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黄纯国 《江苏技术师范学院学报》2012,18(2):97-102
教师专业发展被视为应对教育挑战的有效方法,而教师学习共同体则是教师发展的重要途径之一。研究和实践表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。经过多年的研究与实践,提炼出一套教师网络学习共同体的建构策略。基于网络学习共同体的教师专业发展模式主要包括基于网络的自主探究模式、基于问题的协作学习模式、基于课题的专家引领模式等。 相似文献
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2007年11月14-16日,以“教师教育创新与教师专业学习:政策框架、专业标准、创新实践”为主题的国际教师教育研讨会在华东师范大学成功举办。举办此次会议的主要目的在于:开展关于教师教育创新和教师专业学习的政策对话;促进教师/教学专业标准的制定和实施;共享教师教育变革与教师专业学习的不同模式与创新实践;促进教师教育改革和教师专业发展中的地区/国际合作。 相似文献
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在新的转型发展时期,大庆师范学院以教师教育课程改革为重点,以创新教师教育培养模式为核心,探索地方师范院校创新人才培养模式的基本理论依据和实践体系。学校创新教师教育培养模式,积极与地方教育行政部门或中小学校联系与合作,培养应用型教师。在实践中不断探索如何加强组织领导,合理调配教师教育资源,构建"教—学—做—评"一体化的教学模式,从而促进教师教育专业的特色建设与凝练。 相似文献
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教师教育面临信息化挑战,培养教师信息素养成为当务之急.进行以“实践-学习-交流-提高”为核心的基于信息化环境的教师信息技术教育培训模式实践探索,在短期内有效地提升了中学省级骨干教师应用信息技术进行学科教学整合的能力. 相似文献
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"驻校模式"是美国教师教育改革中出现的一种新模式,该模式的培养流程主要包括管理组织的构建、学生的录取和教师的筛选、基础能力培养、入职指导和教师领导力的形成。该模式代表美国教师教育发展的新方向,对我国教师教育改革有深刻的借鉴意义。我国的教师教育也应重视理论与实践相结合,把驻校实践提升到与理论学习并重的地位,促进教师教育一体化联动、教育实践有效化进行、师资专业多元化构建和特岗教师的高质化教学。 相似文献
6.
刘堤仿 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2004,(3):98-100
教师校本教育是师范后教师教育的主要模式 ,由此所构建的教师校本教育场为教师专业化发展开拓一片新天地。要分清整合教育场的诸多制约因素 ,发挥场域各种资源群的优势 ,为教师校本教育的理论与实践提供新的动力 相似文献
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孟祥林 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2010,(5)
以学术为本是高校发展的传统思维模式,但是单纯追求学术并在此氛围中教育学生,就会使得毕业生在就业时感到"手软",磨合学术教育与实践相结合的教育模式成为以学生为本的现代教育需要深入思考的问题.高等教育实践化首先应该做到教师实践化进而教育实践化和学生实践化,教师实践化不但需要时间过程而且需要学校给教师创造合理的制度环境,教师分层进而让部分教师实践化,使不同品行的教师密切配合也是高校教育实践化的理性选择,教师实践化需要教师做到:亲身经历、张扬个性、警觉问题、注重实效、明确目标. 相似文献
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基于QQ群聊的网络小组合作学习模式的探析 总被引:1,自引:0,他引:1
网络环境下的教师教育作为一种新的培训形式,已越来越受到人们的重视。它为提高培训的效益和效果,促进参训教师的终身学习提供了新的契机。随着多媒体技术、网络技术、通讯技术的飞速发展,也极大地推动了网络学习的发展。本文是以浙江省平湖市“十一五”期教育系统校级后备干部培训为例,介绍了如何利用QQ群聊构建基于网络的校长培训模式。 相似文献
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面向应用型本科院校网络工程专业的教师工作室创新人才培养模式是一种新的人才培养模式的探索与实践.该模式以教师工作室培养学生创新能力为主线,以创新项目开发与实现为导向,培养学生解决实际问题的能力,团队协作能力,创新思维能力和战胜困难的毅力.鼓励学生参加创新性实验竞赛,使学生具备灵活应用专业知识能力,通过深化开放学习、自主管... 相似文献
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在开放教育中,教师如何利用现代教育技术手段,创新教学模式,搞好邓小平理论的教学;学生如何在教师的指导下,构建新的学习模式,学好邓小平理论这门课程。 相似文献
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教师教育专业实践教学的“PDS”模式是教育行政部门、大学、中小学三方合作为教师教育专业学生搭建的一个实践教学平台。在以“合作、互补;实践、反思、再实践”的运行模式中,教育行政部门积极协调,大学和中小学教师充分发挥自己优势,相互补充,在平等合作的基础上对教师教育专业大学生进行实践能力的培养。该平台有效弥补了单纯教育实习的诸多不足,可对在校大学生教师职业养成、教学能力的提高、综合素质的培养提供帮助。 相似文献
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教师教育的高质量发展不仅包括教师教育体系的高质量发展,还包括教师培养与培训的高质量发展。信息化时代,培养同时适应世界普遍需求和中国本土需求的卓越教师,成为当前教师教育的主要任务之一。国际国内形势的双重巨变对我国教师教育的改革与发展提出了新的要求,传统师范教育体系已被现代教师教育体系取代,并形成新时代教师教育的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。从传统师范教育体系向现代教师教育体系转变是我国教师教育发展的必由之路。变革教师教育模式,即从传统封闭型教师职业教育模式转向现代开放型教师专业教育模式是新时代教师教育高质量发展的理论逻辑。这立足于教师教育学的设计与拓展,让教师教育成为一个独立学科或一个专业领域,使其范围从原来的师范教育真正扩大到职前职后一体化、理论实践一体化、培养培训一体化。认清教师培养、教师培训和教师专业发展3个方面与基础教育需求之间的差距,才能更好抓住教师教育发展的主要矛盾与症结所在,这是新时代教师教育高质量发展的实践逻辑。新时代的教师教育建设要把握教师培养培训和教师专业发展中的关键问题,从师范院校、高水平综合大学、教师发展机构、优质中小学实践基地等方面的整合发展中探寻教师教育高质量... 相似文献
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高职院校职业素养教育应然与实然之间的差距,对实训教师角色提出新的要求。高职实训教师是职业素养教育的课程设计者、教学实施者、榜样示范者、学习促进者和实践研究者。相关主体赋予高职实训教师的角色期望,教师教育促进高职实训教师的角色领悟,教育教学活动推进高职实训教师的角色实践,行动中反思推动高职实训教师的角色重构,以上四个影响因素为高职实训教师的角色生成提供多维度支持。 相似文献
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试论研究性学习与教师的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习是一种以培养学生创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式。要把这一全新的教育理念带进课堂、指导教学、培养人才,以适应时代发展的新要求,教师首先必须从教育观念、教学方式、教学行为、业务能力等方面进行转变。 相似文献
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研究性学习的最终目的是培养学生的创新精神与实践能力,它与高职高专法学教育的人才培养目标相吻合。在高职高专法学教育中需要转变教育观念,改变课堂教学模式,探索教材建设,提高教师素质,引导学生积极开展课题研究,有效地进行研究性学习。 相似文献
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外语自主学习研究综述 总被引:2,自引:0,他引:2
自主学习起源于西方,近十几年在中国的研究逐渐升温。自主学习是一种新的学习模式,是我国的教育目标之一,其理论与实践的研究对我国大学英语教学具有重要的指导意义。 相似文献
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钱德顺 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2011,33(5)
2000年,香港教育当局推行艺术教育改革,建议学校引入多元化的艺术教育。不少中学遂把戏剧引入课程,其中以西方话剧为主。许多中学也尝试引入粤剧,以增加学生对中国文化的认识,香港教育当局也致力于把粤剧融入音乐科课程内。然而,教师遇到的最大困难是学生不愿意唱。笔者是戏剧教师,考虑到初中学生都喜爱在课堂上活动,遂以活动为学习粤剧的切入点,先教学生做和打,然后才学念和唱,又以创作性戏剧为学习模式。实践显示此教学策略既提升学生的学习动机,也提升学习效能。 相似文献
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高职教育必须构建新的课程模式以适应人才培养的需要。项目课程代表了高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、应用、推广的高职教育课程模式。笔者以近年来探索项目课程模式的实践活动为基础,对高职平面设计项目教材的开发进行了探索与实践。 相似文献