试论青年教师岗前培训对于教师职业专业化的功能

教师是一种专门职业,其专业素质包括学科知识、教育科学知识、教育技能和教师职业道德;青年教师岗前培训是对高校新教师任职前的一种特定职业培训,它通过其丰富的内容和多样的形式促使青年教师完成角色转变;青年教师岗前培训对于教师职业的专业化起着促进作用.     

高专院校青年教师教学能力的提升策略分析

青年教师是高专院校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力.本文分析了高专院校青年教师的现状,进一步提出了青年教师提升教学能力的途径:建立岗前培训体系,进行多元培训;建立教学检查的长效机制,完善教学评价制度;组织青年教师教学竞赛,评选青年教师教学能手;创设科研环境,注重教学科研相结合,形成有利于青年教师成长的教学管理制度环境,尽快使青年教师成为教学能手.     

高校教师岗前培训的实践与思考——以萍乡地区为例

高校教师岗前培训是高校确保教学质量的重要环节,是加强高校师资队伍建设的一项重要措施,是新教师能否顺利实现角色转换、成为合格大学教师的前提。二十多年来,各省高师培训中心和高校对新教师的岗前培训工作进行了积极的实践探索,取得明显成效,但也存在一些问题。为此,需要从提高思想认识、建立有效运行机制、精选培训时间、优化内容与形式、完善考核机制等方面来完善岗前培训工作。     

新时期高校青年教师岗前培训基地建设

高校教师是实践我国高等教育的主体,高校青年教师是高等学校生存和发展的未来.全面做好高校青年教师岗前培训工作,抓好高校青年教师岗前培训的基础设施建设、师资队伍建设、课程建设、教育教学实践环节建设、日常管理制度建设等,对全面提高高校青年教师个人素质,打好基础,起好步,具有重要作用.     

坚持青年教师的岗前培训 培养合格的人民教师

坚持青年教师的岗前培训培养合格的人民教师兰州市医学院徐冀兰李宝萱我院是一所省属医学高等院校。随着一批老教师的离退休及一些中青年教师的流动，近几年补充了一批新的青年教师。他们中的大部分是我院留校学生及从外省医学院校毕业分配来我院任教的。这些专业青年教师...     

教学学术能力视角下应用型大学教师培训模式探究 ——以北京联合大学为例

高校教师培训是深化教师队伍建设的重要举措,开展提升教师教学学术能力的培训,探索教师培训模式,有助于提高教师的执教能力和研究能力,促进教师专业化发展.在厘清应用型大学教学学术能力构成的基础上,对应用型大学教师的培训需求进行调研和分析,从而构建需求和问题导向型的教师培训模式,为应用型大学开展教师教学学术能力培训提供参考和借鉴.     

对高校教师岗前培训的"浅见拙识"

本文主要论述随着高等教育快速发展,岗前培训在观念、内容与形式、管理等方面的创新意识.如何把好新教师进入教师"角色"的"入口关",如何保证高校新教师的综合素质,如何使高校岗前培训工作适应当前教育形势的飞速发展,关键在于应对高校教师岗前培训有所创新和完善.     

高校新教师的胜任力及其培养

胜任力理论为高校新教师培训提供了一个新的理论视角.基于胜任力理论,高校新教师培训的内容可以分为从事教学、科研和管理所需的知识与技能、能力和个性品质;相应的培训策略可以分成两个阶段来进行:即以基准性胜任力为主的岗前集中培训和以鉴别性胜任力为主的认知师徒制辅导.     

师范生顶岗支教岗前培训模式及内容探析

顶岗支教是国家的一项教育行政法规,对我国农村基础教育事业的发展与教师养成教育意义重大,岗前培训对增强师范类学生的社会责任感与教学能力及时且必要,文章从国家教育法规、教师品德素养、教学能力与教育教学研究等几个方面着手探讨师范类学生岗前培训模式及内容的设置。     

高职院校青年教师现状分析及培养对策研究

本文从高职院校青年教师的特点入手,分析了占据高职教师队伍半壁江山的青年教师的优势和不足,针对青年教师存在的职业理想淡化．知识结构不合理、职业倦态状况、对职教理念认识存在偏差等问题,给出了解决的措施,建豉从师德建设．实施岗前培训,教学和实或能力提升．职业生涯规划,激励机制建设和构建和谐校园环境几个方面加强对青年教师的管理,帮助他们更好更快地成长成才。     

提高高校青年教师课堂教学能力初探

随着我国高等教育事业的迅速发展,青年教师已成为高校教学与科研的主力军,他们的课堂教学质量直接影响高校人才培养质量。如何提高青年教师的教学技能和教学质量,成为了我国高等教育关注的重要问题。该文对高校青年教师课堂教学普遍存在教学模式单一、教学基本功不扎实、课堂组织和管理能力欠缺、缺少理论联系实际等问题进行了分析和思考。针对这些不足,为了切实提高高校青年教师的教学能力,提出了完善岗前培训制度、加强青年教师导师制、加强青年教师实践能力培养、健全教学质量监控体系等措施。     

“双一流”建设背景下大学青年教师教学能力发展研究

教学能力是大学教师必备的核心素养之一,但是,当下我国大学青年教师教学能力的发展尚存在教学内容把握失当、教学方式单一、教学研究意识淡薄、教学监控能力不足等不良症候。在当前"双一流"建设的背景下,这一问题愈发凸显。其原因主要有:在观念上,否认教师与教学的专业性;在考评上,重科研轻教学;在培训上,缺乏适切有效的教师培训机制;在组织上,缺少提升教学能力的有力支持。为此,亟须承认教师与教学的专业性,构建科学的教师评价体系,开展具身培训与学习,发挥大学内部教学支持机构的功能。     

完善岗前培训,培养合格师资

青年教师是国家、社会、学校的希望与未来.对青年教师的培养关系到高等教育的后继和发展.完善岗前培训是加速青年教师成长的有效途径.通过培训,可全面提高新进教师的政治和业务素质,使其具备教师职业所必需的教育科学知识,更好地适应新世纪高等教育改革和发展的需要,做一名合格教师,最终为学校储备一支品质优良、体系完备、知识创新、学术和科研有较高造诣的师资队伍.     

韩语专业翻译课程教学中的实践能力培养研究

近年来，随着大学教育体制改革的不断发展和完善，韩语专业翻译课程教学对学生实践能力的培养越来越重视，实践能力不仅能够表现学生的韩语翻译素养，还能促进学生完成既定的学习目标和任务，作为翻译课程的重点培养目标，实践能力的培训内容已成为广大大学教师研究分析的热点问题。基于此，该文将结合韩语专业翻译课程教学内容，对实践能力的培养课题进行深入分析。     

高职校青年教师培养途径浅析

高职教育需要教学素质高、实践能力强的教师队伍。高职院校通过青年教师岗前培训、带教培养、导师制培养等规范化分层次培养,提高青年教师教学能力、职业能力和专业水平,选拔优秀的青年骨干教师作为学术带头人后备力量,并建立合理的高职师资梯队。     

浅谈工科院校青年教师岗前培训

岗前培训是高校青年教师进入教育教学岗位前一个不可或缺的重要环节。2002年以来，安徽工程科技学院高度重视，把岗前培iJllT作纳入师资培养工作重点，不断学习借鉴周边其他高校好的工作经验与方法．结合学院的实际情况，逐步摸索出一套适合本院青年教师岗前培训工作开展的教学模式和管理办法。     

如何做好高等职业学校新教师岗前培训工作

新教师是学校发展的生力军,但对职业教育教学工作缺乏了解,为此,应着重从现代职业教育教学理论、新教师角色转换、职业生涯规划等几方面对其进行岗前培训,促进新教师尽快适应和胜任教学工作。     

基于教师竞赛的高校青年教师教学能力提升研究

青年教师是高等学校教学的主力军,青年教师的教学能力直接影响高等学校人才培养质量。教师竞赛是有效提升青年教师教学能力的重要举措。教师竞赛的内容既包括传统的教学,也包括专业技能和理论素养。本文以教师竞赛为视角,探讨了如何通过开展教师竞赛来进一步提升高校青年教师教学能力。     

医学类高等院校青年教师培养模式的思考

医学高等院校青年教师的培养,提高青年教师的教学水平和综合素质是高等学校一项重要的基础工作。青年教师的培养,直接关系到教师队伍的质量,关系到学院的生存和发展。为了适应教学工作的需要,让青年教师尽快成长,故要对他们进行有针对性的、系统的培养。本文从专家论证设立相应培养目标、设立竞争基金促进良性循环、年初拟定计划年终考核、聘任培养导师严格把关、岗前试讲反复论证、集体备课相互听课、强化临床教研等几个方面进行一系列培养,充分调动教师的内在的积极性,促进教师培训制度从单位行政行为向个人行为的转化,在广大教师中形成由“让我培训”变成“我要培训”的理念。以期提高医学类高等院校青年教师培养模式。     

医学类独立学院青年教师教学能力的培养途径

医学类独立学院青年教师比例高、流动性大、教学基本技能及缺乏有效的激励制度等问题突出,为持续提高青年教师教学能力,可以采取以下措施对新入职青年教师进行岗位培训,增强教学基本能力;实施青年教师导师制,对青年教师进行"一对一"指导;定期开展中青年教师教学技能大赛、多媒体软件大赛、教学督导,以提高青年教师课堂教学效果;切实提高青年教师物质待遇,使教师有事业的归属感,提高其工作积极性和自主性。