高校图书馆读者违章行为及心理分析

高校图书馆读者违章行为的表现形式主要有四种：（１）损害文献资源；（２）不守阅览规则，违反借阅制度；（３）不爱护公共设施，破坏环境卫生；（４）不尊重工作人员及其劳动。违章行为受违章动机和违章心理的支配，每一种违章行为的背后都有它的动机，每一种违章行为过程中都进行着不同的心理活动，产生着不同的心理反映，认识和分析这些违章动机和心理反映，可以帮助我们查寻违章行为产生的根源和屡禁不止的原因－－主观的，客观     

浅谈怎样反违章

有效地预防和制止电力生产中的违章行为，加大反违章力度，是防止电力生产事故发生的重大措施。本文叙述了反违章的含义、种类，产生的根源，按照“禁”、“查”、“罚”、“录”的原则，提出了反违章的措施和方法。     

运动员完美主义与体育道德取向之间关系:自主和控制动机的中介作用

摘要：目的：检验运动员完美主义、自主和控制动机与体育道德取向之间的关系，并考察自主和控制动机在完美主义与体育道德取向之间的中介作用。方法：采用问卷调查法对243名青少年运动员的完美主义、自主和控制动机与体育道德取向进行测量。结果显示：（1）完美主义追求对体育道德取向有显著的正向预测效应，完美主义担心对体育道德取向有显著负向预测效应；（2）自主动机对体育道德取向有显著正向预测效应，控制动机对体育道德取向有显著负向预测效应；（3）自主和控制动机在运动员完美主义与体育道德取向之间起部分中介作用。完美主义追求和完美主义担心不仅对运动员体育道德取向产生显著直接效应，同时还分别通过自主和控制动机对运动员体育道德取向产生显著间接效应。表明，持有完美主义担心的运动员更易形成控制动机，从而更有可能产生消极的体育道德取向；而持有完美主义追求的运动员更易形成自主动机，从而更有可能产生积极的体育道德取向。     

“热炉法则”对煤矿职工违章行为的防控作用分析

针对煤矿职工遵章素质整体偏低、违章行为难以治理的现状,本文提出运用"热炉法则"思想防控煤矿职工违章行为的思路,阐述了"热炉法则"的基本涵义,分析了"热炉法则"的惩戒特征,详细探讨了"热炉法则"防控违章行为的作用机理,并结合煤矿安全管理实际,设计了基于"热炉法则"的违章行为防控体系。同时指出在职工安全意识短期内难以根本改善的现实情况下,运用"热炉法则"思想进行违章行为的防控是必要的安全管理手段,可以有效促使煤矿职工从最初的不敢违章,逐渐进步到不去违章,最终实现自觉不想违章,起到保障个体安全和生产安全的双重效果。     

谈高校图书馆的读者服务工作

针对目前高校图书馆读者服务工作中存在的主动服务意识不强，热情不高，对待读者的提问没有耐心以及处理读者违章时得理不让人等问题，提出在服务中应坚持“三心”（热心、耐心、爱心），强化“二意”（服务意识和服务质量意识），从而提高服务水平。     

浅谈如何杜绝检修工作中的违章行为

在煤矿机修工作经验基础上，结合创建“无违章班组”活动，分析了违章现象发生的原因，提出杜绝违章行为的办法，强调根除思想违章的重要性。     

煤炭企业反习惯性违章的对策

习惯性违章,是煤矿生产过程中一种常见的违章行为,彻底根除习惯性违章,对稳定大局,充分体现"以人为本、安全为天"的安全理念,进一步开创安全生产持续稳定、健康发展的新局面具有重要意义。为了有效地遏制习惯性违章,本文就煤炭企业反习惯性违章的对策提出了一些见解,以期和大家共同探讨。     

谈英语学习中的动机激发和培养

一、动机在学习中的作用 动机作为活动的一种动力，具有三种功能：第一，引起和发动个体的活动；第二，指引活动向某一目标进行；第三，维持、增强或制止、减弱活动的力量（章志光，1984）。由于动机具有这些作用，活动的水平和效能必然受到动机性质与水平的影响。     

“举手之劳”不可忽视

戴安全帽、穿个体防护用品、随手关灯、下班前及时切断电源……这些看似举手之劳的事，却往往在现实生活中被人们所疏忽。“举手之劳”缘何难以落实？无非是一些人的安全意识淡薄，“一直都是这样过来的，不会有什么问题的”，思想麻痹；安全习惯违章，“心里懂得，一到工作时就忘了”，图省事，对自己违章行为，熟视无睹；     

文献引用的动机

科学文献的引用和被引用说明了科学知识和情报内容的继承与利用，但其引用动机比较复杂。按照学者M．Weinstock的研究，文献引用的动机有如下15种：（1）对开拓者表示尊重；（2）对有关著作给予荣誉；（3）核对其所用的方法及仪器；（4）提供背景阅读材料；（5）对自己的著作予以更正；（6）对别人的著作予以更正；（7）评价以前的著作；（8）为自己的主张寻求充分的论证；[第一段]     

积极心理学视野中的青少年网络游戏行为

从积极心理学的视角分析网络游戏给青少年带来的胜任感、自主性、关联性和沉浸体验等具体的主观幸福感。青少年是受自主动机的驱动而选择网络游戏的,将受控动机"内化"为自主动机将更有利于青少年的心理发展。     

学习自控力与学习动机、自信心、责任心的相关研究

本文修订了学习自信心、学习动机、学习责任心三个量表。用这三个量表所测量的数据与学习自控力量表得分算相关和路径分析。结果发现：①修订的学习自信心、学习动机和学习责任心量表具有一定的信度；②学习心理对学习自控具有显著的影响，而学习动机与学习责任心对学习成绩没有直接的显著性影响；这似乎可以说明：其它学习心理对学业成就的影响，需要通过行为的自我控制才能真正起作用；③学习自信心对学习成绩有显著性的影响。教学中，老师要注意培养学生学习的自信心，同时要重视把学生的学习动力转化为实际的学习行动。     

学生的心理因素与英语听力教学

学生的心理情感决定着教学的成败。英语专业听力教师应在教学过程中结合听力教学的特点,营造良好的课堂氛围,并科学合理地安排学习内容,采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习动机和兴趣。     

浅谈大学生不良品行的预测方法及转化方式

近年来，大学生中出现的不良品行呈上升趋势，如何进行预测和转化，已成为人们普遍关注的问题。文章从心理学、概率统计学、行为科学等方面对此问题进行了研究，提出了感知分析法、经验判断法、刺激反应分析法对大学生不良品行进行预测和“因材施教”方式、循序渐进方式、多方配合方式对不良品行大学生进行转化的观点。     

论文化导入与外语教学一体化--一种基础阶段的外语教学策略

对多数学生在基础阶段外语学习中通常所存在的动力不足，效率低下，交际能力差等问题，结合心理学、认知科学、语言学和二语习得等理论，提出了文化导入与外语教学一体化策略，以激发学生外语学习动力，促进学生学习认知过程，帮助学生培养交际能力。文化导入不是给学生额外添加的一种学习任务，而是要成为外语学习的激励和促进因素。     

运用心理学原理指导英语教学

以心理学研究人的心理活动规律为基础理论，阐述了学习与人心理活动的密切联系。提出在教学中应根据实际情况，将心理学的规律科学地运用到具体的教学实践中去，通过培养学生的记忆功能，学生的情绪，研究学生的气质与性格、动机与兴趣的动力作用。     

“赏识”为学习心理辅导策略之可行性研究

学习心理辅导是学校心理工作的重要课题,其根本目标是通过集体辅导或个别辅导的形式,使学习者主体的学习活动能在想学要学、乐学爱学、会学能学的积极主动建构知识意义的系统中进行。通过分析学生的学习心理与行为过程,借鉴管理心理学"激励"的概念和理论,研究主体性教育过程中的激励,即"赏识"在培养学习需要、激发学习动机以及调控学习行为方面的积极作用和操作模式。     

体育运动实践在运动心理学中的体现与思考

运动实践是运动心理学发展的原动力,运动心理学在服务于运动实践时,应转变观念,采用新的研究模式、新的研究手段和方法,使体育运动实践在运动心理学中起到全面促进的作用.     

“只可意会,不可言传”的潜意识审美感受

潜意识审美感受是一种"有味无痕,性存体匿"的心理状态,不涉理路、不落言筌,具有复杂、丰富、玄妙、深邃等特点。在审美过程中以美学、哲学、美术心理学、生理心理学、文艺心理学、分析心理学等理论为基础,分析人类潜意识心理审美感受的状态、内容、动因及由文化传承、个人素养、基因遗传等客观条件造成的潜意识综合心理体验。     

知识型馆员激励的积极心理学分析

从积极心理学的主要思想及原理出发,探讨了积极心理学对图书馆知识型馆员激励的启示,提出了将物质激励与精神激励相结合,使用薪酬激励、发展激励以及情感激励等手段挖掘知识型馆员的积极性,从而促进图书馆的发展.