去好 ,现在不好 ;老的一代好 ,年轻的一代不好。事实上中国一直在进步。我们应该针对现实的问题拿出现实的办法来推动现实社会的进步。古人所言 ,“治世不一道 ,便国不法古” ,“…     

大学生网络行为的他律与自律

当代大学生的网络行为形象是可塑的,要通过自塑和他塑两种机制来提升大学生的自律品格,并充分发挥自律的律己和律他的双重功能。     

浅谈高校思政教育应从他律走向自律

社会环境的变革使得学校的教育随之变化,如何培养符合社会需求的人才是值得探讨的问题.变传统教学模式的"他教他律"为"自教自律", 是对当今大学生知识、能力、品德、人格等方面的教育和训练行之有效的方法.     

民营职业中介机构的自律与他律

就目前立法而言,职业中介机构分为公共服务机构和民营职业中介机构两类。在市场经济体制下,民营职业中介机构发挥着越来越重要的作用,但我国学术界从立法角度对其研究得较少,我国规范民营中介机构的立法目前还存在很多问题,需要进一步推进我国民营职业中介机构的立法完善。     

论新时期新闻自由的他律与自律

现代民主社会中，新闻自由是公民的重要权利，但也易被新闻媒体及记者滥用。只有通过法治的他律和新闻媒体的自律的有机结合，才能规范舆论监督权力，实现真正的新闻自由。     

浅谈对绘画艺术创作中的自律与他律的理解

“自律”就是艺术家生命意志和自主律。画面中的自律性空间就是艺术家的心理自主空间，这种用绘画的形式，而不是用文学的方法，靠画面本身来传达思想，摆脱文学的附庸，摆脱政治和宗教的影响，就是自律。“他律”，指绘画受到政治、宗教、文学、经济的影响，使艺术变得复杂，我们在艺术创作中，要超越他律的束缚和影响，用眼睛来思考，用形象来思考，用笔，颜料思考。     

由单一涣散走向他律与自律的统一：性道德教育的实现方式

人类的“性”具有自然属性，也具有社会属性。对于人类社会来说，性不仅具有使社会得以生存和延续的意义同时也具有破坏社会稳定的力量。性道德作为调节人类性行为的规范和准则，是人类遵守和践行的。重视和加强性道德教育是教育的发展趋势。在进行性道德教育的过程中坚持自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育四位一体；坚持学恩并重、省察克治、积善成德、知行统一、“慎独”的自我教育方法；在家庭教育中注重教育态度、教育时机、教育语言的把握，注重言传身教；在学校教育中开辟形式多样、生动活泼的大学生性道德教育途径；在社会教育中加强对大众传播文化的监管，增强媒体的道德素质，提升全民的责任意识。从自我、家庭、学校、社会四个方面的努力下，将大学生性道德教育从单一涣散走向“自律”与“他律”的统一。     

论道德他律到自律的形成发展规律

道德的他律与自律是道德发展的两个不同阶段，他律是道德发展的低级阶段，自律是道德发展的高级阶段。道德他律与自律具有相互转化性。这种转化的规律表现在道德他律上升为道德自律的规律、以认知发展为基础的规律、量变发展到质变的规律和以新易旧、曲折前进的规律。     

浅谈大学生自我意识从他律到自律的转变

自我意识是一个人对自己的思想意识，情感行为、个性特点以及“人——我”关系等方面的认知，感受、评价和调控。促进大学生自我意识从他律到自律转变，形成良好的民族精神和高尚的人格。认真抓好两次飞跃，将其培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。     

论和谐社会构建中的道德自律和法律他律

市场经济发展对社会和谐的负面影响是显而易见的，怎样实现既大力发展市场经济，又努力构建和谐社会，是亟待解决的一道难题。市场经济既是法制经济，又是道德经济。市场经济条件下构建社会主义和谐社会，必须把道德自律和法律他律有机相结合，使二者相互作用、相互转化、相互补充、相互促进。     

试论邓小平理论的辩证统一观

该文认为邓小平理论的辩证统一观是对马克思主义哲学的继承丰富和发展,是有中国特色的辩证统一观,并认为邓小平理论的辩证统一观包括十一个方面的基本内容。     

试论科学发展与社会和谐的辩证统一

科学发展,社会和谐,是发展中国特色社会主义的基本要求,是实现经济社会又好又快发展的内在需要。科学发展与社会和谐之间是辩证统一的关系。我们党提出科学发展观和构建社会主义和谐社会,就是为了把发展与和谐更好地统一起来,实现二者的良性互动,既在发展中实现和谐,又在和谐中促进发展。     

试论政治与教育的关系

政治与教育的关系是教育的基本社会关系之一，是教育理论研究不可忽视和不可回避的问题。然而，现有的教育理论研究对此却涉及不多，已有的一些研究也只是停留在较为肤浅的层次上，鲜有深刻、透彻的论述。这正如周贝隆教授在《从“危机”禁忌谈到中国的教育危机》［１］一文中呼吁的忌谈危机并非不存在危机一样，教育与政治的关系也并非因为人们不敢深入研究而不复存在，而是客观上实实在在地存在着的，并按照各自不同的基本规律运行着，对教育及社会各个领域产生着各种各样的影响。因此，对其关系的深刻揭示和准确定位，有重要的理论意义和…     

教育中的自由与自律

教育的理想是人的自由,人的自由只能由理想的教育去实现,而理想的教育则是一种自由的教育。教育需要人的自由,但这种自由是与自律相联的自由。在自律不足的情形下必须把握教育自由的限度以保障教育的质量。     

试论心理健康教育与德育的关系

心理健康教育与德育的关系是当前教育理论研究中热点问题之一。两者既有区别又联系密切,彼此结合起来能相互促进:德育是心理健康教育的载体和依托;心理健康教育能增强道德内化的效果,为德育提供新的途径,完善德育内容,改善德育的学生观和教育观。两者有机结合必须满足一定的条件:一是提高心理健康教育和德育工作者的心理学素养;二是心理健康教育必须坚持价值参与的原则。     

试论学科建设与研究生教育的关系

学科建设是高校的一项战略性任务,是高校全面和可持续发展的源动力,研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,二者相互依存,相互促进。正确的认识和处理二者的关系将对高校的发展起着重要的推动作用。