中学物理教师提高教学信心的几条途径

现如今，随着课改的不断进行，物理教师面对的教学压力和心理压力都越来越大。本文从四个方面论述了物理教师如何在当今竞争无比激烈、压力与日俱增的情况下，正确应对和调试心理，进一步提高物理的教学信心．在新形势下，物理教师无论何时都应与时俱进，树立对学生和对自己的能力增长观，多关注自我，树立可持续发展意识，才能使自己立于物理教学的前沿，提高教学效果，进一步提升物理教学的信心.     

多媒体在物理教学中的应用

根据物理新课程标准的新理念，教师在教学中应该给学生建立起“艺术化”的“物理教学模型”，实现创新性教学。基于此，教师以多媒体技术为载体，构建高效课堂，把能力还给学生，相信学生，大胆放手。该文立足于多媒体在物理教学中的应用本体研究，首先概述了多媒体在物理教学中应用价值，继而分析了传统物理教学现状，最后提出多媒体在物理教学中的应用对策，以期对相关研究有所借鉴。     

浅谈物理教学中转化差生的途径

做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、集体主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。     

物理教学中创新教育的有效实施

创新是现代社会的必备素质，是一个国家发展壮大的动力，因此培养创新人才是非常重要的事情。创新人才的培养需要创新教育，物理教学如何在课堂上进行创新教育是现代物理教师需要深思的问题。物理教学中，有不少的教师使用的方法仍然是比较传统陈旧的，教学理念也比较落后，对于现代社会的需求，新课标的要求都不能够很好的满足，所以物理教师进行物理教学的时候，应该要想办法带动物理课堂教学的改变，提供创新教育，让物理教学效果提升。     

物理新课程标准下的教学行为评价标准

物理教师的教学行为对提高学生的学科素养，确立科学的物理观和自然观起着十分重要的作用。它表现在教学活动的各个方面和教学过程的始终。随着新的物理课程标准的制定和实施，教师的教学行为以及对行为的评价也应作出相应调整，本文将就此进行初步探讨。     

地方高师院校物理教师人才培养的实践教学改革

根据地方基础教育改革和发展对物理教师人才的需求与学校定位,以未来地方基础教育物理教师所具备的物理学科专业能力和教师教育专业能力培养为目标,构建了"综合素质实践平台、物理学科实践平台和教师教育实践平台"三个模块组成的物理教师教育实践课程体系。以"双师型"导师指导为基础,创新并实施了"全程一贯制实践"教学模式,从教学内容、教学方法、教学基本技能训练、物理媒体应用能力、物理教学反思与研究能力等九个方面着手,将物理师范类专业学生的学科能力和教育教学能力培养融入教育教学的全过程。初步形成了具有地方师范特色的物理教师人才实践培养体系,并取得了显著成效。     

如何培养学习物理的兴趣

提高学生的学习兴趣是教师应当首要关心的问题。本文阐述了在物理教学的过程中可能影响学生物理学习兴趣的一些因素，例如教师的作用，课堂教学的生动和启发性，教师对课堂教学节奏的控制，以及在讲课中穿插讲一些科学故事的作用。     

在中职物理教学中提升学生创新能力的认识和体会

以中职物理教学课改精神为指导，结合中职学生现状和中职教育的特点，本文主要研究中职教师在中职物理教学中，如何引导、培养学生学习物理理论的实际运用，从而达到提升学生创新能力的目的。     

物理教学中开放式教学初探

要发展学生的自主能力，全面提高学生的物理素质，物理教学要求教师要大胆开放，随机应变，不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，给学生更大的发展空间，让学生自已去发现，去讲解，去探索，去创新，使物理具有更多的生活气息和实用价值。     

浅谈物理教学中人文精神的融合

结合物理的教学过程和物理教学中人文精神融合的现状，提出物理教学过程中融合人文精神的途径，并对物理教师提出要求．     

优化物理教学情景，充分发挥学生的主体作用

在网上通过88个物理教师的调查：一致认为“现在许多学生感到学物理枯燥乏味、对各种概念、规律不能理解、知识与方法较难掌握、常出现注意力不能集中、课上搞小动作、睡觉、看其它书籍、甚至找借口避开老师去玩，从而导致厌学、弃学”。这至少说明我们教学情景不适应学生的需要，故必须优化物理教学情景让学生想学、乐学。     

浅议“放”与“收”在物理教学中的适度运用

新课程教学倡导学生“自主、合作、探究”的教学方式，体现学生的主体精神，让学生成为课堂学习的真正主人。物理教学中教师要做到少讲，甚至不讲,要注重引导学生自主学习，但这并不是不要教师。物理教学必须要遵循适度“放’’与适时“收”的原则，达到导学、教练的有机统一，使结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。本文就物理教学的“放”与“收”谈点自己的浅见。     

设计性物理实验教学研究

文章对设计性物理实验的特点、目的和教学要求进行了具体分析，并对学生如何选题和教师如何指导设计性物理实验的教学提出了建设性意见。     

中职物理规律课略谈

目前在中职物理教学中存在的教师教得累，学生学得苦，多数学生跟不上教学进度要求等困难，结合自身教学实践，分析了物理规律课的作用，给出解决方案。     

浅谈物理教师如何适应新教材教学要求

新教材要求现代教师要有新的教育思想和课程理念。对旧教材的分析和认识，通过新理念、新教法的运用，进行教法的革新，从而激发学生对物理的兴趣、由各种物理现象创造出各种意境，让学生能独立思维，对问题进行探讨的能力，使学生更喜欢学习物理。     

结合学生实际特点完善物理教学

教学就是教师有计划、有目的地引导学生学习、掌握文化和科学知识和技能的活动，其主要的表现形式就是课堂教学。因此，学生是否能完全掌握教师教授的知识，关键在于课堂教学能否达到预期的效果。如何才能有效提高课堂教学效率，是广大教育工作者一直以来探讨和研究的课题。通过多年物理教学的有效实践，认为教师要想有效提高物理课堂教学效率，必须深入钻研教材，紧密结合学生心理，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，真正做到“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则。只有这样，才能充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。     

浅谈新课程下物理教学中的转变

学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合构成了物理新课程的目标框架，体现了新课程的价值追求。所以，教师要更新教育理念，改进教学方法，提高学习兴趣。为适应《物理新课程标准》的要求，物理教师应该做好如下转变：     

关于师范院校物理专业课程设置的探讨

就物理专业如何优化课程设置问题，对呼市，包头等地的部分中学物理教师进行了问卷调查，将征询到的建议分类统计并加以分析，结果表明，高师物理专业对未来中学物理教师的培养应适当延长教育实习时间，增加教育专业课程的设置，加大选修课的比例。     

物理实验课教学的探讨

本文从教学目标，实验课的特殊性，学生实验预习，教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。     

初中物理教学中演示实验应该加强

演示实验是中学物理教学中的重要组成部分，能起到激发兴趣、促进思考、加深理解的作用。初中学生获得的概念和规律，很多需要建立在观察和实验的基础之上，以获得具体的、感性的认识，这是他们掌握知识的开端，是学习物理有效的途径。然而在初中物理教学中演示实验被弱化，影响学生的学习兴趣，应引起初中物理教师及高师物理教法界的重视。