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1.
董晋平 《晋中师范高等专科学校学报》2008,(2):97-99
电视新闻画面美具体表现在以下几个方面:一是现场直观美,二是形象真实美,三是时空同步美,四是内容新意美,五是信息丰富美,六是传情达意美,七是运动纪实美,八是思维快疾美,九是语言残缺美,十是受众参与美。 相似文献
2.
巴西的第二大城市里约热内卢给我最强烈的感觉就是震撼,少有的、对比强烈的、截然相反的两种震撼。首先是它的美,美得让人震撼……里约的美,不是一般的美,一处的美,修饰出来的美,而是天造的美,处处的美,融合于天地的美。你看那山水,像上帝随意扔出来的,自然的让人叫绝,和谐的令人称道,美的无可挑剔。 相似文献
4.
什么是数学美?罗素说:“数学,不但拥有真理,而且也具有至高的美,正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美”;庞加莱说:“数学美不是给我们感官的印象美,也不是质地美和表现美,是一种比较深奥的理性美”。数学美是一种不同于绘画、音乐等的艺术美,也不同于鲜花、彩虹等的自然美,是一种客观存在的、内在的、不张扬的理性美,是现实美的反映,倡导对数学美的崇尚是数学教育的任务之一。 相似文献
5.
刘青 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2000,14(1):86-88
实现生物教学审美化,在教学内容上,要揭示生物科学的知识美,展示生物科学发展历程中的智慧美和品格美,在教学过程中,要求追求教与学双方的创造美和秩序美,在教学方法上,要营造情趣美和情境美。 相似文献
6.
本文针对职业院校学生的实际情况,结合语文学科自身的特点,意在从语文教材所选优秀篇目中,发掘自然美、品味生活美、探求艺术美,引导学生通过语文课的学习,能够认识美、分辨美、发现美、创造美,从而,能够逐步形成正确的审美观、价值观。 相似文献
7.
由于现代社会生活的多样化,知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。美是无处不在的,在英语课堂教学,我们应该充分发掘教学过程中的美育因素,让学生感受教师教学之美和教材内容之美,培养他们发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
8.
书法欣赏应着眼气韵生动,形和意的合一、点线面的结构美,笔墨交融的线形美,虚实相生的章法美,诗书并茂的文采美几个切入点。 相似文献
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10.
舞蹈的艺术体验主要来自于其动作的直观性。在舞蹈教学中,抓住动作的直观性,通过形体训练、视频欣赏、现场观摩、理论研讨、回到实践等,引领学生去领悟关,体现美,感受其中的形态美、动态美、意境美、气韵美。 相似文献
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生活离不开美,缺乏美的人生是不完美的人生。信息技术课中蕴涵着美。在信息技术课中挖掘教学中的美育因素,培养学生美的鉴赏能力,启发学生去感受美、创造美、传递美,是信息技术教育的一个重要组成部分。 相似文献
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数美因子给数学带来了美,本文论述了数学美的基本内容,并探讨了数学的自然美,现实美,潜在美、系统美的表现形式。 相似文献
14.
张全林 《渭南师专学报(自然科学版)》1995,10(2):46-48
存在于数学中的美的现象及美的规律就是数学美,数学美不仅具有简明美、对称美、和谐统一美、奇异美等外部特征,而且蕴藏着揭示事物发展规律的内涵美。 相似文献
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雷国红 《中国新技术新产品精选》2009,(14):239-239
翻译是一种审美活动,是认识原文的美,并在译文中再现美的过程。散文翻译是文学翻译的一种特殊形式,它的美在于意境深远。本文通过对郑延国和胡作玄,赵慧琪几住翻译家对罗素的Three Passions I have Livedfor两译文的对比分析,揭示了两译文所挖掘和再现的美学方面的特征:意境美、忠实美及原作者的性格美,给读者以美的享受。 相似文献
17.
《西安联合大学学报》1998,1(1):83-87
比较系统地论述了自然旅游景观的特点,自然旅游景观的形象美、色彩美,动态美,听觉美、嗅觉美,巧合美等美学特征,并从多方面谈了自然旅游景观美的观赏问题。 相似文献
18.
黄鸿生 《漳州师范学院学报》2002,15(1):80-83
本文从多角度分析了美的表现形式和武术技艺的内涵特性,阐述了武术美的社会价值和吸引人追求美的心理特征,武术给人以美的享受是带有综合性的,武术运动美是武术技艺中表现出的形体美、动态美、和谐美、音乐服饰美、意境美等方面的综合反映,从而使人们认识武术美的内在价值。 相似文献
19.
美是人类精神需求永恒的主题,人们在美的情感体验中自觉不自觉地进行着心灵的洗涤和灵魂的净化。小学语文教材中的文章可谓集各种美之大成:有清新怡人、赏心悦目的自然美;有尽善尽美、催人奋进的人物形象美;有优美质朴、生动形象的语言美……因此,语文教学应该是美的教学,语文教师在阅读教学中要一改过去那种枯燥的分析、单调的说教,充分挖掘阅读教学中的美育因素,引导学生去发现美、感悟美、体验美,从而得到美的感染和熏陶,达到净化心灵和健全人格的目的。 相似文献
20.
刘艳 《辽宁师专学报(自然科学版)》2009,11(3):14-14,41
数学作为科学美的一种形态,是一种自然真实的美,从数学美的主要表现特征:简洁、对称、和谐、奇异四方面着手,揭示数学美,寓美于教,进而培养学生的审美能力,激发学生的学习兴趣. 相似文献