邓小平青年教育思想“六论”初探

邓小平青年教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分，是做好新时期青年工作的根本指南。本文从青年本质特征论、青年培养目标论、青年德育工作论、青年学习策略论、青年成才规律论、青年干部教育论6个方面阐述了邓小平青年教育思想的主要内容和基本框架。     

邓小平法制思想论析

论述了邓小平法制思想的形成条件和形成过程,阐述了邓小平法制思想的主要内容,分析了邓小平法制思想的历史作用。     

让人民了解历史 用历史教育青年——爱国主义教育与邓小平的历史观

历史作为一门科学,具有多方面的社会功能。中国几千年的文明史非常注重历史对人的教育与启迪作用,留下了浩如烟海的历史文献和“以史为镜,可以知兴替”的名句。邓小平同志是一位伟大的无产阶级革命家和中国革命的见证人,把历史的教育作用提到更高的层次,留下了许多真知灼见,也给人以深深的启迪,本文从邓小平的历史观与爱国主义之间的关系做一些探讨。     

论邓小平教育思想

邓小平的教育思想，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。实现现代化，科学技术是关键，基础在教育。社会主义必须依靠教育，教育要为社会主义建设服务。这是邓小平教育思想的核心。它正确揭示了教育与经济、教育与生产、教育与国家兴亡的辩证关系。     

论邓小平青年思想的时代意义

邓小平青年思想蕴含丰富的时代内涵， 是当代中国的马列主义青年理论，是对青年一代时代使命的历史总结与科学升华。继承和弘扬邓小平青年思想将激励和鞭策青年一代坚定信念， 肩负使命刻苦学习， 投身实践， 勇于创造， 对青年一代的成长成才具有深刻的理论意义和实践意义     

论邓小平“三个面向”教育思想的深层意义

在邓小平同志丰富的教育思想中，“三个面向”是我们理解、把握这个科学理论体系的关键。教育要面向现代化，是邓小平教育思想的核心；教育要面向世界，从空间上阐述了教育及其发展的外延关系；教育要面向未来，从时间上阐述了教育及其发展的外延关系。“三个面向”构成了邓小平教育思想的三维立体构架，是我国教育发展的战略模式，也是整个国家发展的战略模式。     

邓小平教育思想散论

邓小平确立了教育在社会主义现代化建设中的战略地位；明确指出学校必须坚持社会主义方向；论述了“四有”人才的培养目标；主张“尊师重教，尊重人才，尊重知识”，提出“三个面向”为教育改革指明了方向。     

论邓小平关于协调发展的思想

邓小平在领导中国特色社会主义现代化建设过程中，逐步形成了独具特色的、科学的社会协调发展思想。文章从八个方面对邓小平的协调发展思想进行了概述：1)经济要坚持协调发展的思想；2)经济建设与政治保证协调发展的思想；3)经济与科技、教育协调发展的思想；4)经济建设与人口、资源、环境协调发展的思想；5)物质文明、精神文明、制度文明协调发展的思想；6)改革、发展、稳定协调一致的思想；7)国家、集体和个人协调发展的思想；8)国内发展与国际发展协调共进的思想。     

论邓小平的优先发展教育思想

教育是关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的一个根本问题。邓小平的优先发展教育思想是我党确立科教兴国战略方针的理论基础和实践依据。本文试从六个方面论述邓小平优先发展教育思想体系的理论基石和主要观点。     

论邓小平关于党群关系的思想

邓小平在其论著中多次论及党群关系问题.本文拟从三个方面来阐明其党群众关系的思想:(1)党必须密切联系群众;(2)党必须教育和引导群众;(3)党要坚持不懈地同脱离群众的现象作坚决的斗争.     

毛泽东、邓小平、江泽民关于跳出历史“周期率”的思想

跳出历史“周期率”问题，是我党三代领导人十分关注的问题。由于他们所处的历史条件各不相同，其认识和措施也不一样。一代政治家只能解决一代政治家所面临的迫切问题，不可能将所有的问题都予以解决。在新世纪到来之时，从理论和实践上来总结和思考这一问题，有利于我们搞好执政党的廉政建设和社会主义民主政治建设。     

论邓小平关于教育与经济辩证发展的思想

邓小平认为教育与经济是一种相互依存的辩证关系，经济是基础．教育对经济具有很大的反作用。因此，他主张教育与经济应当协调发展、不要顾此失彼。     

论周恩来的青年教育思想

青年作为一个社会群体，反映着国家的活力和生机，关系着国家的前途与命运，代表着民族的希望与未来。周恩来十分重视青年教育工作，发表了一系列重要指示：青年要把坚定正确的政治方向放在第一位，站稳立场，树立共产主义的世界观和入生观；青年要认真钻研，刻苦学习，掌握丰富的科学文化知识；青年要积极锻炼身体，增强自己的体质。     

论周恩来的青年教育思想

青年作为一个社会群体，反映着国家的活力和生机，关系着国家的前途与命运，代表着民族的希望与未来，周恩来十分重视青年教育工作，发表了一系列重要批示；青年要把坚定正确的政治方向放在第一位，站稳立场，树立人产主义的世界观和人生观，青年要认真钻研，刻苦学习，掌握丰富的科学文化知识，青年要积极锻炼身体，增强自己的体质。     

浅论邓小平青年教育思想的四个特点

邓小平从战略高度十分重视对青年一代的教育培养，他的青年教育思想是他的教育理论的重要组成部分，也是新时期我们做好青年教育工作的理论指南。本文从培养目标的时代性、素质教育的系统性、教育内容的针对性、教育途径的实践性等四个方面论述邓小平青年教育思想的特点。     

学习邓小平对青年加强马克思主义教育的思想

邓小平非常重视对青年的马克思主义教育,提出了明确的目标,强调要解决马克思主义进头脑,总结了思想政治教育的经验和教训,要求加强政治理论工作队伍的建设.     

论邓小平“三个面向”教育思想的哲学基础及现实意义

邓小平“三个面向”的教育思想，其内涵有着丰富的哲学依据，具有强烈的时代特征和战略指导意义，是对毛泽东思想的新发展，是建设有中国特色的社会主义教育体系的理论基础和社会主义现代化建设新的历史时期教育改革、发展的指导思想。我们必须深化教育教学改革，为实现“三个面向”作好各方面的准备。     

邓小平忧患意识论析

忧患意识自古有之，邓小平忧患意识集中华民族传统精神之精粹，与人类前途命运和中国的社会主义现代化建设紧密结合，体现了中国共产党人强烈的历史责任感和高尚情怀，构成为建设有中国特色社会主义的强大精神动力     

论吴玉章的青年思想政治教育思想

吴玉章在他整个革命生涯中,非常重视青年的思想政治教育,为党和国家培养了几代优秀的干部和数以万计的人才,在我国教育事业上做出了卓越贡献。他认为,要把青少年教育成为具有共产主义新思想、新品德的一代新人,必须加强马克思主义理论教育、政治教育、理想教育、劳动教育、共产主义品德和世界观的教育。吴玉章还进一步总结了青年思想政治教育方面一些根本的原则和行之有效的方法。深入研究吴玉章的教育思想,对我们今天的青年教育,具有重要的指导意义。     

学习历史,用爱国主义教育青年

随着改革开放的不断深入,我国的经济、政治、文化乃至社会生活的各个领域都发生了深刻的变化,这种变化强烈地冲击着人们的生活习惯、思维方式和思想观念,这是改革开放的必然结果又是改革开放不断走向深入的社会思想基础。 但是,从教育的角度,我们必须看到问题的另一面:当我们强调现代化的关键是人的现代化,欣喜于人们思想观念现代化的巨大进程的时候,我们绝不能忽视这样一种错误而危险的倾向,这就是把否认历史,否认传统文化,否认公共利益作为人的现代化的前提。 这种倾向是有其历史的发展过程的。从开展反封建道德的“矫枉过正”,忽视传统道德的优良面,到后来的“打倒一切”对传统伦理道德在理论上和行为上的彻底否定,直至80年代对外开放热潮中出现一个变奏——主张“全面西化”思潮的兴起,主张对民族历史,文化传统的“全面否定”。真是愈演愈烈,带来了严重的后果。社会上,特别是广大的青年学生,