教态漫谈

在教学中,教师一般对于掌握好教学内容,运用准确、生动的语言来讲好课都是比较重视的,但是往往容易忽视教态在教学中的辅助作用。实际上,教态对于提高教学效果也有着不可或缺的作用。     

浅谈日语课堂教学中教态如何合理运用

教师的教态和体态语言是日语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。本文对日语课堂教学如何合理运用教态作出了有益的探讨。     

浅谈体育教师的教态对教学效果的影响

依据教师教态的理论知识探讨教态对教学效果的影响，教态的掌握与运用，潜在地影响着教学质量与效果。教师的教态主要反映在其威信，知识品位，专业技术，道德修养，性格和感情，敬业精神等方面。提高教师的教态及知识修养，对完善教师形象，提高教学质量与效果有重要的作用。在教学中，教态是身教的重要方面，教态对教学效果的影响极其重要。     

浅析体育教师教态对学生的影响

在体育教学中,教师的仪表、表情、语言、形体动作对学生的情绪有着直接的影响,同时也影响着学生技能的掌握及教学效果。这就要求体育教师在教学中进一步提高自身的修养和素质,不断地发现、改进教学方法,具备更多的调动学生情绪的能力,以此激发学生学习的热情,上好每一堂体育课。     

体操教练员教态的心理分析

通过文献资料等研究方法,指出了体操教练员在执教过程中教态的心理误区：1）“我是为你好”可能成为为低劣教态辩护的遁词;2）对“严师出高徒”的曲解导致“从严”的失度;3）认为训练教学就是单纯的先知教后知。并从以下方面对教练员的教态进行了心理分析：体操教练员的执教仪态;体操教练员的执教语态;体操教练员的执教情态;体操教练员的执教心态;体操教练员的执教师态;体操教练员的执教德态。     

论声乐教学中的非语言表达方式

声乐课的教学具有很强的针对性、灵活性和技巧性,任何一种教学语言都是值得声乐教师探讨和借鉴的.实践证明,形体语汇等非语言表达方式具有形象、清晰、直观、明了等优越性,提倡并合理应用对声乐教学是非常有益的.     

论教师的教态美

教态是教师给学生的第一印象。教态美有其丰富的内涵，主要由教师的服饰美、行为美和语言美来体现，它要求教师在教育教学中要做到：衣着端庄优雅；身姿稳健挺直；表情亲切和蔼；眉目有神有情；语言文明规范。以自己美的教态给学生潜移默化的影响，以启迪学生对美的向往，对美的追求。     

体育教师的教态对学生的影响

我们都当过学生，从小学到大学，无论何时何地，每当谈起老师，我们仿佛又回到了学生时代，在教室、在操场聆听着他们的教诲，脸上那种佩服和尊敬的神情油然而生。为什么会这样呢？那是因为老师用所拥有的渊博知识以及他们潇洒的仪表、语态和行为举止培养教育了我们，彻底折服了我们，给我们留下了永远难忘的印象。     

论语文教学中课堂语言表达的多样化

语文教师的课堂语言首先表现为口头有声语言,其次体态语言也起到相当重要的作用,同时作为辅助手段出现的计算机多媒体教学方式也可以视为课堂教学语言的一部分。三者各有其特征与要求,并互为补充。     

试论体育教学中的语言艺术

体育教师要提高语言表达能力，就必须加强语言修养 不断提高自己的语言艺术。     

文化差异与语言表达方式之间的关系探讨

本文从词汇、句子结构及日常用语、篇章结构三个方面探讨了文化差异与语言表达方式之间的关系,即文化差异造成语言表达方式的不同,而语言表达方式的不同又反应了文化差异.文章最后指明了其对外语教掌的启示.     

浅谈语言表达中的让步现象--辞格新探

所谓辞格,又叫修辞格、修辞方式等,是提高语言表达效果的手段,是人们在运用语言的长期实践中产生并总结出来的,有助于语言的艺术化,可以看作是带凝固色彩的语言表达规律。陈望道先生在《修辞学发凡》中例举出来的辞格有譬喻、借代、双关、比拟、排比、反复等三十八种。若干年来,大、中学老师在课堂上给学生讲的、修辞学者研究的辞格,基本上不超出这三十八种。谭永祥同志的《修辞新格》,是华东修辞学会出版的《修辞学从书》中的一本。在书中,作者积多年研究之材料、归纳、揭示出闪避、别解等十五种修辞新格。现在,全国唯一的修辞学杂志《修辞…     

日本人的语言表达与语言心理

语言是特定社会的产物。语言与化是相互依存的，不同的语言反映出不同的化。语言表达方式反映了日本人的语言心理。日本人语言生活中所见到的诸多独特的语言现象，都与日本的历史化，风俗习惯有紧密联系。因此要学好日语，不但要学习日本人的语言表达，更应了解日本人的语言心理。这样就能逐渐强化对日语的感知和辨别能力，不发生化摩擦，顺利达到交际目的。     

舞蹈教学与音乐

舞蹈教学可以说是一门综合艺术的传递,她几乎综合了各种艺术的优长。因为一个好的舞蹈作品是剧情浓缩了的戏剧,是线条流动的诗篇,看得见的音乐旋律,是充满哲理的文学,是情飞态舞的雕像,所     

浅谈生物教学中如何提高学生的语言表达能力

通过教师创设课堂氛围,激发学生语言表达兴趣,引导学生注重课本基础概念、原理,提高学生语言表达能力,使学生能够准确、科学地运用生物学知识、组织好语言、规范地对所问题作出口头或书面表达．     

在中职语文教学中培养实习生的语言表达能力

中职学生企业顶岗实习的途径是必须经过用人单位的面试。面试是一种双向沟通,用人单位通过谈话和观察,全方位地考察人才。面试能否成功对于中职实习生来说起着至关重要的作用。因此,语文教学中必须给予语言表达能力训练高度地重视。该文提出三条建议：一、用优秀毕业生的榜样力量感染学生,使学生想说;二、用教师的爱去感化学生,使学生敢说;三、用多样的教学方法培养学生,使学生会说。日常教学中加强对中职学生语言表达能力的训练,为中职生实习和就业打下坚实的基础。     

试论中职语文教学培养学生语言表达能力的对策

中职教育是我国整体教育体系中的有机组成部分，而其中语文教学更是其中尤为重要的一环，它不仅在培养学生敏捷的思维能力，继承和吸收优秀文化方面具有不可磨灭的贡献，同时更是对学生语言表达能力的一种提升，使其能够适应正常的日常生活需要。本文从我国中职语文教学的不足出发，提出提高学生语言表达能力方面相应的对策。     

改进语文教学,培养智障儿童的语言表达能力

智障儿童或多或少存在一定的语言障碍。改进语文教学,对智障儿童语言表达能力的培养具有非常重要的作用。本文立足于课堂实践,通过听说游戏、创设语言情境、注重朗读、在语文课中穿插智能训练等行之有效的教学途径去促使智障儿童语言表达能力的提高。     

改进语文教学,培养智障儿童的语言表达能力

智障儿童或多或少存在一定的语言障碍。改进语文教学,对智障儿童语言表达能力的培养具有非常重要的作用。本文立足于课堂实践,通过听说游戏、创设语言情境、注重朗读、在语文课中穿插智能训练等行之有效的教学途径去促使智障儿童语言表达能力的提高。     

Wigner相空间中的相干态和压缩态

在Wigner相空间中,相干态和压缩态可以表示成谐振子基态的正则变换.本文系统讨论了此种正则变换的群性质.其次,由相干态和压缩态的Wigner分布函数可以对量子光学的观测量作定量计算.并用Parallel-Axis定理计算了光子数及其方差.最后,把相空间的标度变换映射为Hilbert空间中的量子么正算符.此么正算符与通常的压编算符一致.