外语学习焦虑与罗森塔尔效应

本文根据高校大学英语教学改革现状，从心理学的角度阐述了教师如何运用罗森塔尔效应来帮助学生克服外语学习焦虑，帮助学生树立听说信心，提高英语言语交际能力。     

非英语专业学生外语听说能力的提高与探讨

近年来随着国际交往的扩大和我国改革开放步伐的加快,在高等院校公共外语及外语专业学生的二外教学中迫切要求我们在原有的基础上增加听说方面的内容,以便提高学生的对外交流能力。本文通过对日语二外教学法的总结与探索,试图进一步提高公共外语、第二外语学生的听说能力。     

外语记忆与心理学初探

学习与记忆有着非常密切的关系，所有的外语学习都包含着记忆——从外语语音、语法到词汇，从听说到读写，无不包含记忆。科学记忆则关系到记忆的效果，根据心理特征进行的外语记忆是非常行之有效的。     

网络环境下大学英语听说课程教学的思考

用计算机网络技术辅助大学英语教学后，听说课程作出了相应的改革，建立了个性化、互动性的外语学习环境，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，尤其是增强了学生的外语交际能力。新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求，促使他们不断改进教学方法。     

刍议大学英语听说课堂效率的提高

英语听说能力是交际的一个重要环节,听说训练在外语学习中起着至关重要的作用,但听说能力的提高又是大学生英语学习中相对薄弱的环节,也是目前英语教学中的一个弱点。如何提高大学生英语听说水平,是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文从分析英语听说课堂的现状入手,指出其存在的问题及效率低下的原因,并对此提出了一些提高课堂效率的解决策略,以帮助学生有效提高听说水平。     

英语听说技能教学的尝试

外语教学的根本任务就是培养学生用外语进行口头和书面表达思想的能力，要获得这种能力，就要对学生进行听、说、读、写的训练。在初中阶段更要侧重于听、说能力的训练，这不仅是遵循了语言形成的规律，即语言的形成是先有声音，后有文字，而且也符合初中学生学习外语的年龄特征，即这个年龄的学生对语言反应灵敏，模仿能力强，学习外语的积极性高。笔者在初中外语教学的实践中，始终突出了听、说训练，收到了较好的效果。１设法培养学生对英语的听说兴趣心理学家认为，人的各种活动都是由一定的动机产生的。对于中学生说，兴趣则支配动机，只有他们感到有兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法去获得这些知识，对外语学科更是如此。以往初一的学生一开始学外语时，积极性都很高，课堂气氛也很活跃，但随着学习知识越来越多，难度逐步增大，单词就记不住了。课堂上听不懂，开不了口，举手发言的人数也少了，学生的学习积极性渐渐减退，并且开始出现两级分化现象，一部分学生将学习外语看作是一个苦差事，有些甚至放弃不学了。所以作为教师要通过改进教学方法和积极开展课外活动的方式来培养学生的听说能力，在听说过程中，调动学生的学习积极性，并使他们的积极性一直处于最佳的...     

优化英语听说教学

学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免会影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用CAI为学生创造一种逼真的，运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情。本文从以下几个方面分析听说障碍形成的原因及如何利用CAI使英语听说教学效果达到最优化，使学生英语听说能力和运用英语交际的能力得到一定提高。     

外语实验室的建设与设想

外语实验室的建设对于培养学生外语应用能力至关重要。外语实验室经过多年建设,已经成为提高学生外语水平的实践性教学基地,在学生的外语学习中起到了非常重要的作用。本文针对外语实验室今后的建设与发展,提出了建设外语视听实验中心的设想,以进一步加强实验室建设,提高学生外语听说能力。     

英语泛读教学改革的尝试

对学习外语的人来说泛读是一门主课。由于我们不是生活在一个外语环境里,从听说来学外语受到一定的限制,而通过阅读学外语更切实可行。泛读对于巩固、扩大和深化基础知识,吸收语言材料,提高阅读速度,加深理解能力,扩大知识面,培养独立工作能力等方面,都能起到相当重要的作用。     

民族预科英语听说教学探析

培养高质量的外语人才是时代的需要,从民族预科学生的英语听说现状出发,分析和探讨民族预科英语听说教学的方法和策略,这将有助于激发学生学习外语的兴趣,提高英语教学水平。     

论视听课在大学英语教学中的作用

长期以来，英语教学过于偏重阅读和写作，对学生的听说能力不够重视，造成学生外语的使用能力、实际应用能力差。针对这种情况，提高学生的听说能力，营造较为真切的语言环境是十分必要的的。而视听课作为高新技术的产物，集文字、图像、声音、动画于一体，以丰富的画面内容区别于其它语言课堂，具有独特的教学手段，能将活生生的语言呈现给学生，丰富的音像资料有着传统听力课所无法比拟的优越性。本文着重从认知的角度分析视听课在英语教学中的优势和禁忌以及如何运用课堂活动引导学生输出语言，达到全面提高其听说读写能力的目的。     

大专英语教学中阅读能力与听说能力的关系

阐述了大专英语教学中如何处理阅读能力与听说能力的关系，从近期来看，阅读能力是重点，听说能力是必要的补充；从长远来看，听说能力将成为教学重点。     

浅谈如何提高学生的听说英语能力

提高外语听说能力成为越来越重要的一个课题,本文章介绍了如何提高听力和口语的方法.     

医学高职英语课堂教学改革探索

外语是用来进行交际的一门工具，因此我们英语课堂教学应以提高学生语言交际能力为主，以往对于我们医学高职的学生往往强调培养学生的阅读、翻译以及写作的基本技能，而忽视了学生的听说能力的培养。因此，高等职业教育应全面实行课程改革。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能,并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下,外语教学打破了单一的程式化课堂模式,课堂教学变得更灵活、更丰富,使真正意义上的个性化教学成为可能;同时,促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高,使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

基于软件复用的外语听说考试系统设计与实现

基于软件复用的思想,针对专业外语高校各类外语听力与口语考试的需求与特点,在传统Web应用系统三层模型基础上,提出了更适合软件复用的外语听说Web考试系统多层结构模型;采用面向对象的软件设计方法和Web Service,NET Ajax和组件设计等软件开发技术,设计并优化了外语听说考试系统的体系结构;识别并实现了各语种听说考试系统的复用组件,并实现了利用这些组件快速构建外语听说考试系统.     

中专英语口语教学浅论

职业中专英语教学大纲要求培养学生初步运用英语进行交际的能力,发展学生的听说技能。教学实践证明,让学生具备一定听说方面的交际能力,符合目前社会对中专生的就业要求,也符合学生学习外语的认知规律,更有利于导入其他方面知识的学习。     

英语视听教学与学生语言交际能力的培养

视听教学利用现代电教手段展示给学习者一个直观，生动，声像并茂的接近真实语言交际的自然环境，使学习者在逼真的情景之中学习外语，是迅速提高学生听说能力较为理想的途径。有得力的教学方法相辅佐，加强视听课堂教学的交际化，就能更好地培养学生运用语言的能力。     

基于人工智能的外语听说训练应用研究

针对外语听说训练中的应用人工智能技术的需求,分析了基于人工智能技术的外语听说训练应用模式.以应用模式为切入点,详细分析了人工智能技术在外语听说训练应用中应解决的关键问题,提出了语音智能识别、训练素材智能采集与分类和训练效果智能评估这三项待解决的关键技术.结合未来技术的发展趋势,分析了基于人工智能技术的外语听说训练未来的发展趋势.     

成人英语教学方法初探

教外语就是要训练学生使用外语的能力。尤其是对教成人外语的教师来说更是如此。教师要让学生把学习语言的过程直接转化为使用语言的过程。符合成人教育特点的新式英语教学法的主要内容和相互关系,归纳起来就是"翻译为主、听说跟上、语法为辅。"