心理契约在高职院校教师人力资源管理中的运用

本文依据心理契约的内涵和功能,从注重招聘把关、组建管理团队、完善培训体系、进行分类管理、建立激励机制、加强校园文化建设等方面,探讨了心理契约与高职院校教师人力资源管理的有效结合。     

心理契约:大学生思想政治教育新视角

管理心理学中的心理契约思想被引入到大学生思想政治教育中,并且逐渐成为大学生思想政治教育的新视角。大学生思想政治教育中心理契约充分展现其非功利性、政治性、教育性等特征优势,充分发挥其导向功能、凝聚功能、激励功能、整合功能,通过运用情感激励、建立良好的沟通机制、进行科学的职业生涯设计、创设以人为本的校园文化等心理契约管理手段,不断创新大学生思想政治教育,增强教育实效。     

常州高职院校新入职教师心理契约研究

根据心理契约的基本理论,对常州大学城5所高职院校的新入职教师进行调查分析,了解新入职教师的心理契约的现状和特点,探讨了对新入职教师心理契约的管理以及如何从心理契约的角度对新入职教师进行职业指导.     

基于心理契约视角的高校少数民族大学生教育管理研究

新时代背景下,少数民族大学生教育管理问题已经成为内地高校学生工作的新问题和新挑战,关系到人才培养、校园稳定、民族团结等多个方面。文章基于心理契约理论构建高校少数民族学生心理契约模型,并结合研究对象的心理契约特征,从强化思想引领、发挥指导作用,健全管理体制、保障工作运行,搭建实践平台、扶困扶智扶志,关注心理健康、健全咨询体系四个方面提出解决对策。     

高职院校建立大学生心理档案的必要性

阐明了心理档案的含义,分析了高职院校建立大学生心理档案的必要性,提出了高职院校建立大学生心理档案的基本思路。     

大学生的反社会行为问题及对策研究——基于心理契约视角

大学生的反社会行为越来越成为家庭、学校乃至社会一个亟待解决的重要问题,同时也受到更多学者的关注。引起大学生反社会行为的原因众多,心理契约的违背是其中一个不容忽视的关键因素。从心理契约的角度出发,分析大学生反社会行为发生发展的原因,并提出切实有效的应对策略,这对于教育工作者研究和应对大学生反社会行为具有较大的理论意义和实践价值。     

贫困大学生心理契约的构建模式与资助对策

在贫困大学生资助过程中,资助主体与资助对象之间存在着相互期望与隐含承诺,这些并没有以某种书面的契约来规定,而是以心理契约的形式存在。对贫困大学生心理契约的概念进行界定,并对其建构模式进行初步探讨,从操作层面上提出心理契约模式下的贫困大学生资助对策。     

导游员心理契约管理探究

本文对心理契约的理论进行了介绍,分析了把心理契约引入导游员管理的必要性,以及导游员心理契约管理存在的问题,并提出了导游员心理契约管理策略。     

新建本科院校三维框架学风建设体系探究——基于心理契约视角

针对当前高校学风建设过程中对主体价值及功能关注重视不够的现实困境,结合新建本科高校自身实际,从刚性的规章制度与柔性化的心理契约两个向度出发,通过分析学风建设中三个实践主体的应然与实然关系,同时围绕学风建设总体目标规划,可分段构建起一个三维框架的学风建设体系.     

自媒体环境下大学生契约精神养成教育研究

研究自媒体环境下大学生的思想行为特点,辩证看待自媒体的优劣,培育大学生契约精神,充分激发大学生的主体意识,引导其正确认知、判断网络现象,形成较高的网络法治素养,促进大学生的健康成长成才。基于此,探讨大学生在自媒体时代的契约精神养成教育的路径,从而构建和谐校园、法治校园的良好氛围。     

西藏高校大学生心理教育课程模式的实验研究

采用自然教学实验法,对西藏高校403名实验组和对照组的大一新生进行调查,探讨心理教育课程设计与教学模式对大学生心理健康的影响。结果发现：（1）在前测中,实验组与控制组的得分没有显著差异,在后测中,实验组的得分显著高于控制组的得分;（2）随着时间的变化,实验组和控制组学生的心理健康水平都有显著提高,但相较于控制组,实验组通过大学生心理导向课程的学习其心理健康水平有更加明显的提升。实验表明在西藏高校开设心理教育课程能明显提升藏族大学生心理健康的整体水平,有利于促进藏族大学生的成长、发展与成才。     

职教集团办学模式下的高职院校图书馆读者服务研究

职教集团办学模式下图书馆读者服务工作面临服务对象扩大、服务项目增加、经费增长、人员水平不高、管理模式落后等严峻挑战,图书馆可以深化校企合作实现资源共建共享、创新服务模式提升读者服务水平、科学使用经费降低图书馆运作成本、依托先进技术提高读者服务效率、完善管理机制重组业务布局及流程、开展读者培训提高读者信息素养,从而全面提升读者服务能力。     

高校学生心理健康教育中心理测验研究的问题

高校学生的心理健康教育工作中,使用心理测验是重要的方式和手段之一。心理测验在应用过程中存在着不少被误用和滥用的问题。高校开展学生心理健康工作进行心理测验必须做到正确认识、科学使用。     

浅谈如何加强对职校生的职业生涯教育

分析了职校生的职业生涯教育现状,介绍了职业生涯规划的基本内容,提出了完善职校生职业生涯教育的对策.     

高职院校图书馆与大学生信息素养教育

论述了高职院校图书馆开展信息素养教育的必要性,分析了高职院校图书馆在学生信息素养教育方面存在的优势和不足,探讨了信息素养教育的具体内容和形式。     

高职院校家庭经济困难学生诚信教育问题探讨

高职院校家庭经济困难学生人数在在校生中所占比例较大。近年来,部分家庭经济困难学生诚信缺失现象频繁发生。对此,高职院校应加强对家庭经济困难学生的诚信教育,使其能够全面健康发展。     

高职院校学生创业教育的教学改革思考

本文以高职院校为例,论述了学生创业教育的教学理念及教师队伍的优化,提出了学生创业教育的教学内容、教材选用、教学方法等教学改革方法。     

当前高职学生教育管理中存在的问题与对策

当前,高职院校学生教育管理工作中存在着思想认识、制度建设、师资、手段等方面的问题。对此,应转变思想观念,理顺体制,完善制度,锻炼队伍,提升境界,引导学生自我教育、自我管理,努力培养出现代化建设的合格人才。     

论张謇实业教育思想对当代高职学生职业精神培养的启发

从职业精神关涉的对象来看,职业精神包含三个层次,体现了从业者对职业、对个人承担职业工作以及基于职业的社会关系的认识。张謇在兴办实业教育过程中,对学生职业技能、个人品德、社会责任感培养均提出了具体要求。借鉴张謇实业教育思想,推进校企合作,通过深化课程教学改革、加强思想政治教育、营造良好校园文化环境等举措培养高职学生职业精神。     

通过心理行为训练提升高职毕业生职业核心能力

我国高等职业院校普遍重视操作技能训练,忽视职业核心能力提升,因此,与普通高等学校相比,高职毕业生表现出“就业容易,后劲不足”的特点。从学生职业生涯的长远发展来看,学校在职业人才培养中应重视学生职业道德、人际交往、心理素质、学习创新等能力的提升。郑州市某高职院校选取了实验班,将职业核心能力提升融入各科教学,并配合心理行为训练,取得明显成效。学生在体验式培训过程中提高了基础心理品质和核心竞争力,有利于其职业生涯的可持续发展。