以科学发展观统领人口计生工作

<正>人口问题始终是制约我国全面协调可持续发展的重大问题,是影响经济社会发展的关键因素。新时期,必须深入贯彻落实科学发展观,全面加强人口计生工作,为经济社会发展创造良好的人口环境。虽然当前我国人口计生工作形势总体是好的,但必须清醒地看到我国人口发展呈现出的前所未有的复杂局面。人口问题不仅反映在人口数量方面,同时也反映在人口素质、人口结构和人口分布等方面。稳定低生育水平、统筹解决人口问题、促进人的全面发展,必须坚持以科学发展观为统领,以促进人的全面发展为中心,以统筹解决人口问题为主线,强调优先投资于人的全面发展,稳定低生育水平,提高人口素质,改善人     

大连市人口素质评价指标体系的构建

人口素质是人类历史发展的阶段性表征,其不仅具有强烈的时间特征,同时也具有明确的空间特性.因而,人口素质评价的指标也应同时具有时间特性和空间特性.人口素质对社会发展具有重要的推动意义和支撑作用,而社会的发展又对人口素质提出了新的要求,为人口素质的发展提供了新的动力.以大连作为研究空间,以大连新世纪的发展为研究背景,基于人口素质与城市发展之间相关关系及城市可持续发展对人口素质的要求,研究探讨新时期下人口素质评价的指标体系,从而可为大连市人口素质发展提供有益的建议.     

加强优质服务工作构建和谐计生氛围

计划生育优质服务是指：以人为本，以人的全面发展为中心，以群众的需求为出发点，以稳定低生育水平，提高人口素质为目标，围绕生育、节育、不育开展优质服务，合理地利用和配置社会资源，以适应市场的发展和群众的需求，全面提高计划生育服务质量，促进人口和社会的全面发展。     

进一步认识学校教育的重要责任--关于坚持科学发展观的思考

党中央提出科学发展观,为我国的社会主义事业进一步健康发展指明了方向.以人为本是科学发展观的本质要求.坚持科学发展观,必须在推进社会全面、协调、可持续发展的同时推进人的全面发展.青少年时期是人全面发展的重要时期,学校教育对人的全面发展承担着重要的责任.坚持以教育为本,必须全面贯彻党的教育方针,切实完成好为社会主义现代化建设培养合格人才的光荣任务.而完成好学校教育的任务,必须以学生为本,以教师为本,必须坚持科学发展观.     

浅谈人口素质贫困化是中国可持续发展的障碍

可持续发展观作为一种新的社会发展观,它的基本思想概括为适应与协调,其内容囊括了社会发展的各个方面,其中人口质量,即人口素质也是可持续发展涉及的重要一部分,我国面临的人口素质贫困化会造我国在人口、环境、资源等方面的问题。因此,要真正实现我国可持续发展,消除人口素质贫困化势在必行。     

论人的全面发展与人格教育

人的全面发展学说是马克思主义学说的灵魂,它以人的发展为最终目的,是一个不断完善的渐进过程,包含着丰富的内涵。在当代建设中国特色社会主义的历史进程中,人的全面发展又被赋予了新的时代内涵,使人获得更加平等的、和谐的全面可持续发展。健全人格是当代社会的诉求,也是实现人的全面发展的基础和前提条件,人格教育的重要方面就是培养健全人格。明确人格教育的概念和特征,重视人格教育,不仅符合现代社会的发展需要,更是实现人的全面发展的重要途径。     

略谈西藏经济社会的可持续发展

本以科学发展观为指导，分析了西藏实施可持续发展战略的重要意义，探讨了西藏实施可持续发展的有效途径。提出西藏实施可持续发展必须提倡计划生育，提高人口素质，合理开发利用资源，发展特色产业，坚持环境保护的基本政策，正确处理经济建设与环境保护的关系，加强环境教育，提高人力资本水平。     

在个人创业中推动个人成长与发展的五要素

可持续发展强调的是经济-社会-人的共同发展,并且以"人的发展"作为起点。而"人的发展"主要是指人的素质的发展,因为人的素质状况制约及至决定着能否实现可持续发展决定其信奉何种发展     

可持续发展理论与中国特色的科学社会发展观

科学社会发展观的基本内涵是以发展的协调性、综合性、可持续性和以人的发展为核心的.中国特色的社一会发展理论是建立在符合国情基础上的,它坚持发展是硬道理;坚持可持续发展战略;是一种以人民群众生活水平提高,以人的全面发展为目标的发展观.     

可持续发展理论与中国特色的科学社会发展观

科学社会发展观的基拳内涵是以发展的协调性、综合性、可持续性和以人的发展为核心的。中国特色的社。会发展理论是建立在符合国情基础上的，它坚持发展是硬道理；坚持可持续发展战略；是一种以人民群众生活水平提高，以人的全面发展为目标的发展观。     

以人为本——科学发展观的基石

“以人为本”科学地揭示了发展的本质,认为人的全面发展是发展的本质、发展的目的、发展的动力、发展的标志。“以人为本”全面规定了发展的内容。认为实现人的全面发展,必须坚持以经济建设为中心,推进物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设的全面发展。“以人为本”确立了协调发展的原则。认为实现人的全面发展,必须在全面发展的基础上作到协调发展。没有协调发展,就难以实现人的全面发展和社会的全面进步。“以人为本”指明了可持续发展的道路。     

论科学发展观的发展目标及其评价标准

实现人的全面发展是发展的最高目标，也是人类最崇高的理想，其实现是一个长期的、渐进的历史过程。当代中国已经具有实现人的全面发展的基本条件和客观可能性，但社会主义初级阶段的基本国情又在多方面制约着人的全面发展，因此应从实际出发来确定人的全面发展的具体内涵和目标，将经济社会全面发展与促进人的全面发展统一起来。发展目标的多维性决定了评价发展的标准也是多维的，从人的自由全面发展的最高评价尺度出发，在当代中国评价发展的标准主要有：生产力标准，经济发展标准，社会全面、协调发展标准和可持续发展标准。     

从高等教育发展观看我国高等教育的可持续发展

高等教育发展观影响高等教育发展方向,反映人们对高等教育规律的认识,制约着高等教育规模、质量、结构、效益等方面。世界高等教育发展观的演变经历了教育为经济增长服务到注重教育内外部规律的整体协调再到以人为中心的可持续发展,而新中国的高等教育发展观则经历了从主要培养政治思想合格的专门人才到为经济建设服务再到人的全面发展的过程。当前,处于新时期的我国高等教育应该通过走内涵式发展道路,注重结构合理性、强调发展与社会适应性等来实现高等教育可持续发展。     

中国人口素质现状和提高

中国目前的人口素质状况如何?我们国家应如何提高人口素质,使其适应新时期的社会发展要求,促进中国经济的可持续发展,在激烈的国际竞争中立于不败之地呢?     

科学的信息化发展观与知识服务

以科学发展观为指导，树立科学的信息化发展观。科学的信息化发展观是以经济建设为中心，以高效益发展为前提，坚持全面发展，协调发展和可持续发展，以促进人的全面发展为目的的信息化发展道路。因此我们要在思想上要牢固树立科学的信息化发展现。本文简单概述了以信息服务为基础向知识服务的转变。     

大力促进精神文明建设,增强可持续发展能力

实行可持续发展是中国社会发展的必然选择.可持续发展的核心是人的全面发展,本文认为,加强思想道德建设,为可持续发展提供精神动力;加强教育科学文化建设,为可持续发展提供智力支持.只有这样,才能增强我国可持续发展能力.     

大力促进精神文明建设，增强可持续发展能力

实行可持续发展是中国社会发展的必然选择。可持续发展的核心是人的全面发展，本文认为，加强思想道德建设，为可持续发展提供精神动力；加强教育科学文化建设，为可持续发展提供智力支持。只有这样，才能增强我国可持续发展能力。     

论全面协调框架下的可持续发展

从经济增长观到可持续发展观,可持续发展走过了从经济增长的可持续到生态、社会的可持续的道路。科学发展观对可持续发展提出了以全面协调来促进可持续发展的新的要求。全面协调要求经济增长与生态环境相协调、经济增长与社会发展相协调,人与人的关系相协调。在全面协调框架下可持续发展方式必须是:以转变经济增长方式和消费方式、注重人力资源的开发利用、进行制度创新,协调人与自然的关系来实现生态的可持续;以统筹区域发展,协调区域间要素流动来实现经济的可持续;以以人为本推动社会全面进步,协调经济增长与社会发展的关系来实现社会的可持续。     

可持续发展的终极关怀：人的全面发展

传统发展观的根本缺陷在于人的失落，而可持续发展现的终极目标是促进人的全面发展。本文从可持续发展的维度，重新阐释马克思主义的发展理论，特别是江泽民关于人的全面发展思想的深刻内涵和时代特征。认为社会发展与人的发展是同一问题的两个方面，人的全面发展是人的发展和社会发展的统一，是社会发展的最终必然，并通过提高人的综合素质得以现实。     

依法行政应坚持科学发展观

依法行政是建设社会主义法治国家的核心与关键。推进依法行政，建设法治政府，应适应社会主义市场经济发展需要，坚持科学发展观，依法行政要以“以人为本”为基本宗旨，以“全面、协调、可持续发展”为基本发展方式，以“实现经济、社会和人的全面发展”为基本目标，努力构建社会主义和谐社会。