回归生活构建生活引导生活——学校德育探析

德育源于生活,最终又必然回归并服务于生活。德育通过回归生活,采用亲切可感的形式引导学生实现个体德性的超越,进而引导个体追求鲜活的德育化生活体验,最终有助于学生形成健康的人生观、德育观,从而过上健康、幸福、有意义的生活。     

语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真。     

新时期大学语文教学研究

大学语文作为一门在高校普遍开设的课程,近些年来受到各界的广泛关注,并出现了许多专门研究大学语文教学的论文论著。总体来说,大学语文教学研究需要从大学语文的课程地位、学习态度、教师素质、教材内容以及教学方法等方面指出大学语文教学中存在的进步、创新之处以及不足之处,为大学语文教学指明方向。     

来源生活 回归生活——《中心对称图形》教学案例

师：我手中拿的娱乐工具是什么？（学生异口同声地回答：麻将与扑克）现作一个调查，在同学们中有多少人玩过麻将牌与扑克牌？请举手。（15人举手，从中叫5名学生自愿上台参加活动）     

大学语文的课程性质与教学建议

联系目前大学语文的教学实践和教学中存在的主要问题,重新审思大学语文的课程性质,提出进一步加强大学语文教学工作的几点建议,以期引起高等教育界对开设这门课程的重视,并采取各种有力措施不断提高大学语文的教学质量。     

《大学语文》教学的若干思考与实践

本文从长期的教学实践中，探索出在《大学语文》古代文学教学中，应贯穿以史带文，以文述史，以赏促读，读赏结合，文以载道，文道合一的原则。     

大学语文创新教学初探

积极探索创新教育新途径,是当今教育界一热门话题。结合大学语文的教学实践浅谈了打破旧观念,树立新理念,培养学生创新能力等问题。     

大学语文写作教学动机论

自20世纪80年代大学语文课在高校开始设置至今,研究者多强调教学方法的革新,对写作教学动机的论述还很不足。论及大学语文写作教学动机观的教材编者和学者,多持应需、应试的写作教学观,使写作沦为训练。发展性动机支配下的写作教学才是大学生实现言语生命价值的最高指向。     

谈高中语文教学如何生活化

语文教学如何生活化、如何结合社会.本文主要分析语文教学生活化的作用和方法.其目的是改变目前语文教学过程中呆板、单调、空洞的局面,回归到丰富、实在、生动的本位上来,从而激发学生语文学习的浓厚兴趣,有效提高学生的语文素养.     

自我概念——影响大学生自我和谐的一个关键因素

自我概念是20世纪心理学领域中的重要发现。个体通过自己的客观情况、成败经历及他人对自己的态度来评价和认识自我,形成自我概念。自我概念和自我和谐存在着密切的联系,积极的自我概念会促进个体的自我和谐。     

高等学校大学生生命认知现状和目标研究

通过自杀态度问卷调查合肥地区高职院校和本科院校大学生生命认知的现状,笔者结合高职院校和本科院校抽样对比,开展大学生生命认知的四维度分析,进而从社会因素、学校因素和家庭因素来弄清楚大学生生命观现状存在原因,提出大学生认识生命和敬畏生命、珍惜一切生命、创造生命价值的目标。最后,高校能够把生命教育作为一种教学理念,不仅培养大学生拥有专业技能,更要注重培养大学生健康的人格。     

大学生生命教育探析

生命是人生存和发展的基础,重视生命教育是人类自身和社会健康发展的客观要求。本文通过对生命教育基本内涵以及大学生生命教育内容的论述,提出在我国大学教育中树立生命教育观念、开设生命教育讲座、开展生命实践活动以促进大学生身心健康成长。     

当代大学生政治生活的社区化走向

传统文化中家国同构的宗法制度和修齐治平的人生抱负与发展跨度,引发我们对当代大学生政治生活的社区化走向的若干思考：学习实践科学发展观,大学生政治生活理应走进社区;城乡一体化建设需要大学生立足社区;理论联系实际的原则需要大学生成为社区人;政治文明建设需要大学生投身社区发展之中。     

大学生生活应激、生活满意度现状及其关系研究

大学生生活应激、生活满意度的现状的研究结果表明：69.12%的大学生所面临的应激和应激反应处于中等应激水平,15.59%的大学生处于高应激水平,15.29%的大学生处于低应激水平,大学生的应激水平总体上呈正态分布。大学生的总体生活满意度较高,但是对经济状况方面的满意度较低。大学生生活应激与生活满意度之间具有显著负相关,面临的生活应激强度越强,应激反应越大,其生活满意度越低,但两者之间相关系数较低,生活应激中的部分因子可解释10.5%的生活满意度变异量,对生活满意度具有联合预测能力,但预测能力较小。     

浅析高校大学生思想政治教育生活化

思想政治教育生活化强调教育应该回归人的生活世界,以生活为基点来考虑思想政治教育的所有问题,重视思想政治教育中主体对生活世界的积极参与,目的是实现人的生活质量和生命价值的全面提升。思想政治教育生活化对于当前高校人才培养有着重要的价值和意义。     

让学生轻轻松松学语文

结合职高学生特点 ,对激发学生兴趣 ,发挥学生主动性 ,提高学生语文综合素质做了探讨     

大学生审美价值观与理想身体自我的相关研究

为探讨大学生审美价值观与理想身体自我的特点与相关关系,采用审美倾向问卷和理想身体自我量表,对西南大学118名学生主竺行测盎．结果发现：①整体上看,大学生审美价值观存在五种重要的审美倾向,其中审美时最注重欣赏,其次足显示与众不同、推崇时尚、追求谐趣和迷恋悲剧情调．②大学生理想身体自我特点为：理想男性身体最重要的是运动缝康．其次是性感魅力、浓眉大眼和高大力量;理想女性身体最重要的是匀称健康,其次是苗条飘逸、洋气骨感和性感魅力．④审美倾向各维度与理想身体自我的多个维度之间存在显著的相关,说明具有不同审美价值残的夫学生,其对理想身体自我的评价与认知也有所不同．     

对大学生幸福生活构建的思考

帮助大学生实现对幸福生活的建构,是高校教育的目标和重要任务。文章从加强大学生幸福环境建设、帮助大学生树立正确的幸福观、提升大学生创造幸福的能力等方面对大学生幸福生活构建进行了探析。