高校体育课程体系改革之我见

随着教育的不断发展、终身体育教育观念的确立,原有的学校体育课程的设置已不适应素质教育的需要,学校体育课程体系的改革势在必行.文章指出21世纪体育课程体系的目标、课程内容改革的方向、计划以及课程体系改革的评价.     

高校体育课程体系改革之我见

随着教育的不断发展、终身体育教育观念的确立,原有的学校体育课程的设置已不适应素质教育的需要,学校体育课程体系的改革势在必行。文章指出21世纪体育课程体系的目标、课程内容改革的方向、计划以及课程体系改革的评价。     

浅析体育活动课程的属性、实施与评价

学校体育活动课程作为活动课程的分支和广义课程的组成部分。对其结构与属性的科学设计和合理定位．实施价值取向的理论探讨，评价对象、评价标准、评价体系的深人研究是建立和完善学校体育活动课程体系的理论依据和必要补充．本文就上述问题作了较为详尽的理论探讨，供进一步深入研究参考．     

学校体育隐性课程的开发策略研究

学校体育课程是学校教育课程体系的重要组成部分,它包括显性课程和隐性课程两部分,二者需要协调发展和互为补充.然而,体育显性课程一直以来受到体育界和学术界的关注和研究,而对体育隐性课程的研究则相对较少.对此,本文对体育隐性课程进行了界定,分析了体育隐性课程的特点和功能,提出了体育隐性课程的开发的原则,进而探讨了体育隐性课程开发的具体策略.     

普通高校体育课程建设中若干理论问题研究

以大学教育课程改革为背景 ,运用现代课程论的基本观点和方法 ,对我国普通高校体育课程改革中课程理论研究薄弱与滞后的现状和存在的问题进行了分析 .探讨了普通高校体育课程体系建设中的几个理论问题 ,以图为普通高校体育课程改革提供理论参考 .     

对学校体育生态化教育功能的探讨

本文从生态化课程体系谈学校体育的教育功能,是从一种更实际、更现实、更人性化的角度去看待学校体育的教育功能。把价值教育和信任教育等＂微型课程＂的内容和文化中的游戏精神因素融入到学校体育的教育中去,为学校体育教学注入新的血液,力图使体育教学＂生命化＂,力求学校体育教学更具个性化、人性化和社会化。     

高校体育课程文化重构的再思考

本文从课程建设、学生发展和学校文化发展的角度论述了高校体育课程文化的重要性,并对高校体育课程文化发展进行反思,提出高校体育课程文化重构的基本思路。     

对未来中小学体育课程改革与发展的思考

中小学体育课程的改革 ,应是以人为本的教育 ,体育课程改革的目的是对中小学生实施素质教育、健康教育和培养学生终身体育的思想 ,要达到这些目的 ,就必须对中小学体育课程进行改革 ,要建立一套适应我国国情和素质教育发展要求的体育课程体系。     

高职体育课程改革的探讨

随着国家经济的发展,学校体育教育的突飞猛进,改革课程已成为教育的需要,这些改革应适应现代体育教学思想的更新与发展,吸收新的理论观念,更新传统的教学形式.针对现代高职体育教学状况,笔者就高职体育课程的改革进行了分析和探讨,其目的在于为高职体育改革提供相应的依据.     

面向21世纪,改革师专公体课课程

体育课程是体育教和学的中介,体育课程的改革是体育教学改革的先导和突破口．本文探讨了现代体育课程的发展趋势,提出要改革学校体育教学中旧的课程体系,建立以“终身强体育人”为中心的新的课程体系．     

高职院校体育课程改革探析

高职院校的体育教育,是整个学校教育的重要环节,为培养全面发展人材奠定了坚实的基础。本文从目前我国高职院校体育课程体系的课程开设,教学内容、教学方法、师资队伍与场馆设施等方面进行了分析,提出面向全体学生,以促进学生全面发展,培养学生的体育能力和终身体育观为出发点,根据高职教育的特点,树立“健康第一,终身体育”的指导思想,以就业为导向构建具有高职特色的体育课程体系。     

高校体育课程设置的研究

体育课程是学校课程体系的重要组成部分,是学校体育工作的中心环节。针对大学体育课程现状,以大学生的实际需求为导向设计符合学校实际的体育课程。要转变教育思想观念,优化课程教学内容,构建与素质教育相适应的测评体系和考试制度,加强师资队伍建设,加大课外活动的组织与管理,建立学生自主择课、教师灵活上课的新型体育教学模式。     

试论学校体育课程的本质

以现代课程论的基本观点和方法，就学校体育课程的本质进行全面的论述。目的是为目前我国学校体育课程理论建设和实践改革提供理论参考。     

甘肃省榆中县中学体育课程资源现状分析与发展对策

以新课程改革的思想为指导,应用现代课程论对课程研究的理论与方法为依据,通过文献资料法、访谈法及问卷调查法,就甘肃省兰州市榆中县中学体育课程资源现状与未来发展对策进行研究,认为甘肃省榆中县中学体育课程资源中本科学历师资比率较小,学校体育场地器材设施缺乏,因地制宜制作一些安全、实用性的器材。合理开发利用民间体育课程资源,使原有的体育课程教材与当地民间体育文化课程资源有机结合,为当地体育课程改革与发展服务。     

"定向运动"课程在高职体育教学中的实施策略

"定向运动"是体育课程体系改革的一个组成部分.它打破了体育课长期以来封闭的教育形式,将高职体育课程体系扩展到社会和大自然中,体现了体育课程的多种功能和价值,对推动高职体育课程的改革有着重要和深远的影响.本文就开设"定向运动"课程的意义以及实施的构建作了初步的探讨.     

学生本位体育课程模式的心理学理论辨析

学校体育既是学校教育的重要组成部分,与德育、智育、美育、劳动技术教育紧密结合,肩负着培养全面发展人才的历史使命,同时学校体育又是全民健身的重点,是终身体育和竞技体育的基础。体育课程是实现学校体育目标的基本途径,随着素质教育的提出,体育课程功能转向了学生。本文试从社会心理学角度出发,运用态度指导行为理论来阐述学生本位体育课程模式,为学生本位体育课程模式的运用提供理论依据。     

浅谈如何将大学生《体育与健康》课程与素质拓展教育相结合

由于受我国教育理论界对体育课程理论研究发展水平的影响,过去只着眼于体育教学这一层面,很少谈到体育课程与素质拓展相结合。在很多人的观念中,学校体育课程就是指学校体育教学课。实际中,如果体育课程中能渗透素质拓展的意义,更能促进学生的全面发展。     

以体育发展为载体 全面提升学生综合素质——“体育建设推进学校德育工作整体发展”探索

素质教育是学校教育的核心内容,也是教育的永恒话题,我校将体育活动融入综合课程、德育活动课程体系中,并实施了体育特色 “我运动、我健康”校本课程,本文就我校进行课程整体构建、德育活动课程化整合,探索以体育发展为载体引领德育工作整体化推进进行了粗浅的论述.     

以人为本视野下学校体育课程发展的主要策略

随着全球经济快速发展,教育改革的潮流开始不断地冲击着学校体育的发展,新的教育观念和教育思想开始不断地革新,学校体育出现了多种思潮并存的趋势。对此,该文从"以人为本"的思想视角出发,结合学校体育课程发展,对体育课程发展的新要求进行了分析,提出了发展学校体育课程的具体策略。     

对我国普通高等学校体育教育专业课程改革的研究

运用文献综述和逻辑分析法,对我国高校本科体育教育专业的培养目标与课程体系的历史与现状进行研究。结果表明:社会对体育高素质人才与复合型人才的需求越来越迫切,当前体育教育专业的发展已不能满足社会发展的需求。本文针对体育教育专业课程设置中必修课课程偏多,选修课课程偏少;课程设置不合理,重技术、轻理论的观念提出对策。