网络远程同步互动课堂的建设实践

随着网络技术和多媒体技术的发展,教育信息化正在迅速改变人们的学习内容和学习方式,福建教育学院利用网络构建新的远程同步互动课堂,改进培训模式、积累共享更多的优质资源,增加课堂多样的教学情境,从而促进受训教师专业水平的提高。     

我国基础教育教师“三位一体”培训模式研究

协同技术、P2P技术与在线学习社区的日益融合,为知识经济时代教师培训模式的创新提供了新的研究领域。文章从＂混合学习＂视角,提出了我国基础教育教师＂三位一体＂培训模式,分析了＂三位一体＂教师培训模式在实际运用中的具体对策,从而为基础教育教师培训提供了一种崭新的培训模式,为政府部门、培训机构提供培训决策的理论支持和方法指导。     

建构主义理论对双语教师培训的启示

建构主义作为一种新的学习理论,为双语培训提供了新的视角。从建构主义对学习的理解、对教学的理解角度来审视双语教师培训的学与教,目的在于为双语教师培训提供新的启示。     

浅谈高校教师信息技术校本培训的实践与探究

随着网络和信息化时代的到来．掌握必要的现代教育技术成为对每一个教师的必然要求。为提高教师的现代教育技术水平，我院有计划、有组织、有步骤的开展信息技术的校本培训，通过培训提高了教师现代教育技术的应用水平．加快学院的教育信息进程，下面主要从选题与研究设计、实施条件、研究过程、思考五大方面对本次校本培训进行分析和总结。     

建构主义理论对双语教师培训的启示

建构主义作为一种新的学习理论，为双语培训提供了新的视角。从建构主义对学习的理解、对教学的理解角度来审视双语教师培训的学与教，目的在于为双语教师培训提供新的启示。     

教师教育技术校本培训模式研究

要突破以往教师教育技术培训的局限性,就必须打破线性的、固定的课程体系和教学模式,根据时代的要求和学员的需求,创建非线性、动态的和个性化的培训课程,通过激发学员自主学习与协作学习的积极性,完成培训教学任务。此外还需针对教育技术培训的技术特点,创建特殊的网络环境,为学员提供真实的“信息时代”的学习体验。     

武汉:老师先上网培训才能教授安全课

<正>目前武汉市中小学《生命安全教育》师资培训采取网络研修方式,教师需在武汉版《生命安全教育》网络平台学习,并需提交1篇研修日志、1条动态、1个评论,随后才可进行学时登记申请。教师需先上网完成"培训课堂作业",才能获得生命安全课程教学资格。目前该课程实现了每周一节教师网络同步直播课程,该省教师均可免费学习。     

浅谈远程教育及其实现技术

随着计算机网络技术的发展,采用现代化远程教育模式将具有较高科研水平和丰富教学资源的高等院校、培训机构与分散于各地的学员联系起来,建立起可满足各种学习需求的远程教育。本文介绍了远程教育背景、发展状况,阐述了远程教育的实现技术,为建立现代教育体系,实现终身教育提供了新的思路。     

基于网络技术平台的高中地理教师职务培训探析

对基于网络技术平台的高中地理教师职务培训的形式、内容、特点和存在问题进行剖析.认为形式新颖、内容丰富切合实际,网络技术平台培训具有培训面广、培训水准一致;海量信息、学习机会均等;时空不限,学习效率更高等优越性.高中地理具有课程设置全面系统、作业侧重案例教学、文章论坛话题专业等特点.提出的实施的教师培训存在时间紧、辅导教师未能发挥更好作用和一些网络平台技术等问题.     

高校教师现代教育技术培训系统研究

现代教育技术的运用对教师提出了更高的要求.高校教师教育技术培训,不是计算机操作技能培训,而是立足于掌握现代教育理念,并在现代教育教学观和教学设计思想的指导下,以多媒体技术、网络技术等信息技术为支撑的教育教学应用培训.探讨高校教师现代教育技术培训的相关内容是本文研究的主要问题.     

大学英语多媒体CAI网络教学系统的设计与实现

针对大学英语课程教学的特点,分析了传统CAI教学系统的发展现状,结合现代教育技术尤其是多媒体技术和网络技术的新发展,详细论述了大学英语CAI网络教学系统的设计方法及实现技术.为英语教师和学生通过网络平台实现互动式教学提供一种新的手段,从而提高教学质量,增强学生学习英语的主动性.     

大学英语多媒体CAI网络教学系统的设计与实现

针对大学英语课程教学的特点，分析了传统CAI教学系统的发展现状，结合现代教育技术尤其是多媒体技术和网络技术的新发展，详细论述了大学英语CAI网络教学系统的设计方法及实现技术。为英语教师和学生通过网络平台实现互动式教学提供一种新的手段，从而提高教学质量，增强学生学习英语的主动性。     

远程教育在我国干部培训中的应用

大规模的干部教育培训需要新的培训方式，远程教育可以弥补传统干部教育培训方式的不足，利用现代化的网络教学和管理手段为各级各类党员干部搭建的高质量、大容量、系统化的学习平台，使干部的学习培训不再受时间、地点的约束，可以较好地解决工学矛盾。     

网络环境下教育技术能力培训的创新体验

北京市"十一五"教育技术能力中级培训与以往培训相比,从教育学的理论上进一步提升了教师对教育技术的理解和应用,更有利于教师的专业化发展。在培训中首先要做好网络环境下培训前的需求分析,有针对性地制定培训方案。其次,培训内容注重应用实践。在网络培训平台环境中,利用"以快带慢"的培训思路,把握住培训全程的四个"点":制造兴奋点,调动积极性;立足基本点,追求实效性;把握重难点,彰显特色性;给予成就点,增加魅力性。最后,采用创新手段做好培训追踪调查。     

关于远程教育培训的心得体会

<正>21世纪,人们的观念日新月异,社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才,不断地激励着人们继续学习。读书学习的过程就是丰富知识、沉淀文化的过程,随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革。由于计算机及网络技术的迅速发展,为远程教育开辟了新的天地,这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合,是一种新型的人才培养模式,大大提高了人们接受教育的主动性,为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。开学初,我参加了学校组织的远程教育培训学习,观看了有关的教学光盘并听了专家的讲座和点评。在这次远程培训中受益匪浅,让我意识到惟有连续不断的终身学习,不断的成长才能适应社会发展的需要,跟上时代的步伐,不至于落伍和被淘汰。作为一名普通的人民教师,回顾我们平时的教学教研活动,无论是讲课还是听、评公开课,都是不同水平,不同教龄的老师做着同样的事情,讲课几乎是千篇一律,评课时大家泛泛而谈,这种局面难以让不同     

网络环境下大学英语教师角色的重新定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇.它们为英语教学展示了一个全新的领域,改变了传统的英语教学模式,这就为英语教师的角色定位提出了新的要求.本文结合新教学模式的特点,以建构主义学习理论为出发点来探讨网络环境下大学英语教师角色重新定位问题.     

社交网络环境下的教师远程培训研究——以吉林省“国培计划”（2012）农村中小学教师远程培训为例

远程培训已经成为教师培训的重要组成部分,它打破了时间和空间的限制,使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习,扩大了教师培训的深度和广度,有效地促进了教师专业技能和学科素养的提高.但是固有的教师远程培训方式多为单向式,重在知识的传授,学员的积极性不高,学习趋于被动.本文试从社交网络这一概念出发,以吉林省“国培计划”（2012）农村中小学教师远程培训的经验为基础,探讨在社交网络环境下的教师远程培训将如何开展.     

把网络技术运用到艺术设计教育中

目前传统模式下的艺术设计教育存在僵化、教条的一面,致使设计教育构架赶不上时代的需要。如何使网络教育与传统教育的优势互补是我们面临的巨大挑战,在艺术设计教育中网络的正确应用又是一个全新的课题。在网络技术的条件下,网络教学的全新方式,为艺术设计教育提供新的思路。教师从知识的传播者变为知识的倡导者,学生变为主动参与、自主学习的主体。     

Web2.0技术在教师培训中的应用

Web2.0具有能够支持新教育理念下学习活动的潜力,给信息化教育的具体实施提供了适宜的学习环境和学习工具,它具有广泛的教育应用前景.在教师的教育技术培训中融入新技术的学习与思考,加入有效的Web2.0技术,可以提升教师的教育技术综合应用能力.本文介绍了几种Web2.0技术在教师培训中的具体应用.     

视频会议系统在网络教育培训中的应用研究

随着人们对教育培训需求的增长,通过网络在线学习的培训成为教育应对信息社会的重要举措。同时,视频会议系统伴随着计算机网络及通信技术在教育领域的迅猛发展得到了广泛地应用。本文主要介绍视频会议系统在网络教育培训中的具体应用。