提高细胞有丝分裂实验效果综合分析

通过对植物细胞有丝分裂实验全过程的综合分析,对实验材料选择、解离、染色、制片各阶段进行对比探讨,探索较佳实验实施方案,以期切实为有丝分裂观察的改进提供参考依据,以提高有丝分裂实验效果。     

高中生物实验：观察绿豆中的线粒体

生物学是一门实验性科学，观察和实验是生物科学的基本研究方法。通过实验可以帮助学生更好的理解知识。线粒体普遍存在于各种动物细胞和植物细胞中。高中生物人教版和苏教版中都是选用的动物细胞。文章选择绿豆来观察线粒体。     

高中生物实验:观察绿豆中的线粒体

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法.通过实验可以帮助学生更好的理解知识.线粒体普遍存在于各种动物细胞和植物细胞中.高中生物人教版和苏教版中都是选用的动物细胞.文章选择绿豆来观察线粒体.     

论新课改下的高中生物教学

生物课程是高中阶段的一门重要课程，对提高学生的生物科学素养，具有重要的作用。如何在新课改的教学背景下更好地开展高中生物教学，才能提高高中生物教学水平、发挥高中生物教学优势？这是一个重要课题。     

植物细胞有丝分裂实验探讨

近年来,教育领域发生了很大的变化。而且,尤其是在高中教育中,开始越来越重视理论与实践的有效结合。因此,在各大中学中,也开始重视实验教学。从高中生物这门学科的角度来看,其本身就是一种实践性比较强的学科,所涉及到的实验内容也比较多。其中,植物细胞的有丝分裂实验更是其中的重要实验,在高考的生物试卷中也经常会出现。因此,有关这方面的实验,也广受重视。本文就针对这方面的实验进行了分析。     

高中生物教学探讨

生物是高中阶段重要的课程,对提高学生的生物科学素养,提高学生的综合素质,培养更全面的学生具有重要促进作用。本人就如何开展生物教学,如何让生物教学与时俱进,适应新课标和社会发展要求做一些阐述。     

“植物微管荧光观察”的开放实验教学实践

经典生物学实验中将"植物细胞骨架观察"和"植物染色体观察"作为两个独立实验,学生难以理解其内在联系。据此,设计针对高年级本科生的开放实验,通过间接免疫荧光法对纺锤体微管进行观察,将细胞骨架(纺锤体微管)和染色体运动两个相关联的细胞过程同时呈现出来,帮助学生掌握免疫荧光实验操作技能的同时,加深对微管和染色体在有丝分裂中动态行为的认识,从而巩固理论知识学习,提升学生综合能力。     

细胞有丝分裂课件的设计与操作

细胞有丝分裂课件的设计与操作罗明沈彦苏（苏州市第一中学，苏州２１５００６）细胞的有丝分裂是生物的重要生命活动，是高中生物课的重点内容，也是学习其它相关知识的基础。有丝分裂过程的复杂性和微观性，使常规教学手段常有勉为其难之感。我们通过运用多媒体辅助教学...     

中央民族大学生命与环境科学学院生物科学与生物技术专业简介

生物科学专业和生物技术专业是中央民族大学生命与环境科学学院两个重要的本科专业.培养目标:本专业主要培养具备生物科学、生物技术的基本理论、基本知识和基本技能,不仅能够在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作,而且能够在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环境保护、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物科学、生物技术相关的应用研究、技术开发、生产管理、行政管理等工作的高级专门人才.课程学习要求:经过本专业的学习和提高,毕业生除掌握植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学等方面的基本理论知识外,生物科学专业的学生还要主修遗传学、生理学、生态学等课程;生物技术专业的学生还要主修基因工程、细胞工程、微生物工程、蛋白质与酶工程等课程.此外,两个专业的学生就当前的生物科学、生物技术的理沦前沿、应用前景和最新发展动态以及生物科学产业的发展状况还要做进一步的了解.     

植物细胞染色体有丝分裂技术

植物细胞染色体观察在物种亲缘关系鉴定、染色体变异和杂种分析等工作中有广泛的用途,是遗传学中最基本和常用的方法。该文结合遗传学实验教学,以蚕豆根尖作为实验的材料,介绍植物细胞染色体有丝分裂的制片,结果制备出理想的观察标本,可观察到细胞周期各个时期的主要特征,尤其是染色体的变化。     

生物科学校级实验教学示范中心建设

生物科学实验是植物生产相关专业的基础学科。生物科学校级实验教学示范中心的建设有助于推动学生的基础实验技能和创新能力的培养。西南大学植物生理生化实验室以教育部高等学校实验教学示范中心的建设意见为蓝本,对生物科学校级实验教学示范中心的建设进行了初步探索,并初见成效。     

求同思维和求异思维在生物教学中的应用

从求同思维与求异思维这一基本思维规律出发 ,对动植物细胞有丝分裂、细胞有丝分裂与细胞减数分裂、糖的有氧呼吸与无氧呼吸、动物体内血管连接方式等有关生物知识分析比较 ,阐明求同思维与求异思维在生物教学中的应用 ,这是提高学生思维能力的正确途径 ,是提高学生记忆效果的有效方法 ,也是提高教学质量的重要手段 .通过对自由组合基因的“棋盘图”内容的剖析 ,指出教师备课时处理好教材内容是运用求同思维与求异思维成功的关键     

高中美术课堂教学效率的提高措施

高中阶段的学生年纪普遍在十五至十八岁之间,这一年龄段的学生,已经具备了成熟的独立思考能力、判断力和行动力,而且,个人的个性和爱好也已经形成了。在这一阶段,如何有效地开展高中美术课堂教学是一个重要的课题,因为,在高中美术课堂教学过程中,教学目的、过程及其在教学过程中所采取的方方面面的技法以及所培养的方向,都与大学教学或单纯的中、小学素质教育有着本质的区别。阐述了高中美术课的特点,从课前准备、课堂教学两方面进行了如何提高高中美术课堂教学效率的分析。     

HeLa/GFP-H2B 细胞系的构建及对其有丝分裂进程的动态观察

准确的染色体分离依赖于有丝分裂过程的精确调控,包括有丝分裂的时间,及纺锤体检查点的正确调控等。通过动态观察有丝分裂染色体的运动可对上述研究进行精确定量。结果显示,利用逆转录病毒系统成功构建了稳定融合表达绿色荧光蛋白GFP—H2B的HeLa细胞系,结合细胞同步化方法,建立了一套利用活细胞荧光共聚焦显微镜观察HeLa细胞有丝分裂的实验体系。     

植物细胞有丝分裂实验方法优化

以大蒜根尖为材料,比较不同处理方案下的实验效果,找到植物细胞有丝分裂实验的最佳方案。实验结果显示:观察大蒜根尖有丝分裂最佳培养温度为4℃,分裂指数达40.70%;最佳培养时间为3d,分裂指数达29.00%;10∶00~11∶00为最适取材时间,分裂指数为29.00%.此外,当解离液中浓盐酸与95%乙醇体积比为4∶1、染液为1g/L的番红时染色效果较好,能清晰地显示有丝分裂相。     

Mad2蛋白在有HeLa细胞有丝分裂期的动态定位

准确的染色体分离依赖于有丝分裂过程的精确调控,包括有丝分裂的时间,及纺锤体检查点的正确调控等。通过动态观察有丝分裂染色体的运动可对上述研究进行精确定量。结果显示,我们利用逆转录病毒系统成功构建了稳定融合表达绿色荧光蛋白GFP-H2B的HeLa细胞系,结合细胞同步化方法,建立了一套利用活细胞荧光共聚焦显微镜观察HeLa细胞有丝分裂的实验体系。     

生物实验教学改革探讨

生物实验教学是生物教学中一个非常重要的组成部分,它可以使学生对生物实验的认识由感性上升到理性,激发学生对生物科学的兴趣,有效完成实验教学,在培养学生实验技能以及观察、分析和解决实际问题的能力等方面具有非常重要的作用.从改革传统教学、学生自主准备实验、选择合适的教学方法、增设研究性实验等五个方面探讨生物实验教学改革.     

基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

高中阶段化学也属于重要的一门学科,实验是化学学科的基础,因此在当前素质教育不断深化的背景下教师应重视培养学生的学科核心素养,这也是未来教育发展的必然结果。为了发展学生学科核心素养,接下来笔者就学科核心素养的内涵、当前高中化学教学实践存在的问题以及基于学科发展核心素养的高中化学教学实践与思考3个方面着手分析,以期能达到预期的教育目标。     

大蒜根尖细胞在观察有丝分裂中的应用

介绍大蒜根尖细胞有丝分裂标本的制备方法。该方法适用于课堂教学中对正常植物组织有丝分裂过程的观察。由于细胞中的微核、染色体畸变极易识别,也可用于检测环境诱变剂。     

高中英语写作教学中的思维训练

英语是高中阶段的一门主要课程,在新时期背景下,高中英语教师越来越重视培养学生的思维能力,尤其是在写作教学中,越来越注重对学生的思维训练,这对学生的发展是极为有利的,不仅能够从根本上提升学生的写作水平,还能够使其思维意识不断增强,在此过程中,学生的主观能动性也能够充分发挥出来,因此该文就高中英语写作教学中的思维训练为议题展开论述。