浅谈计算机教学中创新能力的培养

本文简要分析了当今社会竞争的残酷性，社会对人才提出了更高的要求，只有具有创新精神和创新能力的人才在竞争中才能立于“不败之地”。本人作为计算机教师，结合教学实践，就创新能力的培养谈谈一些自己的看法。     

做创新型教师

社会需要创新,时代呼唤创新,而创新的希望在于教育,教育创新的希望在于教师.因此教师理应积极努力首先使自己成长为创新型的教师,增强教育创新的自觉性,提高自己的创新能力.只有富有创新精神的教师,才能培养出具有创新意识和创新能力的学生.     

尝试新课改 树立新形象——谈新课改下“创新型”教师的形成

＂师者,传道、授业、解惑也＂已不能满足时代的要求,教师应该由以往的＂教书型＂向＂创新型＂转换。何谓＂创新型＂教师？是指教师必须树立创新、育人为本、开发学生潜能和培养创新人才的观念,要根据未来社会、所教学段学生的特点,大力探索创新的途径。只有具有创新精神的教师,才能培养出具有创新能力的学生。     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

素质教育的重要内涵之一是创新精神和创新能力的培养,教育的最终目的在于提高学生的全面素质。教师是落实素质教育的实施者,首先要有创新意识。只有教师形成创新精神,才能为中学的创新教育开拓一个良好氛围和前提。那么,在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？     

数学教学中如何实施创新教育

教育要培养具有创新意识和创新能力的人才,课堂教学是实施创新教育的主阵地,只有教师努力营造和谐的师生关系、发挥教师的主导作用和学生的主体作用、培养学生创造性思维,才能培养出具有创新意识和创新能力的新世纪人才。     

浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

"创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.其核心是创新能力的培养.数学新课标明确指出,教师在实际教学过程中应注重对学生创新能力的培养.创新才能发展,创新才能挖掘学生的潜力,开发学生的智能,只有创新型的人才,才能永远立于不败之地.所以,在高中数学教学中,培养学生的创新能力已迫在眉睫,刻不容缓.而如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在高中数学教学中愈来愈显得重要.     

合理资本化:高校教师智力资源管理效能的助推器

教师智力资源是高校不断创新的基础和发展的关键性资源.面对高校部分教师缺乏科研创新激情,创新能力较低,“学术贬值”等现象,西方国家正通过建立智力资源资本化机制提高智力资源的管理效能.我国高校只有合理推进教师智力资源资本化,实现智力资源的优化配置,才能有效提高管理效能,激发教师科研创新的激情,孵化更多的科研成果.     

在数学课中实施“创新教育”

训练学生的创新思维,开发学生的创新能力,是新时期教育发展的需要,教师应该营造良好的育人环境、培养创新意识,实施“主体教育”,培养创新素质。     

科技自主创新引领浦东新跨越——专访上海浦东新区科技局局长朱旭东

经历了15年的快速发展,人们更深切地意识到,创新是浦东持续发展的生命力。只有树立和落实科学发展观,坚持创新, 扩大开放,浦东才能发挥好示范、辐射和带动的“龙头”作用,才能在参与国际竞争中领跑。为此,本刊记者走访了浦东科技局局长朱旭东,请他谈了浦东新区近年来在推进“科教兴市”战略,提高自主创新能力的一些情况。     

试论语文创新教育中教师角色的转变

现代语文教育中要进行创新教育，使学生初步形成创新能力，而语文创新教育的关键在教师，广大语文教师必须转变教育观念，改革教学方法和教学手段。只有确立新的教育观念，才能使语文教学适应创新教育的要求。     

自主创新不是“关门创新”

我国科技发展,一方面强调增强自主创新能力,一方面又强调扩大开放、加强国际合作。如何理解二者的关系,在12月14日举行的研发全球化国际论坛上,科技部副部长尚勇强调,增强自主创新能力是党中央、国务院确定的我国科技发展的战略方针,扩大开放、合作创新是我国自主创新的重要经验和基础,我国科技界要在扩大开放中提升自主创新能力。尚勇指出,自主创新,就是从增强国家创新能力出发,加强原始创新、集成创新和引进技术后的消化吸收再创新,其核心就是创造和拥有更多的自主知识产权。自主创新绝不是“关门创新”,而是一种开放式的创新、全球化的创新和学习型的创新。只有具备全球的大视野,学习和借鉴国际上好的创新模式和经验,充分利用全球的创新资源,善于利用国际平台,并且结合国情、发挥优势,我们才能增强创造自主知识产权的能力和核心竞争力。据尚勇介绍,目前我国已与152个国家和地区建立了科技合作关系,并与其中99个国家签订了政府间科技合作协定,初步形成了较为完整的政府间科技合作框架。除此之外,我国还积极参与了伽利略全球卫星导航计划、国际热核聚变实验堆研究计划、人类基因组计划等一系列国际大科学计划和工程,并且组织了由中国政府倡议制定的中医药国际科技合作计...     

浅析如何培养技工学校学生的创新能力

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明，民族的希望在创新，创新的希望在青少年。作为祖国未来的建设者，技工学校的学生只有不断增强创新意识和创新能力，才能在日趋激烈的竞争中赢得未来，不辱使命。近年来，创新能力的培养已经逐步走进课堂，创新教育在技工院校的发展将迎来发展的重要机遇。     

“创新教育”刍议

本文通过提出“创新”是人的一种基本活动 ,创新能力是人与生俱来的本领 ,学校教育在本质意义上不具备发展学生创新能力的条件 ,来为“创新教育”正名。“创新教育”只是要教育者做自己的本职工作———传授知识 ,而不要刻意追求所谓的创新的路径、创新教育学或教育创新学 ,更不要简单地认为教会学生一题多解的方法就是“创新教育”。     

“园本教研”中教研员行为跟进策略点滴谈

只有以园为本的教学研究，才能更好地提升教师的专业水平，提高幼儿园的教育教学质量。教研员也只有融入“园本教研”，才能凭借教师的实践经验弥补自身的不足，彰显自己的优势，切实履行“研究、指导、服务”。本文试图从教研、教师、教学活动三个方面入手，谈在“园本教研”中教研员行为跟进的策略。     

浅谈数学教学中如何实现创新

目前基础教育的重要任务,是要在教育创新上下功夫,只有不断推进教育创新,才能提高中华民族的创新能力,从而在激烈的国际竞争中立于不败之地。教育创新的核心是教师队伍建设,没有创新意识的教师,就培养不出具有创新意识的学生。     

浅谈物理教学中学生创新精神的培养

随着基础教育课程改革的进一步深入发展,党和国家以及广大人民群众对“培养出一批具有创新能力的社会主义事业建设者”的呼声越来越强烈。作为一名物理教师,怎样在新课程的指引下,有效培养学生学习与实践、创新与发展的能力从而更好的实施新课程呢？我认为只有实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融,让课堂教学充满创新活力,才能真正将学生创新精神的培养落到实处。     

中学“教读课文”教学应注重的几个问题

“教读课文”教学应注意“讲读”与“教读”的区别，注重教师的“会教”、学生的“会学”和学生创新能力的培养。     

让数学课堂“动”起来的探索

《数学课程标准》呼唤充满活力的数学课。只有“动起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。本文就如何教会学生会学习、能学会、让课堂教学“动起来”进行了如下探索。     

“扩招”后高校学生工作的特点与创新

我国高等学校“扩招”5年来 ,高校学生工作对象、内容发生了很大的变化 ,只有正确认识“扩招”后大学生的群体特点 ,才能实现高校学生工作的有效创新     

新劳动合同法“四面出击”促创新

科技创新关键靠人才,人才的缺乏必然导致创新乏力,当前我国很多企业特别是中小企业的创新能力不强、竞争力弱化,最重要的一个原因就是创新人才的匮乏,正是"千金何足惜,一士固难求",因此只有做好人才的培养、储备、吸引和激励工作才能增强企业的创新的能力.