关于贫困大学生心理压力积极应对方式的思考

通过对两组贫困大学生的互动和干预,分析贫困大学生心理压力应对方式。提出要帮助贫困大学生建立心理压力积极应对方式,可以利用团体互动,健全学生自我意识;同时在心理辅导的过程中,使学生建立积极的认知态度和良好的人际关系。     

大学生就业心理压力与应对方式实证研究

为了解大学生面临的就业心理压力和应对方法,文章采用大学生就业压力应对问卷和一般自我效能感问卷对浙江某本科学校241名大四学生进行了调查。结果发现大学生面对就业压力时基本能够采用比较积极的应对方式,就业压力越高,大学生越可能采取“收集就业信息”和“寻求帮助”的应对方式。除了发泄与回避之外,自我效能感与所有的就业应对方式存在显著的正相关。     

军校大学生心理压力探析

军校大学生角色和职业的特殊性,使他们面临着更多的人生压力和困惑。如何充分发挥压力的积极效应,消除压力的消极效应,则成为当前军校建设的重要课题。压力产生的原因可分为内在原因和外在原因两个方面,从军校学员的压力源来看,主要有学习压力、训练压力、人际压力、发展压力、情感压力等。正确处理压力的策略应有积极的思维方式、正确的压力应对方式、合理调节情绪等,使学员变压力为动力,促进自身的成长和发展。     

农村中学教师心理压力对应对方式的影响研究

文章通过对吉林省大安市安广镇中学的100位教师的问卷调查和分析,研究了农村中学教师心理压力现状、农村中学教师心理压力来源、表现及其应对方式,并探讨了心理压力来源及心理压力表现对应对方式的影响。     

农村中学教师心理压力对应对方式的影响研究

文章通过对吉林省大安市安广镇中学的100位教师的问卷调查和分析,研究了农村中学教师心理压力现状、农村中学教师心理压力来源、表现及其应对方式,并探讨了心理压力来源及心理压力表现对应对方式的影响.     

云南某高校大学生心理压力应对方式特点研究

主要采用肖计划编制的应付方式问卷,考察云南某高校“90后”大学生心理压力应对方式的特点.结果表明,“90后”大学生在应对压力时较多采用解决问题、求助等积极应对方式,较少使用逃避、幻想等消极应对方式.大三、大四学生比大一、大二学生更多使用解决问题方式,大一和大四的学生比大二和大三的学生更多使用逃避和合理化的方式来应对压力.男女生之间和独生子女与非独生子女之间应对方式存在显著差异.     

当代大学生心理压力及应对策略探析

目前,心理压力是造成大学生出现心理不健康或亚健康的主要原因。大学生心理压力的表现形式是多种多样的,主要是学习问题、专业发展问题、经济及连带问题、情感问题和就业问题等方面。大学生如不能正确地面对这些问题带来的压力,心理上承受不起困难和挫折,心理健康就会受到极大威胁,产生不利影响甚至严重后果。文章对大学生心理压力的现况及来源进行了阐述,最后提出了四点应对措施。     

独生与非独生子女大学生人际关系敏感差异的元分析研究

运用合并均值的元分析方法对近十年来11项有关独生与非独生子女大学生人际关系敏感差异的研究结果进行了分析。在这11项研究结果中,有7项显示二者在人际关系敏感上存在显著性差异,有4项则显示无显著性差异。元分析的结果显示,独生与非独生子女大学生在人际关系敏感上不存在显著性差异。     

当代大学生心理压力的维度及其与个体背景的关系

通过与高校学生讨论和访谈,根据学生的亲身体验,编制出高校学生心理压力问卷,并以此问卷对1624名被试进行测查,进而分析高校学生心理压力的维度及其相关背景因素。高校学生的心理压力经因子分析抽取出11个维度;自评健康状况、经济状况等因素与不同维度的压力具有显著的偏相关;在7个维度上呈现出显著的性别差异,独生子女与非独生子女在5个维度上具有显著差异。这些结论对有的放矢地做好高校学生心理压力缓解工作具有重要的现实意义。     

浅谈当前大学生心理健康问题及对策

目前,90后大学生已成为高校的主体,部分学生是独生子女,且正处于生理、心理趋于成熟的过渡时期,遇到挫折后很容易产生心理问题,这不仅影响了学生个体身心健康,而且也影响了国家合格的高级人才的培养。高校学生心理健康教育作为学生成长成才以及促进其综合素质提升的重要教育手段,任重道远。本文结合大学生各种心理问题的具体表现形式来探索与剖析当代大学生心理问题增多的主要原因,并对大学生心理问题的控制和调适提出了一些切实可行的方法。     

护士心理压力的现状及对策研究

护理工作责任重，面临的冲突较多，造成了护士心里压力过大，如果没有一个良好的心里状态，很难适应现代医学的需要，因此护士要善于进行自我心态的调整，使压力得以缓解共建和谐友好的工作氛围。     

大学生微信使用现状调查及有效利用对策研究

在校大学生是使用微信的重要群体,他们在微信使用频度、目的、范围,以及对发挥微信在高校思想政治理论教育中的作用、开通高校公共账号等方面表现出鲜明的态度和倾向。高校应充分利用微信平台的作用,教育引导大学生正确使用微信,开通校园公共账号,搭建大学生移动学习新平台,构建师生互动机制,为大学生营造良好的学习、生活环境创造条件。     

医专生心理健康状况的调查与分析

目的了解医专生心理健康状况。方法采用SCL-90问卷对368名医专生进行调查,并将结果与全国青年组进行比较。结果(1)医专生在F2(强迫症状)、F4(抑郁)、F5(焦虑)、F6(敌对)、F7(恐怖)、F8(偏执)、F9(精神病性)等因子得分显著高于全国青年组;(2)男生与女生比较,F3和F7两项因子差异显著;(3)新生与老生比较,在F2、F3、F6、F7、F9等因子差异显著;(4)在F2、F3、F4、F、F6、F9等因子上,高职高招生得分显著高于高职单招生。(5)农村生在F3、F4、F8等因子上显著高于城镇生。结论医专生的心理健康水平在总体上低于全国青年组。并在男女生、新老生、高招生与单招生、城镇生与农村生之间存在某些症状的显著差异。     

贫困生心理障碍原因分析及对策

高校中部分学生由于家庭经济困难而节衣缩食、情绪低落,由此容易产生忧郁、自卑、孤僻等一些心理障碍,影响了他们的学习及身心健康。为提高贫困学生的心理素质,必须认真掌握和分析他们的心理特征,研究和探讨运用心理学知识消除其心理障碍,主要对策有:营造良好的人际关系,消除自卑感,增加心理知识,提高自我认识能力和注重他们人格的培养等。     

大学生弱势群体心理障碍及教育对策

从大学生弱势群体的界定和构成入手，对大学生弱势群体存在的心理障碍现状、产生的原因以及教育对策进行初步探讨，目的在于帮助这些学生克服心理障碍，使其身心健康发展。     

贫困生心理障碍原因分析及对策

高校中部分学生由于家庭经济困难而节衣缩食、情绪低落，由此容易产生忧郁、自卑、孤僻等一些心理障碍，影响了他们的学习及身心健康。为提高贫困学生的心理素质，必须认真掌握和分析他们的心理特征，研究和探讨运用心理学知识消除其心理障碍，主要对策有：营造良好的人际关系，消除自卑感，增加心理知识，提高自我认识能力和注重他们人格的培养等。     

高校贫困生的心理问题及其成因与对策

高校贫困生心理问题呈逐年上升趋势.我们应把握他们心理问题的表现及特点,在成因分析的基础上,通过建立健全心理健康教育和咨询体系、关注贫困生心理健康、强化育人环境、助困与育人有机结合等措施,不断增强他们的心理调适能力和社会生活适应能力,从根本上解决高校贫困生的心理危机,使他们成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才.     

江西省中学生心理健康状况及教育对策

采用问卷调查对江西省中学生心理健康状况及其影响因素进行了研究,并提出了对中学生进行心理健康教育工作的建议。     

90后大学生体质现状及其对策探究

采用文献资料法、实验法、数理统计法,以重庆某高校学生体质健康测试统计数据为依据,分析90后大学生体质下降的直接和间接原因并提出对策,认为增加学生运动量是提高大学生体质的根本;改革传统体育教学模式是提高大学生体质的重要手段.