素质教育与英语教学

所谓素质教育是指在认知的基础上将教育工作的重点放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创造精神和能力的培养上。其实质是充分发挥人的潜能,把受教育者培养成为能够适应未来社会需要的、充满生机和活力的、具有创造精神的人。高师英语专业教学要贯彻三个     

关于提升新疆高校经管类大学生创业能力问题的思考--基于创业教育融入专业教育的探讨

本文通过对新疆高校经管类大学生创业能力现状的调查，运用问卷调查、个人访谈等方式，阐释目前大学生在创业能力培养方面普遍存在的问题，并结合专业特点，提出将创业教育与专业教育相结合的具体措施，从专业教师的视角，提出针对经管类专业学生，创业教育与专业教育相结合的本科教育体系，更强调受教育者健康人格和主体精神的培养，让受教育者学会如何学习、如何生存、如何发展。     

高职高专学生素质教育及班级管理

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说．就是以提高国民素质为目标的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、     

浅谈受教育者的主体性与思想政治教育

思想政治教育应培养受教育者的主体体。受教育者应具备自为性、自主性、能动性、创造性。思想政治教育改革的基本目标在于唤起个体的自我意识，尊重个体的主体地位，发展个体的主体能力以及塑造个体的主体人格，最终实现思想政治教育科学化。     

论实现物理教育目的的基本途径

根据确定物理教育目的的依据；物理学科的性质、教育的社会性、受教育者的身心发展规律；提出了物理教育的基本目的；为社会培养合格的各种人才，提高国民的综合素质，促进受教育者全面发展；探讨了为实现物理教育目标的基本途径：修德、开智、健体。     

黔西南州数学教育现状分析与对策思考

数学教育不仅要培养合格的优秀的人才，而且还要在数学的教育过程中培养学生的“数学思维与能力”，深层分析受教育者所处地区的文化背景及底蕴、思维理念以及长期接受的教育模式等现状，提出相应的对策，结合地区的实际找到深化数学教育的突破口。     

试论新世纪审美教育的紧迫性

审美教育是精神化建设的重要组成部分。它在化教育中的地位和作用越来越重要。随着以商品经济为标志的工业社会的到来，现代实用技术在为人类发展提供强大动力的同时，也必将以其自身所固有的程序化、标准化、自动化对人类丰富活泼的心灵产生挤压感，加之片面强调应试教育，造成了人的审美能力的衰退、审美情趣的下降、审美水平的滑坡，因而在新世纪进行审美教育迫在眉睫，审美教育通过培养艺术化人生，能对工具理性的泛滥所造成的单面化人格构成有益的调节，并能培养人的创造精神，提高人的综合素质。     

新时期语文教学的几点思考

中学语文教师要认清教育的不足，围绕素质教育的本质与核心，通过语文基础知识的学习和基本技能的训练，着力培养学生学习语文的能力，习惯和创造精神。     

知识经济呼唤全新的教育观念

随着知识经济时代的到来，人力资源成为未来财富的主要源泉，这对传统教育产生了极大的冲击，在把教育推向了更高的地位的同时，对教育的发展提出了更高的要求，促使教育观念由传统教育向现代教育转变。为迎接知识经济的挑战，我们的教育要坚持“三个面向”；要全面实施素质教育；要树立新的教育质量观；要注意培养受教育者的创新能力，使我们培养的知识分子达到“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的要求．     

让我们的教育更健康

随着素质教育的不断发展,我们的教育应该以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式为核心,全面提高学生素质及能力,注重学生的思想道德素质、以尊重学生个性,开发他们的身心潜能,进一步加强培养学生积极主动的能力、个性发展、身体健康和心理健康教育。     

浅谈对学生进行挫折教育

挫折教育是让受教育者在受教育过程中遭受挫折，从而激发其潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。挫折教育区别于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、毅力与恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。     

高职教育实践教学改革的探讨

目前，高职教育在办学中由于受到传统学历教育束缚、办学资金匮乏及教师实践技能水平较低导致办学中存在一系列问题。解决此问题需要我们转变思总，明确教育目标，主动适应形势变化，还需要我们认真贯彻教育以人为本的方针，承担起教育应承担起的责任，扎扎实实做好各项工作，切实提高教育教学质量，培养具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

高校美术创新教育的发展方向及实现途径

要培养出具有创新能力的高素质美术人才，真正实现美术创新教育，高校美术教育就必须抛弃片面的“技术教育”，走审美素质教育之路；要坚持与其他人文学科的互透互渗，变单一的艺术形式教育为综合性艺术教育；充分发挥学生的主体性，倡导主体性教育。在全方位的综合素质教育与各种能力、特别是学生审美能力的培养中最终实现高校美术创新教育的目标，培养出具有创新能力的高素质人才。     

关于高等师范美术教学改革的几点设想

作为我国教育重要组成部分的高等师范美术教育，肩负着为祖国现代教育事业培养高素质美术师资队伍的伟大历史使命。寻求和建立一套与时代发展相适应的教育思想、观念和教学模式，改变传统的教学，注重培养和发展学生的创造精神和个性意识，已成为我们教学改革的重要目标和工作重点。     

创新教学管理，全面推进素质教育

素质教育是注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。围绕这一特征，我们坚持把素质教育落实到每一节课堂，落实到每一个教育环节，落实到每一位学生身上，不断深化教研教改，创新教学管理，逐步探索出一条素质教育的新路子。     

教育应关注受教育者个体

教育是一种人道事业，人是教育的出发点和归宿。从教育理论发展和历史及现实的需要看，教育必须关注受教育者个体，这对于帮助我们认识教育的本性和培养个体的独立人格具有重要意义。     

开展创造教育,培养学生的创造能力

创造教育是根据创造学的理论、方法开发学生的创造能力的一种教育。创造学的研究与应用在国外已经比较广泛、深入。我国从 2 0世纪 80年代引入以来 ,也有较大的发展。我国党和国家领导人都非常重视创造与创新 ,中华民族也有良好的创造精神。按照创造学的观点 ,创造能力人皆有之 ,人的创造能力可以开发、培养、训练。高校教师有责任提高自己的创造意识 ,更要注意在教学中开发、培养学生的创造能力。     

浅谈创造教育与高校体育

随着我国素质教育的发展，培育具有创造精神的人才，走创造教育的道路是必然趋势．创造教育是较高层次的素质教育，是新世纪中国教育的战略选择，是社会和教育发展的必然需要．高校体育为创造型人才的培养起到不可忽视的作用．     

浅谈语文教学中的素质教育

素质教育是当前教育发展的主要方式，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。本文旨在从思想培养、人格塑造、因材施教等方面进行阐述，已达到更好促进教学的目的。     

以职业能力为主线构建高职实践教学体系——高职应用电子技术专业实践教学体系探索

高等职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育,是以职业能力培养为主的教育。提升受教育者的职业能力,是＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职业教育的核心任务。在教学中培养和训练学生的职业能力,主要通过实践性教学环节来进行,因此,如何根据职业能力的要求,构建科学、合理、有效的实践教学体系,成为高等职业教育迫切需要解决的问题。