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0引言
数学教育主要是数学思维的教育,数学教学过程则是思维活动的过程,发展学生的思维能力是数学教学的一个重要方面,培养学生的发散思维是培养学生的创造能力的重要环节。在定理教学中,注重采取不同的教学策略,有助于学生发散思维的培养。 相似文献
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数学教学以培养创造型人才为目标,而数学发散性思维培养是核心和关键。从发散性思维的流畅性、变通性、独特性这三个特征入手,对数学发散性思维的培养进行分析和研究。阐述了数学发散性思维在培养学生能力方面的重要性和必要性。结合数学课堂教学探讨数学发散性思维培养的一些做法和实施途径。 相似文献
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分析了数学创新思维的特征,阐述了创新思维心理机制的创造诱因,信息储备和序化方式三个环节,提出创新思维能力的培养应优化学生的知识结构,充分展示数学思维过程,加强直觉思维和发散思维的,重视无认识的改善和培养。 相似文献
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创造性思维是人类创造活动的灵魂,数学教学中如何培养学生的创造性思维,本结合改进数学方法、设计教学内容和解题教学,从发展直觉思维、发散思维等方面激发、培养学生的创造思维进行分析。 相似文献
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分析了数学创新思维的特征,阐述了创新思维心理机制的创造诱因、信息储备和序化方式三个环节.提出创新思维能力的培养应优化学生的知识结构,充分展示数学思维过程,加强直觉思维和发散思维的训练,重视元认识的改善和培养. 相似文献
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夏成生 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2004,21(3):131-135
思维的高级状态是创造性思维,而创造性思维的核心就是发散思维。通过数学教学培养学生的发散思维,正确地引导学生多方位的思考和大胆的创新,使学生学会在分析问题中采用发散思维的方式,从而掌握知识的内在联系,巩固知识和灵活运用知识。 相似文献
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发散思维是创造性思维的核心,流畅性,变通性和独创性是发散思维的特征。在数学教学中,有意识的培养学生的发散思维愈来愈重要。本文就发散思维培养方法提出了自己的一点看法。 相似文献
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培养发散思维能力 提高学生基本素质 总被引:1,自引:0,他引:1
张爱军 《河南教育学院学报(自然科学版)》2002,(1)
发散思维是从不同的角度 ,运用不同的方法 ,全方位地分析和探讨问题的一种思维形式 .一般说来 ,数学上的新思想、新概念和新方法 ,往往来源于发散思维 .一个人的创造能力可用如下公式来估计 :创造力 =知识量×发散思维能力 .因此 ,我们要想培养学生的创造力 ,提高学生的基本素质 ,就必须加强对学生的发散思维训练 .那么 ,如何强化发散思维训练、培养学生的发散思维能力呢 ?美国心理学家吉福特对发散思维提出了“三个维度”的理论 ,即思维的流畅度、思维的变通度和思维的独创度 ,它们依次反映了发散的量、发散的灵活性和发散的新颖性 .在数学… 相似文献