关于写作流利性指标和大学英语四级作文整体评分关系的研究

本文以大学生英语四级考试作文为语料,用SPSS软件从定量的角度对写作流利性指标与英语四级作文评分的相关性进行了分析。研究结果表明,写作流利性指标与英语四级作文评分有很大的关联。     

从高考英语作文谈大学英语写作教学

写作能力反映学生的交际能力。是英语教学的培养目标之一。然而,从高考、大学英语四级和六级测试结果看。英语写作始终是学生的一项薄弱环节。笔者通过对2003年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(浙江省考卷)英语作文与2003年6月全国大学英语四级考试英语作文的比较,提出大学英语写作教学应与中学英语写作教学相衔接,并在此基础上进一步深化大学英语写作教学,以提高学生的实际写作能力。     

英语写作中结论段的写作技巧和方法

针对许多高职学生在英文写作中不知如何结尾这一问题,本文结合实例分析了写好文章的结论段应注意的三个问题和四种主要方法：自然性结尾、总结性结尾、启发性结尾和引证性结尾。旨在给高职学生和准备参加PETS考试的大学生提供一定的理论依据。     

高职院校提高PETS二级笔试通过率的途径与方法研究——以潍坊护理职业学院为例

近年来,随着我国医疗科技和卫生事业的发展,医院对医护人员的要求越来越高。潍坊护理职业学院作为护理职业学院,对于高职护理专业学生的培养,除了要加强专业课教学以外,对英语课的教学也有了更高的要求,要求学生的英语达到PETS二级的水平。然而,因为学生基础差,阅读能力低,PETS二级考试通过率不高。本校英语组的老师为了提高学生的阅读水平,进行了开设英语第二课堂——阅读21世纪英语报以提高PETS二级通过率的教学实验,效果较好,不但激发了学生的阅读兴趣,扩大了词汇量,而且PETS二级通过率大幅提高。     

MXPT一体化作文训练尝试

MXPT一体化作文训练是笔者尝试运用的一种新的作文教学方法.其命名是取表达作文命题、写作、批改和听评四个环节的词语开头,汉字的拼音声母简写而成.其含义是指在教师指导下,作文的命题、写作、批改、听评和修正都由同一主体(学生)完成,以便充分体现学生为主体、教师只作主导的教学原则,把作文课上成观察认识课、思维表达课、听评交流课和修正积累课.下面拟分两部分加以介绍.     

英语作文分项评分的多元概化理论分析

以分班测试项目中使用多元概化理论对英语作文分项评分进行实证分析以了解评分信度,数据分析结果表明作文分项评分能提供较为详细的得分信息,真实地反映出受试写作能力发展存在的不均衡性;分项评分的总体信度比较理想,但子项的评分信度差异较大,说明评分人对各评分子项的认识和掌握情况不一致。     

提高写作课教学质量 发展学生的写作能力

前些年,有些人对文科大学写作课存在的必要性发生了怀疑,认为写作课的任务可以由其他课程来分担了。这在全国文科学校中掀起波澜,造成一些影响,我组教师在思想上也一度产生混乱。想取消写作课的原因,倒不是感到写作课已经完成了它的历史任务,而是感到它的科研方向不明确,批改作文一大堆,没前途,活受罪。加上某些领导对写作课的不重视。更加重了散伙的情绪。但是从学生的写作实际水平来看,写作课不是应该取消而是要加强。如八○级学生入学的作文摸底,作文基本符合要求的只有15人,占总人数19％。八一级学生入学后的作文摸底,75分     

二语写作教学中限时作文训练的有效性研究

本项研究运用问卷、访谈等方法调查91名英语专业三年级学生对二语写作教学中限时作文训练的心理倾向,并计算了9名学生学期末和开学初限时作文的得分差。结果表明,将限时作文和不限时作文结合能增强学生写限时作文的兴趣和在考试环境下写作的信心,提高他们的限时作文能力。     

提高书面表达能力的尝试

提高书面表达能力的尝试郭汉民从１９８９年来，全国高考英语试题中的书面表达部份占了１５分。这说明考试对听说读写的基本技能中的“写”的要求，较过去有了提高。而９３年我省重点中学的考生在这一题型上的得分率仅为７分多一点，反映了我们考生的写作能力与平时的写作...     

主题句在CET-4＆6写作中之功用

统计近年大学英语四、六级考试作文发现，大多数情况下基本是以主题句为重点的段落写作。主题句作为英语语篇的重要特征，在大学英语四、六级作文中起着至关重要的作用，是写好文章的关键。本文分别就主题句在英语写作中的位置、重要性、功能性以及如何拟定并完善主题句进行了讨论。     

大学英语四级考试作文的语篇性计量分析

采用大学英语四级考试的整体评分方法，从语篇性的9个方面(衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性、篇章支配主题、语类结构和内容的完整性)对200篇大学英语四级考试作文的语篇性进行评估。评估结果表明，学生的四级作文的语篇性不足(总体平均值为51．15，百分比为56．83％)；通过对语篇性9个要素的分数值大小的比较，作者发现这些作文在衔接、连贯、可接受性、内容的完整性等方面失误较为严重。这反映了学生的语篇知识缺乏，语篇能力较差，同时也说明了大学英语教学大纲须进一步地完善，写作教学方法应加以改进。     

英语自动作文评分方法及其可行性研究

为了检验中国学生英语作文自动评分模型的可行性,采用某高校英语专业高年级学生35篇作文为样本,探讨计算机提取语言使用特征和人工评分之间的关系。研究表明作文中语块的使用数量、类符数、作文长度四次方根和写作得分显著相关。     

浅谈中职英语PETS一级口试存在的问题及解决对策

中职生英语学习存在基础差,兴趣低,恐惧英语口试的现状,并因此而影响PETS一级口试的通过,文章就如何增强学生对英语学习兴趣,提高PETS一级口试通过率,提高英语教学质量,提出了相应对策。     

基于GRM模型的CAT分层方法在校准误差中的应用研究

在计算机化自适应测验(CAT)中,0-1评分模型下b组块a分层的方法(BASTR)可以提高测量准确性的同时平衡项目的曝光率,但在多级评分模型中项目难度/步骤参数有多个,无法直接使用该方法; 又因为信息函数可以较好地综合被试能力和项目参数,但最大信息量选题策略的测验安全性太低.因此,将多级评分模型中的多个参数综合成一个指标作为b分块的依据,模仿BASTR方法,提出5种新的B分块a分层方法,并且采用“影子题库”下最大信息量的选题方法.在等级反应模型(GRM)下蒙特卡洛实验结果表明,新方法在测验精度、题库利用率和机会红利等评价指标中总体表现良好,B_max-min分块方法表现最优.     

初级阶段新疆少数民族预科生汉语写作偏误分析

汉语写作课程是预科阶段少数民族汉语教学的重要组成部分,也是学生较难掌握的部分。本文通过对初级阶段少数民族预科学生的86篇作文的统计分析,归纳出初级阶段少数民族预科学生在汉语写作中存在的偏误,并探寻在写作教学中的对策。     

2004-2005赛季CBA总决赛江苏南钢队失利原因分析

通过对2004-2005赛季CBA总决赛江苏队和广东队5场比赛的队伍结构、技战术运用进行统计与分析.对双方得分能力、投篮次数、得分关系、主要得分形式、罚球命中率、篮板球、助攻和犯规等进行对比和分析,认为江苏队在总体得分能力、外线攻防能力、后场篮板球和助攻等方面和对手相比存在一定差距.     

2000～2010年贵州喀斯特地区石漠化时空特征分析

利用前人对石漠化形成机制和驱动力分析研究的成果,选取岩性、坡度、土地覆被类型、植被覆盖度、基岩裸露率5个关键因子。采用专家打分法对各因子进行等级划定与赋值,结合"3S"技术,将量化后的5个关键因子进行叠加计算,得出贵州省石漠化空间上呈现如下规律:石漠化分布面积大,类型多样,代表性强;石漠化空间分布不均,具有西部重、东部轻,南部重、北部较轻的宏观格局;石漠化程度严重,进一步发生石漠化的威胁极大;从时间上看,贵州省石漠化在2000~2005年间处于恶化阶段,到了2005~2010年间,恶化趋势得以控制并开始转变,进入优化阶段。     

大学英文写作举要

从大学英语写作选词、造句、组段的一般知识技巧入手 ,阐述了大学英语写作的方法和规律 .就如何写好描写文、叙述文、论述文和说明文四种文体做了潜心探索 .对提高学生的英文写作能力有一定指导意义     

植物区系学的数学研究概况

本文系统地介绍了植物区系学应用某些数学原理与方法的研究概况。植物区系学的数学研究具有计算一次完成、结果直观、简单、准确等优点;并且其方法具有严格的数学证明和逻辑性。此外,它还能准确地反映植物区系的本质问题及各植物区系之间的“亲缘关系”,能处理非常复杂的植物分布问题。