蓬勃发展的管理与经济学院

山东师范大学管理与经济学院成立于2006年10月，是学校成立历史最短的学院之一，由原管理学院和经济与管理学院整合而成。 管理与经济类学科是新兴学科、交叉学科和应用性学科，通过逐步的专业整合，管理与经济学院已经成为拥有管理学、经济学两个门类，横跨管理科学与工程、公共管理、工商管理、理论经济学和政治学5个一级学科的新兴学院，是学校学科发展的新的增长点。     

大学经济学教学之探讨

经济学是高等院校财经和管理类专业开设的一门专业基础课,可为后续专业知识的学习打下理论基础。但现实中很多大学生感到经济学难学且枯燥。本文就如何提高经济学教学质量进行了探讨,以期激发学生学习经济学的兴趣,进而提高经济学的教学效果。     

关于国际经济学教学方法的思考

国际经济学是国际经济与贸易专业和金融学专业的必修课程，由于国际经济学这门课程理论性较强，涉及范围广，课程交叉多，首先给学生的印象就是枯燥难以理解，因此在教学中除了注重课堂教学外，案例教学与课堂讨论也非常重要。本文将从课堂教学与案例分析讨论两个方面探讨国际经济学课程的教学体会，要将课堂教学和案例分析讨论有机的结合在一起，才能真正的让学生学好国际经济学这门课程并真正的掌握它。     

从制度经济学角度浅谈高校管理干部绩效管理优化措施

本文根据制度经济学理论将高校管理干部的绩效管理分为绩效管理体系架构、绩效管理意识文化和实施机制三个方面，并分别就其问题提出优化措施建议。     

供应链管理中的行为经济学实验设计与应用

该文对供应链管理中的行为经济学实验设计和应用进行了研究,阐述了实验的有效性,描述了实验路线,且研究了在供应链管理中完成行为经济学实验的条件。通过行为经济学实验可以验证和修正供应链管理的理论模型,为学生提供企业供应链管理决策的直观感受,让供应链管理更加接近管理实践。     

前进与发展中的武汉工程大学成人高等教育

武汉工程大学创建于1972年6月，原名湖北化工石油学院，1980年3月，经教育部批准，更名为武汉化工学院，改由原化工部主管。1998年7月，高校管理体制调整，学校划转由湖北省管理，实行中央与地方共建，以湖北省管理为主。2006年2月，经教育部同意、湖北省人民政府批准，正式更名为武汉工程大学。学校现有武昌和流芳两个校区，共占地1587亩；校舍建筑面积79万平方米；设有14个学院、1个部、1个研究设计院，另有1个独立学院。有工学、理学、管理学、经济学、文学、法学6个学科门类，49个本科专业，其中工、管、理为主要学科门类。目前，全日制在校生17040人，其中研究生778人，本科生14849人，国际学院学生116人。     

高等数学教学中的几点注记

探讨高等数学教学中的三个问题，包括极限的思想和方法、量与图形的统一及高等数学在经济学领域的应用，旨在改进课堂教学效果，提高学生学习兴趣。     

大学图书馆创新发展的几个经济学问题思考

探讨了在教育创新体系下，大学图书馆重组，融资与可持续发展和人力资源管理协调发展的新的管理思路，对这几个经济学问题进行深入的研究思考，有利于大学图书馆的创新发展。     

全国首个省级品牌学会落户我校：我校副校长谭宏教授当选为会长

11月27日，来自国内品牌学、经济学、质量管理学界的相关领导和专家、企业代表欢聚我校，共贺全国首个省级品牌学会--重庆市品牌学会的成立。     

全国首个省级品牌学会落户我校：我校副校长谭宏教授当选为会长

11月27日，来自国内品牌学、经济学、质量管理学界的相关领导和专家、企业代表欢聚我校，共贺全国首个省级品牌学会--重庆市品牌学会的成立。     

非经济类专业西方经济学课程改革

近年来,随着我国经济的迅速发展,西方经济学理论不断被引进,尤其是各大财经院校譬如山东财政学院,西安财经学院、广西财经学院等等陆续开设西方经济学课程,介绍和学习西方经济理论,为我所用,促进我国经济更快更好的发展,更出乎人意料的是,随着经济学理论应用的日益广泛以及社会对复合型人才的需求日益迫切,不少非经济学专业譬如汉语言文学、行政管理、工商管理等专业也纷纷开设经济学课程、但是由于经济学专业的学生与非经济学专业的学生在知识结构、思维方式以及就业方向等方面存在着很大差别,所以对于非经济学专业的西方经济学课程教学也应采取与非经济学专业学生特点相适应的教学模式.只有这样才能取得理想的教学效果.本文针对目前非经济学专业西方经济学课程教学存在的弊端提出行之有效的改革措施.     

自治区重点实验室——干旱区湖泊环境与资源重点实验室

干旱区湖泊环境与资源重点实验室以自治区重点学科“绿洲学”为学科支撑，依托地理科学与旅游学院的地理科学、生物科学、环境科学和应用经济学等学科，丰富了绿洲学、地理学的学科的研究内容。学院现已拥有自然地理学、人文地理学、人口资源环境经济学、地图学与地理信息系统和旅游管理等5个硕士点。     

参与式教学在《环境与资源经济学》课程中的应用探索

参与式教学引入到环境与资源经济学课程的教学，在提高学生兴趣、引导学生积极思考、培养学生口头表达能力和锻炼动手能力方面具有良好的效果。通过环境与资源经济学课程的参与式教学实践，就参与式教学的设计与实施、改革与完善提出相关建议，以期达到抛砖引玉的效果。     

经济管理学院简介

经济管理学院成立于2005年3月，其前身是经济管理系，创建于1993年，是大连民族学院规模最大、专业最多的二级学院，下设4个系（经济贸易、工商管理、会计、旅游管理）、1个研究中心（大连民族学院民族地区可持续发展研究中心）、1个综合实验中心（大连民族学院经济管理综合实验中心）和1个国家民委重点学科（人口资源环境经济学），现有在校生2029人，     

产业经济学案例教学探索

当前，我国产业经济学课程建设和教学改革步伐远远落后于产业发展进程，产业经济学课程的逻辑性、应用性和实践性等性质决定了产业经济学课程必须采取案例教学。案例教学应用于“产业经济学”课程教学的实践探索，有助于强化师生之间的互动，极大地激发了学生的参与性、主动性和积极性，是培养产业经济创新人才的必要途径。     

面向用户需求的信息服务质量

从用户需求的发展趋势出发，根据信息服务的特点，结合效用分析、服务管理以及部分信息经济学的理论，从用户、服务者和管理者3个角度分析了信息服务质量的基本概念，提出了信息服务质量的评估体系及标准。     

关于高职院校经济学课程教学改革的探讨

近年来,社会对新型人才的专业要求越来越高,经济学、金融学等经管类专业成为学生们的热门报考专业,而经济学课程作为经济管理类专业的基础性课程,其重要性自然不言而喻。经济学发展史是极具深度和广度的课程,由于目前所使用的教材多偏重于理论讲解,高职院校难免陷入重理论轻实践的囹圄。本文主要从我国高职院校经济学教学现状出发,分析现存问题,找到经济学教学改革的切入点,进而分析具体的教学改革办法。     

简评主流经济学的方法论特征

到目前为止，科学方法论的发展已经经历了实证主义、证伪主义和历史主义三个阶段。同样地经济学的方法论也呈现出这样几个阶段。本文首先回顾了主流经济学的四个阶段，然后对主流经济学的方法论特征进行了简单评价。     

师院学人

宋桂霞，女，1957年7月生于黑龙江省拜泉县。1979年7月毕业于齐齐哈尔师范学院政治系。1990年6月东北师范大学经济学专业毕业，获经济学硕士学位。大庆师范学院工商管理与法律系教授、大庆师范学院经济发展研究所所长，大庆石油管理局、大庆市社科联系统经济学学科带头人。黑龙江省教育经济研究会理事，大庆市管理学会理事。黑龙江省高校工委和大庆市优秀共产党员，     

河南大学环境与规划学院研究生教育简介

<正>河南大学环境与规划学院以地理学为主体,拥有地理学博土后科研流动站,地理学、生态学一级学科博士学位授权点,自然地现学、人文地理学、地阁制图学与地理信息工程、遥感信息科学与工程、经济地理学、区域经济学和生态学等7个二级学科博士点,人口·资源与环境经济学、区域经济学、课程与教学论、自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、遥感信息科学与技术、经济地迎学、生态学、环境科学、地图学与地理信总工程、土地资源管理、旅游管理等13个学术型硕上点,环境工程、学科教学(地理)、旅游管理3个专业学位点。