数字媒体专业课程与思政教学结合形式初探

数字媒体专业是为社会培养从事文化宣传和文化传播的艺术人才,数字媒体专业的学生作为今后文化传播的主力军,具有正确的政治立场和政治方向是极其重要的。该文针对数字媒体专业的就业岗位特点,强调专业课程与思政教学相结合的必要性,从高职属性、学生特点、课程特点3个方面入手,分析高职专业课程思政教育的可行性,并以交互视觉设计课程为例,剖析了专业课程融入思政元素的实践初探,以及课程思政对学生专业学习起到有效的促进作用。     

江西传统文化特色的动漫素材库构建研究

传统文化是现代创意的源泉,是现代创意的文化根基。江西传统文化底蕴深厚,江西动漫产业的发展应以传统文化为依托,利用江西传统文化元素进行动漫素材及素材库的开发。从江西传统文化素材库建设的目标、二维三维动漫素材的创作、素材库管理平台的开发等方面提出了建议和措施。     

江西传统文化特色的动漫素材库构建研究

传统文化是现代创意的源泉，是现代创意的文化根基。江西传统文化底蕴深厚，江西动漫产业的发展应以传统文化为依托，利用江西传统文化元素进行动漫素材及素材库的开发。从江西传统文化素材库建设的目标、二维三维动漫素材的创作、素材库管理平台的开发等方面提出了建议和措施。     

高职院校体育艺术课程对学生创意能力培养效果的探究

以数理统计、对比分析为研究方法,对高职院校体育艺术课程对学生创意能力的培训效果进行量化分析,发现体育艺术课程对摄影艺术、影视动漫等与人体艺术紧密相关专业学生的创意能力有着良好的培训效果,通过本文的分析,以其为高职院校体育课程改革提供参考。     

传统文化元素:中国动漫产业开发与商业应用的灵魂

通过比较分析中西方传统文化元素在动漫产业中的开发与商业应用的发展现状,进一步探讨中国传统文化元素在动漫产业中的开发与商业应用的发展方向。     

安徽传统文化与动漫文化创意产业融合发展对策

动漫产业是新兴文化产业,而传统文化也为动漫文化创意产业提供了丰富的资源,为其发展打下扎实的基础。安徽拥有悠久的文化历史底蕴,几千年的发展留下了丰富的文化瑰宝,这是后人应加以传承的宝贵精神财富。在当下皖江城市带承接产业转移的时代大背景下重新进行整合重组,在发展动漫创意产业的同时,深入挖掘传统文化的元素,使两者完美融合进行再创造。     

高职院校动漫专业建设与课程改革研究

随着我国动漫产业的发展,未来动漫发展需要大量的应用型动漫专业人才,因此要适时根据市场人才需求对动漫专业建设与课程进行改革,使之与地方经济社会发展更好地对接.该文通过高职动漫专业建设与课程设置的现状分析、高职动漫专业课程开发是专业建设与课程改革重中之重、高职动漫教学与专业建设可持续性发展的对策及措施等方面阐述了高职动漫专业建设与课程改革的现实意义,探讨分析困扰高职动漫教学发展的主要问题,并针对现状来探讨动漫教学可持续性发展的对策.从而促进了动漫专业的发展,提高了高职动漫专业教育的水平和能力,探索出既符合高职特色、又能符合社会需要的人才培养模式.     

高职动漫专业学生培养模式研究

动漫产业作为创意文化产业的一部分,其健康的发展离不开大量合格的动漫设计人才的培养。本文从高职教育的角度,在分析高职学生的学习习惯、高职学生对于校园文化的认同以及分层教育基础上,剖析高职高专动漫专业学生的培养模式。     

基于校企合作的高职动漫专业课程体系建设探讨

传统的高职院校动漫专业的课程体系培养出来的人才质量堪忧,很不适应高职人才培养目标的实现和企业的人才规格要求。校企合作的动漫设计与制作专业的课程体系建设是高职教育的发展需求。我们要以职业岗位流程为导向设置课程模块,提高学生的理论水平和实践能力,培养出适应市场需要的技术技能型人才。     

浅谈高职院校动漫专业教育教学改革

近年来,国家对动漫行业进行大力扶持,为社会搭建了一个巨大的就业平台,各高职院校和社会培训机构看到动漫教育所产生的社会和经济的双重效益,便都纷纷开设动漫专业。然而,在这繁荣景象的背后,我们也应看到,我国现行的动漫教育所存在着的盲目性和功利性,高职院校动漫专业教育目前存在专业课程体系设置不科学,培养的学生不符合企业要求等问题,本文通过分析现状,提出改革措施,使高职院校动漫专业教育水平得到提高。     

高职Maya课程的教学设计与创新

Maya作为一款全球广泛使用的三维制作软件,在影视动画和游戏制作中的重要性,开设Maya课程成为目前高职动漫专业课程建设的必然.学好了Maya,会极大地提高三维模型制作效率和品质、调节出仿真的角色动画、渲染出电影一般的真实效果,向高级动画师迈进.面向全体学生、以学生为本、提高学生实际动手能力、培养技能型高职人才是Maya课程的基本理念,这也是我们在课程教学设计过程中时刻要思考的问题.通过教学内容、教学方法、教学手段、考核方案等的改革与创新,最终达到课程教学与岗位需求的另衔接.     

高职无损检测专业物理教学改革初探

物理作为高职院校的一门重要的文化基础课,是高职无损检测专业必修的课程。传统的高职物理课偏重理论教学,追求物理知识体系的完整性,与专业课程结合不紧密,致使很多学生对物理课的学习不感兴趣,这严重脱离了高职院校的教学实际,与＂培养生产一线高技能型人才＂的高职教育目标也不相适应。该文依据湖南劳动人事职业学院无损检测专业的培养目标,结合物理在无损检测技术专业中基础课的地位和作用,突出专业特点,针对该校高职物理教学生源质量不高、物理教学内容多、课时少,与专业课教学的衔接不够、教材与专业课程不配套等进行分析,并针对该校学生的基础水平,从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、教材的选择、学生成绩考核等方面对物理课程教学进行了研究,总结了适合该校高职无损检测专业物理教学的基本经验。     

浅谈高职院校机器人技术课程教学的创新实践

当前工程教育的一种新型教育模式是以培养应用型人才为目标,《机器人技术》是高职院校机电一体化技术专业中应用性很强的专业课程,本文分析了应用型人才的特征,论述了在《机器人技术》课程中重视应用型人才培养的意义,探索了高职院校应用型人才培养的课程教学方法创新与实践途径。     

挖掘数学专业课程的思政元素——以空间解析几何为例

数学专业课程蕴含丰富的思政元素,将学生理想信念的养成、价值观的培育融入专业课教学是立德树人的根本任务。现以空间解析几何课程教学中蕴含的思政元素为主线,努力挖掘课程背后与专业相关的数学文化、家国情怀、思维创新、唯物辩证观点等思政元素,并将这些元素融入课堂教学,努力将"知识传授、价值引领、能力培养"融为一体,在正确引导学生学好专业课的同时,潜移默化影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

高职院校营销专业学生社会主义核心价值观的培育路径

高职院校以培养具有高技能的学生为目的,在课程体系的安排上,更侧重对专业课程的安排,人文课程占有的课时比较有限。如何在确保专业教育实践的情况下,充分利用有限时间进行人文教育,使具备社会对高职学生的人文素质要求,高职院校传统文化与社会主义核心价值观耦合教育是有效途径之一。     

文化创意产业视域下展示设计课程项目化教学实践

文化创意是文化、经济、科技深度融合的时代产物,21世纪的朝阳产业。文化产业与城市发展紧密联系在一起,城市的长远发展离不开快速提升的竞争力,文化的角度更是提升一座城市有效竞争力的最好选择。东莞理工学院城市学院地处东莞以"服务区域经济,弘扬岭南文化"为艺术设计专业教学宗旨。展示设计课程是艺术设计学科重要的专业课程,培养学生分析问题的能力、实践动手能力、思维创造能力为目标,因此该课程的实践教学环节相当重要。现阶段高校展示设计课程的实训教学环节依然存在教学方法陈旧、墨守成规,缺乏时代的创新突破性。该文依托文化创意产业背景下将展示课程项目化教学进行改革与探索,期待为展示设计课程实训教学环节探寻出一条崭新的符合时代背景,融合地域文化传承与创新的人才培养模式。     

中原文化传承与动漫形象品牌发展

中原文化是中国文化的源头,无论是河洛文化还是黄河文化都是中华民族文化的摇篮,而动漫是文化创意产业的重要组成部分,是文化形式和传播手段的创新,成为知识经济与创意经济的核心。动漫品牌的发展需要丰富的文化资源。传承中原文化,挖掘中原文化资源,树立动漫品牌,促进动漫产业的发展,使动漫产业成为区域经济中的支柱性文化产业,对区域经济区建设具有重要的意义。     

中高职课程衔接实践中发现的几点问题及应对对策

课程衔接是中高职教育衔接研究中的核心问题,也是中高职衔接实践中的难点。我国目前对中高职课程衔接的研究也尚在起步阶段。该文依托在城市轨道交通车辆专业所进行的中高职课程衔接实践,研究了中高职课程衔接实践中的种种问题,如知识体系脱节、课程设置重复、课程内容重复、能力提升不明显等,并通过对原课程体系中的文化基础课、专业基础课及专业课程所进行的拆解与整合,形成了适用于中职学生的新课程体系,既满足了中职学生对高级技能的需求,又避免了重复学习对时间和精力的浪费。     

高职院校计算机专业企校合作教学改革研究——以山东商务职业学院为例

对于高职院校计算机专业,如何在专业课程设置中突出培养学生的理论与实践相结合的能力,如何对课程进行改革和创新已经成为计算机人才培养过程中的一个重要问题。校企合作是发展职业教育的有效途径。校企合作能够有效地提升高职教育的质量,有力地推动教学模式的改革。     

计算机高职图形图像专业中Photoshop课程教学初探

Photoshop课程在高职类图形图像专业课程体系中,既是一门专业基础课,也是一门专业课,是一项应用非常广泛的专业技术,由于该课程在图形图像专业中的特殊性质,所以在教学中应讲求实用、实效,结合相关知识形成一种横向的教学方法。本文从以学生为中心、合适的教学内容、加强实践环节、培养学生的自学能力与创新能力四个方面提出了自己的教学方法和体会。