共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
在新课程改革背景下高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,从而进一步培养学生的综合语言运用能力。然而,当今高中英语教学整体水平与新课标的要求还存在相当一段距离,具体表现为农村高中英语教学中还存在较为严重的"阅"与"读"脱节的现象,学生的英语"阅"与"读"能力发展极不均衡。在教学过程中,教师应以语段为语言训练的基本单位,融词于句,融句于段,着力培养学生的语境意识和语篇意识,以期突破轻"阅"与"读"的教学误区,实现"阅"与"读"并重,实现英语"阅"与"读"双重能力的同步提升。因此,作者认为英语"阅"和"读"一体化的教学理念是可行的,重点抓"阅"和"读"是提高高中英语教学整体水平的有效措施。高中英语"阅"和"读"一体化教学符合学生的认知规律,容易为广大高中学生所接受,有利于均衡发展学生的英语阅和读能力,有利于培养具有一定外语基础知识和运用能力的新型人才。 相似文献
2.
3.
阅读能力是检验中学生英语语言综合运用能力的重要指标,需要学生能够运用各种阅读技能对所读的内容进行判断、推理,找出作者所要表达的观点和信息,掌握文章的中心思想以及了解作者对事物的态度等.针对多数学生存在的阅读障碍,结合笔者多年的实践教学经验,提出如下"五读"策略. 相似文献
5.
叶圣陶先生说:"阅读教学总得读."王菘舟老师也说过,要真正贯彻"语言为主"的教学理念别无它径,唯有老老实实、扎扎实实地做到"读书为本".看来,"读"真是我们挂在唇边的爱! 相似文献
6.
小学语文教学必须加强朗读训练 总被引:1,自引:0,他引:1
慕佐梅 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z2):157-158
小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,可见这也是培养语文能力的四个基本方面.语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于审美教育. 相似文献
7.
语言是交际的工具,学习语言如不培养交际能力,语言知识将变成一堆毫无用处的废料,技能也将变成为僵死、呆板的机械活动。语言知识只有通过技能训练和语言交际活动,才能被理解、吸收、贮存,并不断丰富和自由运用于交际活动之中。英语作为一种语言,表现形式由口头表达和书面表达,即说和写,有说必有听,有写必有读,听与读是接收信息,说与写是表达思想,合起来就是交际。语言学习必须在交际运用过程中才能快速准确的掌握。教授语言的对象是学生,所以,语言教学必须以学生为中心,给学生创造更多的运用语言的机会,让学生在语言实践中主动地掌握语言。 相似文献
8.
陈业桃 《武陵学刊:社会科学版》2005,30(4):94-96,112
诵读教学是我国传统的语文教学方法。诵读有规律可求。从诵读的内涵及其发展寻找诵读的特点,从诵读的过程探讨诵读的规律,由此可以提出初读感知语言、再读品味语言、三读领悟语言、四读运用语言的教学模式。 相似文献
9.
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合语言运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。侧重听说能力的培养,是小学英语教学的一个原则。 相似文献
10.
<新课程标准>指出:语文教学要通过"有效的语文训练"来"提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力".这就决定了语文的实践性.而这些,都决定着语文课必须上成有效的语言训练课;因为,工具只有在反复实践中才能熟练.教学过程决不是简单的教师发送信息,而是学生对信息的加工、整理、提取和运用的过程.也就是说,语文学习的过程,实际上是范文不断内化的过程.读书的目的是为了吸收,如果什么也不能吸收,那这种读是无效的.为什么有些学生读了很多书,却看不到他们语文水平有明显长进,就是因为他们读书没有真正内化. 相似文献
11.
<正>英语是一门语言类学科,英语教学的目的就是要培养学生英语综合语言的运用能力,也就是听、说、读、写四个方面的综合能力。其中,听力被排在了四种能力的首位,可见其重要性。听力的过程是理解和吸收语言信息的累积过程,听力也成为了学生语言表达能力和英语写作能力的基础。 相似文献
12.
13.
在高一的外语教学中,除了要遵循外语教学的一般规律外,特别要注意处理好初、高中的衔接问题,"巩固、扩大学生已学的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力"。 相似文献
14.
15.
阅读一篇文章不是单奎屯为解决耒个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课,教会学生阅读技巧,培养学生的阁读能力,从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。在英语阅读教学中要以学生实践为基础来引导学生多看、多读,多练、通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其运用语言的能力。 相似文献
16.
0引言学习任何一门语言都是从"听"开始的,先会"听",再会"说"。"听"是习得一门语言的基础和重要手段,英语作为一种语言,学习它也必然要从"听"开始。学习语言的目的是运用这门语言进行口头或书面交 相似文献
17.
18.
"读"是外语学习中获得信息的一种手段,也是外语学习者必须掌握的基本技能,而作为语言测试的重要组成部分,阅读理解一直为语言学习者所高度重视。本文拟对非英语专业学生在考试中快速阅读题中失分的原因进行分析并提出相应的应对策略和答题技巧。 相似文献
19.
20.
<正>英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难,它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生初步运用英语文字来表达思想,达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达到的目的之一。然而,许多学生惧怕写作,存在着"学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛"的现象。学生缺乏英文写作兴趣,写作能力不高,表现在:①语言知识较差,语法不通,词汇、句法错误层出不穷。②语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺乏逻辑关系,较少语言变换,甚至出现一连串的雷同 相似文献