开展中学体育大课间活动的几点思考

体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种新的学校体育活动组织形式。与传统课间操相比,体育大课间活动时间长,活动内容多,形式活,练习强度大,它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用,而且对学生身心健康有着明显的实效。由于大课间体育活动具有多种育人功能,我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面,列入我校日常课程安排,进一步发挥其功能。从教育功能来说,现今国内外对课程的理解有所拓展,即学生踏入学校大门,在教师的指导下的一切学习活动,都可称之为课程。因此,我校把体育大课间活动视为校本化课程。     

高职院校学生赛前准备活动的调查与分析

通过对常州轻院部分学生赛前准备活动情况的调查和分析发现,学生对赛前准备活动的作用缺乏理性认识,准备活动的合理性比较欠缺。从而导致运动成绩得不到正常发挥,有的甚至造成运动损伤。让学生充分了解赛前准备活动的作用,督促学生进行合理的准备活动,是学校体育教学过程中应重视的一个环节。     

浅谈中外合作办学模式下有效开展学生活动

开展学生活动是大学阶锻炼、提升学生综合素质的重要手段,通过活动促使在校大学生参与各类社会性质活动,在实践中提高学生个人综合素质。可以说,学生活动是将大学日常教学活动所不能涉及的社会实践环节进行力所能及的覆盖。如何有效开展学生活动并形成科学、可持续的管理、扶持政策将直接影响开展学生活动的效果,并进一步影响学生管理工作的效果。该文以江南大学北美学院为例,通过介绍现阶段学院学生活动开展的情况,探讨当下及未来如何有效开展学生活动,借助中外合作办学特有的资源优势进而对学生管理工作产生正面积极影响。     

提高学生活动实效性的措施

学生活动是大学生活中必不可少的一部分,各高校都在进行着形式多样的学生活动,但是由于学生活动没有实效性,学生活动出现了学生参与度不高,影响学生正常学习等等一些问题。解决这一问题可以通过提高学生活动的质量、提高学生干部的素质和专业元素融入到学生活动的方式,提高学生活动的实效性,充分发挥学生活动的社会功能和作用。     

各有所长 相得益彰——小学语文课堂活动形式初探

活动是学生的“天堂”。小学语文教师在课堂教学中要引入活动,以激发学生的学习兴趣。根据教学内容和教学目的的不同,小学语文课堂中的活动大致可以分为三种类型,即：表达式、操作式、探索式。教师要设计不同类型的活动方式以引导学生品味语言,从而完成语文教学的根本任务。     

科学预设目标，进行地理探究型活动有效教学

在普通高中湘教版地理教材中,探究型活动数量很多,密度很大。本文力图着眼于学生的最近发展区,对探究型活动目标的科学预设进行探讨,以实现探究型活动的有效教学。     

开展班队活动增强学生健康心理

班队活动是一种完全由队员自行设计、自己主持、自己组织的自主自我教育活动.班队活动作为学科课程以外学生的主要活动阵地,对培养学生健康心理起着很大的作用.     

活动教学法在英语教学中的应用与探索

随着交际法理论和方法的引进，越来越多的教师重视在课堂上使用活动教学法。调查结果表明，课堂活动对英语教学确有一定的积极作用，它活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，并给学生创造一定的语言环境和语言输入与输出的机会，增强了学生的语言交际能力。     

注重活动实效 促进品德发展

针对在品德课堂活动中存在的弊端（活动没有针对性、学生的参与度不高、活动的形式比较单一、学生的感受不深,在活动中得不到体验）,笔者提出：＂品德课堂重活动更要重实效,学生品德重感受更要重发展＂。课堂中,教师要开展有效的活动教学,首先要注重学生在活动中的参与度,促进学生全员发展;第二要注重活动针对性,促进学生全面发展;第三要注重活动延伸面,促进学生习惯形成,真正能够让每一位学生＂在活动中感悟,在生活中育德＂。     

活动教学法在英语教学中的应用

活动教学法就是在教学中尽量将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式,为学生创造丰富的语言交际情景,让学生能积极地参与进来,使学生在活动中学英语,在学习中获得乐趣。把英语教学巧妙融入活动与竞赛,有利于培养学生的兴趣,符合＂乐学＂的原则。使用英语游戏与活动,可以优化课堂教学,帮助学生轻松愉快接受教学内容,其心理素质得到更多的训练与提高。     

英语口语教学的动态评价体系建构

为了能够更加全面地将教师的计划与学生的需求结合在一起,从根本上提高学生的口语水平,文章建构了英语口语教学的动态评价体系,以Vygotsky构思的人本文化理论思想为基础,参照关于英语口语教学评估模式,提出执行口语教学过程的动态评估应该依据学生的个人计划和教师适时的介入性活动。     

在高职涉外护理八班实行的英语教学改革实验

本文记录了本人在高职涉外护理八班所进行的一系列英语教学改革实验，涉及到学生需求分析，教学理念，教学目标，课程设置，曼掌活动，教学评价等步骤，贯彻了“以学生为中心”的教育理念及培训学生建立学习策略的教学要求，收到了不错的教学效果。     

高职英语课堂活动的有效设计与组织

分析了影响高职生参与英语课堂活动的因素，从活动的目标性、可行性、趣味性、生活性以及新颖性几个方面阐述了有效设计英语课堂活动的原则，并对如何有效地设计和组织英语课堂活动进行了探讨。     

少数民族学生英语教学实证研究

为了解少数民族学生与非少数民族学生在英语学习方面的差异，选取了一个民族重点高校进行实证调查工作，分析数据并对数据做出解释。     

《综合英语》课程课堂教学模式改革的思考

随着我国经济不断发展,社会对外语人才需求和要求也发生了很大改变和提高。大学教育中,如何使荚语教学尽快适应社会变革的需求,注重学生语言技能和能力的培养,已成为英语教学研究的重要方面。本研究通过六个班近两百人实施跨年度不问断的教学改革和实践,探讨和研究了新形势下,专业英语中《综合英语》课堂教学模式及教学效果,使学生真正参与到课堂教学活动中来,成为外语学习的主体．从而达到突出语言技能和能力培养的目的。     

论高职院校中英语第二课堂的开展

提高高职学生英语运用水平，除课堂教学外，第二课堂教学也是重要的途径之一。英语第二课堂活动对激发学生学习英语的积极性，提高学生英语应用能力有着不可估量的作用。应采取多层面多角度的立体视角看待第二课堂的地位，并针对高职特色导入有针对性的课堂形式和内容。     

大学英语课堂教学改革研究

针对大学英语教学改革遇到的问题,主要从大学英语教学的重新定位入手,从基于课堂的教学模式改革到教师教学能力的提高两个方面进行探讨,分析如何激发学生的学习兴趣,提高英语课堂教学质量。     

大学生课外使用英语情况的个案调查与分析

我们采用问卷调查的形式，对受试者课外使用英语的情况、不同课外英语活动对英语学习的重要性的情况、高分组受试者与低分组受试者课外使用英语情况、受试者课外使用英语情况与英语成绩的相关关系等方面进行了调查与分析。我们认为，大学英语教学应该将学生课外使用英语这一环节纳入到大学英语教学计划中去，应该以学习者为中心来确立教学内容和教学方法，应该高度重视培养学生的自主学习能力。     

Teaching English within a Communicative Framework

Nowadays the method used in English class is mainly structure-based;the focus of teaching is on language form and the class is teacher-centered,as a result,the students are linguistically competent,but can not cope with communicative tasks effectively.so the present practice in China could not provide satisfactory conditions for both teachers and students to meet the need for a functional command of English in the field of industry,science and technology,commerce,tourism and so on has been created.In this case,teachers of English are encouraged to teach English within a communicative framework.Here,some suggestions are given.First,the class should be learner-centered.Second,there should be more realistic situations.Third,English-teaching should be promoted through taskoriented activities.Of course,difficulty may be experienced in applying the prosed moves in teaching.With due efforts,however,this approach may effect some improvement on English-teaching.     

激发高职院校学生英语学习兴趣和动力的思考

分析高职院校学生英语学习面临的问题及其形成的原因。探讨在英语课堂中激发学生学习兴趣和动力的举措:分英语等级教学;创设轻松和谐的课堂氛围;注重课程导入方式多元化;鼓励学生,关注学生情感;改革传统的考核方式和完善师资力量并提高教师素质等。