建立“双师型”教师队伍 完善“双证制”培训模式

高职院校人才的行业性、应用性、社会性及其培养目标,决定了高职院校的专业教师队伍必须是一支结构优化、业务精干、富有活力的＂双师型＂师资队伍。＂双证制＂培训模式,是社会发展与经济建设对职业教育的要求。     

高职院校“双师型”教师发展探索

高职院校的长期发展需要造就高水平＂双师型＂师资队伍。＂双师型＂师资队伍的建设符合社会需要,有其理论基础。本文研究＂双师型＂教师的内涵,调查高职＂双师型＂教师发展现状,提出＂双师型＂教师发展的策略与建议。     

高职院校行业参与“双师型”教师培养模式探究

高职教育飞速发展＂,双师型＂教师队伍建设刻不容缓。目前高职高专院校借鉴了国内外领先的培养模式,推行行业参与,在理解＂双师＂内涵的基础上,发挥＂双师型＂教师队伍的重要作用,推动职业教育健康发展,带动市场经济的腾飞。     

论“双师型”和“三师型”师资队伍建设

＂双师型＂师资队伍和＂三师型＂师资队伍对于高职院校师资队伍建设而言非常重要。探讨了＂双师型＂师资队伍建设和＂三师型＂师资队伍建设,分析了二者之间的关系,并指出了师资队伍建设的前景。     

高职院校“双师型”师资队伍建设的探讨

在分析＂双师型＂教师师资结构及素质要求,以及目前＂双师型＂师资队伍建设面临的主要困难的基础上,结合我院＂双师型＂师资队伍建设的现状和具体问题,对高职院校＂双师型＂师资队伍建设进行探讨。     

高职院校“双师型”教师培训存在的问题及对策研究

本文首先对当前高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题进行了分析,认为＂双师型＂教师概念界定标准的欠缺、培训政策导向和支持的缺乏、培训体系缺乏一体化构建和整合以及忽视对兼职教师的培训是高职院校＂双师型＂教师培训工作中存在的突出问题。然后本文针对这些问题,提出了三点相应的对策,包括：树立有效的政策导向和支持;优化教师培训体系;加强对兼职教师的培训。期望以此推动高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题及对策研究,促进双师型教师队伍建设。     

浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

＂双师型＂师资队伍建设是实现高等职业教育培养目标的必然要求。目前我国高职院校＂双师型＂教师队伍建设仍存在着诸多的问题,需要教育行政部门、学校、教师和企业的共同努力来解决。     

高职院校“双师型”教师队伍建设新论

当前,我国＂双师型＂教师队伍建设尚未形成统一的标准和体系,影响和制约了高职院校整体发展水平。完善立法,推动资源整合,建立以＂双师型＂导师为中坚力量的培养制度,是加快＂双师型＂教师队伍建设的有效途径。     

对高职院校“双师型”教师培养的反思

标准是把好质量关的前提,要提高高职院校人才培养的质量,对＂双师型＂教师资格认证标准的完善必须提上日程。建立教师定期到企业实践制度和校内徒弟制度,走校企合作、工学结合之路是高职院校＂双师型＂教师培养的根本途径。     

高职院校培养“双师型”教师队伍的实践初探

＂双师型＂教师队伍建设是职业教育的重要课题之一,高职院校积极探索＂双师型＂教师的培养途径并付诸实施,使教师的实践能力得到大幅度提升,从而提高教师队伍整体素质、提高办学能力和水平。     

卫生类高职院校“双师型”教师队伍建设现状及其对策

当前,建立一支高素质的＂双师型＂教师队伍已经成为高职院校的当务之急和重中之重。本研究对苏州卫生职业技术学院＂双师型＂教师的现状进行调查和分析,并提出相应的对策,为相关卫生类高职院校又好又快发展提供指导和办学思路。     

简析“双师型”教师的内涵及其队伍建设方案

职业院校＂双师型＂教师的研究与实践尚处在不成熟阶段。但＂双师＂之路必须先行,＂双师型＂教师的建设刻不容缓,只有在实践中探索,才能形成职教特色。     

高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

"双师型"师资队伍建设是关系高职院校可持续发展的关键因素。"双师型"教师是高职课程改革和专业建设、推行学生"双证制"的实施者,是联系学院和地方经济的纽带,但师资来源、职前培养、职后培训等因素制约了"双师型"教师的培养与成长,本文分析了这种现状,提出了建设"双师型"师资队伍的有效途径。     

高职院校“双师型”教师的培养对策和途径

高职院校"双师型"教师队伍建设亟待发展,阐述"双师"与"双证"的不同,从高校人事管理角度,提出规范"双师型"教师的资格认证和教师培养策略。     

高职高专院校建设“双师型”教师队伍方法、途径的研究与实践

高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标,教育质量提高的关键在教师。在高职高专教育教学改革中,＂双师型＂教师队伍的建设必须放在重要位置,通过分析目前高职高专院校＂双师型＂教师队伍建设存在的问题,提出＂双师型＂教师队伍建设应采取的措施和方法,以确保高职教育的教学水平和人才培养质量,完成历史和社会赋予现代高等职业技术教育的神圣使命。     

高职“双师型”教师队伍建设的发散性思考

目前,我国高职教育的发展呈现出勃勃生机,经济发达地区的高职教育已成为社会生产、建设、管理、服务第一线人才培养的主阵地。但业内人士提出,要冷静地思考我国现行的高职教育,尤其是对高职＂双师型＂队伍建设进行多维度思考,是十分必要的。这样有利于高职教育朝着健康的发展道路前进。     

一体化教学模式与“双师型”教师

随着就业压力的不断增加,传统的教学模式下,中、高职学生毕业就业能力低,不利于职业院校学生毕业后发展,职业院校对新型的适应就业需求的教学模式的欲望愈加强烈,一体化教学模式有助于中、高职院校今后的发展,文章就一体化教学模式与＂双师型＂教师进行论述。     

高职院校“双师型”教师专业发展探讨

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才,而教师的专业素质如何直接影响着高等职业人才的培养质量,本文分析了高职院校教师专业发展队伍建设现状,提出了建设＂双师型＂教师专业发展队伍对策。     

论理实一体化的“四维”保障条件

理实一体化教学,是适合高职培养目标要求的理想教学模式。创建理实一体化教学模式,需要双师型教师、立体化实践内容、虚拟实验室环境以及一体化实验中心等＂四维＂条件给予保障。     

高职院校“双师”素质教师队伍建设的探讨

＂双师＂素质教师是高职院校提高教学质量,培养高素质高技能人才的重要力量。本文结合当前高职院校发展的形势,提出了高职发展的新模式及对＂双师＂素质教师的要求,探讨了＂双师＂素质教师的培养途径。