提升小学生数学思考的策略探索

随着教育改革的发展,“数学思考”成为了数学课程标准的课程目标之一,也让很多数学教师也认识到了数学学习没有数学思考就不是真正意义上的学习。根据国内外教育改革的经验,学生的思维能力的培养变得越来越重要。“学起于思,思源于疑”。要让学生善于发现问题,才会进行思考,才能有所学习,有所提高。在教学过程中,教师如果采取灵活多变的设疑方式,引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使课堂气氛跌宕起伏,就能促进学生积极主动地参与学习,从而培养学生的思维能力。如何提升小学生的数学思考呢？笔者认为：在激趣导入中诱发学生数学思考;在自学探究中激发学生数学思考;在设疑解惑中启发学生数学思考;在反馈展示中引发学生数学思考。     

浅谈学习、修养、创新

关于2006年工作总结与2007年工作安排,会议已印发了材料,在这里不作具体介绍。我想结合全市科技工作实际,就学习、修养、创新三个方面谈点肤浅认识,供参考。一、加强学习,不断提高理论思维能力,增强工作的预见性,把握发展的规律性。一是要提高认识,端正学风。要从主、客观两方面,充分认识学习的重要性。一方面学习型社会客观上要求必须终身学习;另一方面严峻的社会竞争主观上迫使必须终身学习。端正学风,在于突出“三心”:“潜心”于书本和各类媒体,广泛吸取已有知识;“虚心”于学习他人,全面获取别人的经验、教训;“用心”于社会实践,科学凝练实践成果。“潜心”切忌浅尝辄止,立求融会贯通;“虚心”切忌嫉贤妒能,立求见贤思齐;“用心”切忌心浮气躁,立求宁静致远。二是要勤于学习,惯于思考。现代社会的快节奏,使我们每一天都忙忙碌碌,勤于学习就在于要统筹安排自己学习、工作和生活,在于科学利用日常活动时间,挤出时间来学习。惯于思考,我想用三句名言来阐述。勤于思考是一种美德(培根语)。江泽民同志在十六大报告中也告诫全党要“成为勤奋学习、善于思考的模范”;善于思考是一种方法。爱因斯坦狭义相对论的建立,就经历了10年的思考。他说:“学习知识需要思...     

浅谈中学数学的有效教学

本文通过对中学数学有效教学问题的思考,总结出实现有效教学的三种途径,即培养良好的学习习惯,提高自主学习能力;创新教学方法,强化教学效果;全面提高教师自身素质。     

激发学生英语学习热情 提高英语教学效果

本文从教师以身作则 ;在课堂上为学生创造一个愉快、宽松的学习环境 ;建立良好的师生关系 ;扩大学生独立思考意识和学习目标方向 ;增强学生学习语言的信心 ;使语言课上得生动有趣 ;课后给学生适当地提出学习任务等方面 ,结合本人教学经验阐述了“激发学生英语学习热情 ,提高课堂英语教学效果”。     

谈谈小学语文学习的传统理论的现实意义

我国传统语文学习的基本理论实际上是广义的、综合性的学习理论 ,有其精华之处 ,仍具较强科学性。诸如诵读 ;“学而时习之”;培养学生的独立思考能力。     

生物教育专业遗传学教学改革新尝试

遗传学的Powerpoint课件专题辅导教学模式旨在引导学生走出被动接受式学习的僵化模式,自主地学习知识和方法;学会学习,学会思考、分析、解决问题,养成健全的人格,增强师范生的教师角色意识.     

生物教育专业遗传学教学改革新尝试

遗传学的Powerpoint课件专题辅导教学模式旨在引导学生走出被动接受式学习的僵化模式,自主地学习知识和方法;学会学习,学会思考、分析、解决问题,养成健全的人格,增强师范生的教师角色意识.     

《太阳能利用》课程教学探讨

本文从四个方面对《太阳能利用》课程教学进行了思考。一是合理安排教学内容,明确教学目的;二是理论联系实际,激发学习兴趣;三是板书和多媒体结合,提高课堂效率;四是不断创新学习,提高自身知识储备。     

谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

随着社会的发展,人们越来越重视到教育的重要性,为了有效提高学生的学习效率和学习方法,不得不进行课程改革,有效地提高课堂质量和教学水平。小学数学的学习是学生未来发展的关键和基础,同时数学的学习能够更有效地锻炼学生的思维能力、逻辑能力等多项综合能力。而在这些能力中最重要的一点便是学生独立思考的思维能力,学生能够独立有效地进行思考,一方面有利于学生对数学产生学习兴趣,提高自主学习性;另一方面更有利于学生提高学习效率,掌握相应的学习方法,在学习数学上更加有自信,并能持续投入地学习。     

组织学习障碍探析

提升组织学习力,持续改善组织学习是学习型组织建设的关键。然而,组织学习不是一个平稳、渐进的过程,组织学习的过程往往有跌宕、停滞甚至是倒退的现象。以我们所构建的组织学习模型为基础,通过对组织学习的过程进行情景模拟,笔者对可能阻碍组织学习甚至使组织学习倒退的因素进行了系统分析,认为组织文化的瑕疵;系统思考的缺位;共同愿景的缺陷;组织结构变革的风险;先进技术应用的滞后;领导者的迷思等是阻碍组织学习的主要因素。     

如何将课堂学习变成组织的学习——论学习型组织理论在金融类课程教学中的应用

本文针对目前我国高等学校金融类课程教学中现状,借鉴管理科学中的学习型组织理论,提出了将课堂的学习转变为学习型组织的学习之设想,并以此为基础分析了实施这种转变的四项策略,即创建学习型文化,树立终身学习理念;改进教学目标,建立师生的共同愿景;重新定位师生关系,建立团队学习模式;培养系统思考的能力。     

体育教育专业篮球课程"学情"的调查与分析

为指导篮球课程教学改革,提高篮球教学质量,采用问卷调查等方法,对体育教育专业篮球学习的“学情”进行了调查与分析,结果表明:有70%的学生喜欢篮球课程,在学习过程中,学生理论与实践相分离,课内与课外相脱节;课堂学习对象单一,只顾埋头苦练,缺乏思考与交流,没有充分调动感官进行学习;自主性学习与合作学习积极性不高;并就如何改善学生的学习行为提出了具体的建议.     

波利亚的数学启发法思想对我国中学数学新课程教学改革的启示

通过对波利亚数学启发法思想的述评,从以下几个方面探讨了它对我国中学数学新课程教学改革的启示:转变教学观念多给学生思考和探索的空间;加强合情推理培养学生的创新能力;促进学生学习方式的转变使学生学会学习;注重对学生非智力因素的培养形成良好品格;数学教师必须加强学习提高自身素质.     

中学数学教学中实施素质教育的探索

本文从＂优化教育过程,培养学习兴趣;转变教育思想,树立素质观念;倡导积极参与,提高学生素质＂三个方面阐述对中学数学素质教育的思考.     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一.它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程.在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系.本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索.     

浅谈新课标下学生情感态度的培养

新课标下,培养学生的情感态度建议从以下几方面入手:积极参与数学活动,使其对数学有好奇心和求知欲;在数学学习过程中体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心;体会数学的特点,了解数学的价值;养成认真学习、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。     

数学课堂教学的有效性

提高数学课堂教学的有效性,推动小学数学教育沿着健康、持续发展的方向前行要做到：为每一节课制有效的课程目标;营造民主和谐的人际关系,增强师生互动的有效性;创设有利于学生自主学习的有效学习情境。总之,为了提高数学课堂教学的有效性,在教学过程中一定要启发学生学习数学的兴趣;要为学生提供丰富多彩的学习情境;为学生留有探索与思考的余地;提倡合作交流的课堂气氛的数学教学观念。     

《儿童哲学智慧书》

我们从小思考哲学问题,长大会有大智慧。《儿童哲学智慧书》以一问一答的形式,满足儿童的好奇心;通过层层深人,让儿童学习独立思考和创意思维。该书图文并茂,收集了儿童经常提出的诸多问题一从生命起源到自我认识。     

初中英语小组合作学习探析

针对小组合作学习模式在初中英语课堂运用过程中出现的问题,对小组合作学习模式进行认真反思,并对提高其有效性的方法做了积极探索:培养学生团队意识和合作技能,明确教师职能;关注学生独立思考能力的培养;优化时间,加快节奏;制定长期有效的评价机制。