谈导游人员的营销角色

随着旅游企业由政府部门的接待机构转变为独立的市场主体,特别是现代市场营销观念和策略方法开始逐渐为旅游企业全面认可和接受,作为旅游活动中灵魂人物的导游人员,其所扮演的角色也应有新的定位。他们应该是旅游营销人员,是旅游产品的主要生产者和提供者,是旅游品牌代言人,是市场营销调研员、市场开拓者。完成这种角色的转换,是市场经济对导游人员的客观要求。     

浅论高校课堂教学中教师角色转变

教师在课堂教学中扮演着十分重要的角色,是课堂的管理者、组织者和主导者。教师角色扮演的成功与否直接影响着课堂教学效果。高校传统教学以讲授为主,教师在课堂中扮演着"播音员"的角色,教师这种角色扮演已经无法适应新形势下大学教学要求。基于此,本文首先阐述了高校教师实现从"播音员"到"节目主持人"角色转变的必要性,接着分析了高校教师角色转变面临的主要问题,最后,提出了实现高校教师角色转变的措施。     

角色互换游戏

父母与孩子设置一个角色互换日，玩玩角色扮演游戏。例如，每月的最后一个周末，孩子扮演爸爸，妈妈扮演孩子，爸爸扮演妈妈。30分钟后，再交换扮演者。每次扮演之后，三个人坐下来好好谈谈角色扮演期间的体会和感受。     

旅游审美与导游服务浅析

在旅游审美过程中,导游人员扮演着很重要的角色,导游员是旅游者的直接审美对象,是审美信息的传递者,也是审美活动的调节者。本文从美学角度入手,探讨了如何塑造并提高导游人员的审美素质。     

角色理论视域下的应试教育现象解读

应试教育现象这一教育顽疾之所以久治不愈，是因为教育相关利益者角色扮演出现偏差。运用社会学角色理论观照我国的应试教育现象，发现学校角色冲突、学生角色混淆、家长角色紧张、政府角色距离是导致应试教育产生的根本原因。     

地方本科院校在教育扶贫移民中的角色分析

教育扶贫移民作为对西部贫困地区的一项重要的扶贫政策和缓解人口、生态压力的政策日益受到重视。随着教育扶贫移民的深入开展,地方本科院校在区域教育扶贫移民中的角色扮演对教育扶贫移民工程与地方本科院校的可持续发展均具有重要作用。目前,地方本科院校参与区域教育扶贫移民的角色问题凸现,只有政府回到管理者角色,地方本科院校主动进行角色认知和行动,公众参与角色评估,地方本科院校在区域教育扶贫移民中的角色扮演才能更好地得以实现。     

导游人员职业道德水平提高的途径与对策

导游人员职业道德水平的高低直接影响着导游人员的接待服务质量和旅游地的形象 ,决定我国旅游业能否健康有序地发展 ,因此进一步提高导游人员的职业道德水平显得尤为重要。本文对导游人员队伍当前存在的主要的职业道德规范问题及其形成原因进行了分析 ,强调了开展导游职业道德教育的必要性和重要性 ,提出了导游人员职业道德水平提高的途径与对策     

角色互动法在英语翻译教学中的应用

翻译能力是英语专业本科生必须具备的语言应用能力之一。传统的翻译教学以教师为中心,单纯注重教学的结果,忽视学生主动建构的能力,课堂教学过程缺乏互动。针对传统翻译教学的缺陷,以建构主义为理论基础,提出了英语专业翻译教学角色互动法,以学生为中心,注重教学过程与师生互动,采用角色扮演的方法,能够有效地提高翻译教学的质量。     

导游人员职业道德水平提高的途径与对策

导游人员职业道德水平的高低直接影响着导游人员的接待服务质量和旅游地的形象，决定我国旅游业能否健康有序地发展，因此进一步提高导游人员的职业道德水平显得尤为重要。本文对导游人员队伍当前存在的主要的职业道德规范问题及其形成原因进行了分析，强调了开展导游职业道德教育的必要性和重要性，提出了导游人员职业道德水平提高的途径与对策。     

导游资格认定制度改革的新思路——由新加坡导游管理措施引发的思考

高素质的导游人才是发展旅游业、提高导游服务质量的关键。从新加坡导游管理措施出发,结合我国导游人员资格认定制度的现状,对我国导游资格认定制度的改革进行有益的思考和探讨。     

微格教学中的目标设定及角色的心理定位探析

本文从教学目标的设定及角色的心理定位两个方面，针对当前微格数学模式中存在的某些弊病，提出了微格教学目标中处理好技能因素与学科认知因素，技能目标与学科教育目标，教学支能与学科教育价值间的相互关系，要求在角色扮演中考虑教师角色的预见性，学生角色的模拟性以及角色的真实性问题。     

论角色扮演在大学英语教学中的有效应用

角色扮演法的有效实施,要求重视对角色及角色行为的语言分析,对角色扮演做好计划、准备,并进行相应的后续活动。角色扮演法不同于常规的教学方法,教师要注意自身角色的转变,努力调动和发挥学生的主动性和首创精神。     

一种基于角色的强制访问控制模型

提出了RBMAC模型,将BLP、BIBA和RBAC融合.RBMAC模型以组织机构的层次化结构描述信息类别和用户角色,以文件处理过程的关键节点描述完整性级别,引入可信主体、任务、角色扮演者和角色聘请的概念,满足重要信息系统的访问控制需求.文中给出了RBMAC模型的形式化描述和安全性定理,提出了模型预定义、任务分配、角色聘请和安全级别匹配4个阶段的操作模式.模型以可信主体调整文件保密级别、完整性级别和信息类别,与重要信息系统的管理运行模式一致,经实际系统试验证明,具有较高的实用性.     

从拓展训练看教师在MBA实践教学中的角色

本文分析了拓展训练的体验式学习的内涵,对MBA学习类型现状和形成原因进行了调查分析,认为实践教学在MBA教育中具有重要地位,为此应该大力加强经营模拟教学,教师应该担负起“导演、导游、导师”的三重角色。     

浅谈导游员基本素质的培养

目前我国导游人员队伍中的确存在着鱼龙混杂、良莠不齐的现象，个别导游人员素质低下能力欠缺，甚至见利忘义缺乏诚信的行为也时有发生，影响我国导游人员的职业形象。本文围绕导游员素质这个中心话题试图对以上问题进行探讨，以期抛砖引玉，引起业内人士及相关专家的注意，都来重视和探讨如何才能尽快提高我国导游人员的素质，以促进我国现代旅游事业的发展。     

角色扮演在英语教学中的应用

很多学生虽然学习英语多年,却无法用英语进行交流,角色扮演是解决这一问题的有效方法.角色扮演有助于语言知识的掌握,能激发学生学习兴趣,有利于学生社会交际能力的提高.角色扮演活动要按一定步骤进行.在角色扮演中有一些问题应该注意,这些问题包括教师应该充分发挥自己的重要作用、学生的参与面要广、角色扮演活动应体现知识性和实用性、要以正确的策略对待学生在角色表演活动中出现的问题和错误.     

我国导游的职业定位和薪金制度分析

当前,我国对导游人员的职业定位存在偏差;以“回扣”为主的导游薪金制度严重不合理.这二者正是制约导游服务质量提高的根本原因.要解决这一问题,首先要力促导游职业终身化,甚至可以考虑将导游纳入专业技术人员类别内;其次要改革导游薪金制度,加强旅行社对导游的管理,整顿规范旅游购物市场,加强旅游价格的市场监控,充分调动导游人员的积极性,促进旅游业的健康发展.     

运用角色扮演法培养学生职业能力——以高职旅游英语实践教学为例

角色扮演法是一种重要的行动导向教学法。完整的角色扮演法包括设计情境、设定角色、明确角色定位、演出角色、评估与总结五个教学步骤。角色扮演法运用到培养高职学生职业能力的教学实践中，不仅能够丰富教学方法，而且能够有效地培养学生的社会能力和交际能力，增强他们的职业能力和职业适应性。     

政府在建设工程质量管理中角色转变分析

本文对政府在工程质量管理中的角色转变进行研究,分析了政府在建设工程管理中的传统角色.提出了政府角色转变的如下措施:改进政府建设工程质量监督的方法和手段,实行工程竣工验收备案制度;加强对参建各方的质量行为进行监督,提高政府监督人员的专业素质,实行职业资格上岗制度等.     

试论大学生就职前的角色转变

就业是大学生开始步入社会,是他们人生崭新的开始,是大学生由学生角色到社会人员角色的转变过程。本文主要探讨了这个角色转变过程中所发生的一些变化,以及角色转变过程中的一些注意事项。