中学语文教学中的审美教育

从在中学语文教学中进行审美教育的必要性与重要性、审美教育的切入点、审美教育的方法三方面入手,探讨中学语文教学中的审美教育。认为,在中学语文教学中进行审美教育有助于提高教学质量、促进学生学习语文的主动性、积极性,培养学生的审美想象力。     

大学生审美娱乐化对高校思想政治工作影响的思考

当代大学生深刻地受到大众文化的影响,审美出现娱乐化倾向,高校思想政治教育与社会现实问题出现反差,高校的思想政治工作者应该提高自身的综合素质,加强对学生的审美教育。     

浅谈小说教学中审美教育的问题及对策

小说教育在实施审美教育方面有着得天独厚的优势。它有利于活跃学生的审美想象力,提升审美创造力;有利于丰富学生的审美情感,发展学生人格。但当前小说教学中存在审美教育功能缺失等问题。在小说教学中应加强审美教育的策略,以期提高学生的审美能力,促进学生人格的全面协调发展。     

丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐

《音乐新课程标准》确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验使其具有一定的审美能力。这～理念要求音乐教育的全过程应该是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素，让学生在不断发展音乐审美能力的同时，唤起他们对美好世界和人生的热爱，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在教学中，我们要运用多种方法，丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐。     

教育教学过程中的“留白”艺术

本文通过对教育教学过程中的“留白”艺术的作用分析,提出现代教育教学改革应该在审美教育层面寻找新的理念元素,拓展新的发展空间,为学生个性的完善、创新思维的培养提供良好的环境。     

大学英语教育中的审美教育

审美教育在英语教育中占重要地位。在大学英语教学中进行审美教育可以使学生通过自觉的语言习得活动,形成美的语言、美的情操,提高审美能力,开拓学生的审美思维空间。因此,英语教师应该加强美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于英语教学之中。     

美术课渗透爱国主义教育的体会

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律,审美教育是德育教育的重要组成部分。在美术教学中,通过欣赏课、绘画课、工艺课,以审美教育为主线,渗透爱国主义教育,培养学生的审美情趣和爱国主义情感。     

浅谈民歌教学中审美教育的实施

审美教育是人类实践的必然结果，是人类自我教育的一种方式，是人类文明的标志。艺术类课程是审美教育的重要形式，民歌鉴赏与审美也是培养学生具有良好的审美体验、陶冶学生情操的一条重要途径。因此，民歌的学习的一个重要环节就是审美的教育。本文就民歌教学中实施审美教育的意义，以及如何在民歌教学中始终贯穿审美教育两个方面，对民歌审美教育的实施方案进行探索。     

语文课堂如何渗透审美教育

审美教育就是美感教育,是审美主体对审美客体进行感知、欣赏和评判的一种心理活动。语文教育中的审美教育,就是借助语言媒介,依靠形象的力量,分辨什么是真善美,什么是假恶丑,从而以美感染学生的情绪,启发学生的心智,净化学生的灵魂。中学语文课本中有不少的文学作品,塑造了一系列栩栩如生的艺术形象,充分展示了作者的审美意向。语文课堂怎样对学生进行审美教育呢？     

认识·鉴赏·创造——初中语文审美教学策略初探

新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。语文教学中,要帮助学生开启审美的闸门,引导学生认识美;应该充分渲染情景,唤起学生美的感观,提高学生的审美鉴赏力;引导学生按美的标准和规律塑造自己的心灵,写出美的文章,实现审美教育的目的。     

高等学校“文物美育”研究

《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》在谈到美育课题时曾提出,应重视“研究美育与本土优秀传统艺术”的关系,“研究新时期学校美育的发展前景”。如何考虑“本土优秀传统艺术”资源与“学校美育”的关系？可以由“本土传统”的文物资源入手,从美学基本范畴着眼选择“文物群”,有内涵指向展开审美教育,培养学生劳动创造观念与审美实践能力,培养学生民族审美传统与乡土情感。培养学生与时俱进的改革创新意识与科学精神,形成一个在高等学校进行“文物美育”的思路及机制,从而走出一条有效利用文物资源开展审美教育的新路子。     

论学校教育中的自然美育

完整意义上的“教育”概念，应该包括美育在内，其自然美育则是美育的一个分支部门。所以自然美育在整个学校教育中应占有一席之地，在小学、中学阶段，自然美育的实施应循序渐进、保持连续性。     

论美育对成人心理机制的影响

成人教育中,美育不容忽视。美育是情感教育,在潜移默化中影响人的心理机制。对于成人在社会、家庭、自身的压力下造成的心理障碍、精神危机有治疗作用,能使受伤的人发展为健康的人。美育还能促进成教学员自由和谐的发展,改变人的“单向度”存在形态。     

浅论加强高校审美教育的重要性

高校审美教育的实施，可使大学生具备美学的基本理论知识，具备正确的审美观念；同时也是大学生审美心理的需求；审美教育是高等教育的重要组成部分。加强审美教育刻不容缓。     

高校美育现状与审美教育途径

针对高校学生审美素养普遍较差的现状,阐述美育的功能及对人才培养的重要意义;指出当前高校在培养目标、课程设置上忽视美育,大学生美学知识贫乏,尚未树立正确的审美观和健康的审美情趣的现状;提出加强审美教育的途径和策略,即应当普遍开设美育课程,提高对任课教师的要求,采取独特的教学方法使审美教育充满魅力。     

传媒时代的本土文化与审美教育——以贵州为例

贵州的审美教育在立足于本土文化资源的同时,应充分发挥传媒的优势和作用,正视审美教育自身的功能与局限,以推动审美教育理论创新及其本土化实践研究。     

实用美术是特教美育重中之重

从学生的社会就业角度出发,就目前高等美术教育的发展状况及特教美育和听障学生的自身特点等几方面综合分析,强调实用美术应该成为特教美育发展的重中之重,特别是在课程设置上要增加民间美术实践内容,这样更适应社会需求和听障学生的自身特点。     

大学生思想政治教育审美功能探析

论述了审美是思想政治教育的应有之义;分析了大学生的审美现状。针对当前存在的问题,提出发挥审美功能有利于提高思想政治教育的情感认同,有利于增强思想政治教育有效性的观点。认为大学生思想政治教育要实现期望效果,需要发挥思想政治教育审美功能,从教育者、受教育者以及思想政治教育本身三方面入手,全方位、立体化地探索思想政治教育审美功能发挥的实践途径。     

音乐审美教育与人的成才需要

人的全面发展，离不开音乐审美教育，而音乐审美需要作为人的审美活动的出发点，是以音乐美的感应形式来体验人的本质以获得美感享受的一种生命要求，也是促进人的全面发展的重要方面。以情恬心、以情启智、以情导善是音乐审美教育的主要特点，而艺术教育是音乐美育的重要方面但不是全部，把握好二者的关系，可以克服重“艺”轻“美”的倾向。     

化学实验教学中的美育

化学实验教学中的美育是化学教学中美育的基础与关键,它是爱美教育、审美教育和创美教育三个连续阶段的动态的统一。在爱美教育中应该注重激发学生爱美的天性,形成他们爱美的情趣。在审美教育中要求教师要善于引导学生发现与欣赏美。创美教育包括再造创美、应用创美与开拓创美。