析当前“两课”教学中的几大矛盾

本文认为，当前我国高校“两课”教学中客观地，普遍地存在着四大矛盾，即颖与信的矛盾；学生求知欲与教师传受力的矛盾；灌输与自觉学习的矛盾；理论教学的统一性与学生思维的多样性的矛盾。     

高校"两课"教学改革的思考

在高校“两课”教学中设置课外学时不仅仅是学时调整的需要，而且是有着适应新形势下“两课”教学改革的内在必要性，课外学时的设置符合新形势下的德育环境，为创建新的德育教学模式提供了有益的尝试，是培养学生社会适应性的必然要求，它促进了“两课”教学与素质教育的有机结合，课外学时的圆满完成必须要有精心设计的体现教学大纲要求的严密教育计划和方案，“两课”教师自始自终的指导，学生热情参与成为主角三个因素的有机结合。     

实施实践性教学过程 提升政治思想教育实效

两门实践性课程的设置、运行与改革既是“两课”理论的延伸,又反过来支撑“两课”教学,使“两课”的教学更加具有实践特色,使“两课”的理论具有可供学生操作的实践背景。     

开拓新思想激发求知欲

目前高校“两课”教学中存在的最大问题是：学生学习缺乏主动和热情，为了激发学生的求知欲，增强“两课”的吸引力，应从几个方面对教学进行改革：一、理论联系实际，激发学生的学习积极性。二，改变课堂教学模式，提高学生的学习主动性；三、利用现代化教学手段，开发学生的创造性。     

论“两课”教学中的沟通

针对大学“两课”的实际，分析沟通的社会心理学特征，剖析当前大学“两课”教学中存在的沟通障碍，论述了“两课”教学中沟通的重要性及一般技巧。     

论"两课"教师的特殊品质

“两课”要取得良好的教学效果，教师必须在教学中充分发挥主体作用。“两课”教师要有崇高的理想和坚定的信念，才能成为学生人生道路上的指引者；要有高尚的品质和健全的人格，才能成为学生人生道路上的示范者；要有与时俱进、开拓创新的精神状态，才能成为学生人生道路上的咨询者；要坚持理论联系实际、善于实践的优良作风，才能成为学生人生道路上的知心者。     

促进有效交流 提高“两课”教学效能

“两课”的效果不在于学校怎么强调它的重要性，而在于学生对它真正有效的接纳，在于对学生健康发展能够真正发挥作用。提高“两课”教学效果，应定位在“有效交流”的方式上。有效交流可以增添“两课”亲和力、提高“两课”感染力和增强“两课”说服力。这对于“两课”教学的发展前景是十分重要的。     

"两课"教师在高校学生思想政治工作中的作用

“两课”教师是学生思想工作的专业理论工作，充分发挥“两课”教师在高校学生思想政治工作中的作用，用江泽民“三个代表”思想培养高校学生科学的世界观，人生观，价值观，是十分必要的。     

增强“两课”特性认识，提高“两课”教育实效

“两课”在高校课程体系中具有特殊地位和性质，只有在充分认识“两课”课程特性的基础上，才能正确地把握“两课”的教学规律，有效地进行教学改革，实现“两课”的培养目标。     

加强"两课"教学的几点思考

在高等院校开设“两课”,对于引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生现和价值观具有十分重要的意义。在“两课”教学中,必须以邓小平理论为指导,坚持理论联系实际,并采取多样化的教学手段和方法。搞好“两课”建设,关键是建设一支高水平的“两课”教师队伍,充分发挥“两课”的主导作用,努力提高大学生的思想政治素质。     

高校"两课"教学中实施主体性教育的研究

主体性教育是一种教育思想，其本质体现了“以学生为本”的理念。“两课”教学中实施主体性教育，是增强“两课”教学实效性的重要突破口。     

关于“两课”教学实效性的思考

当前要保持“两课”的教学改革成果,加强“两课”的教育和教学,就必须要研究“两课”的教学效果,从理论的层面上,考察高等学校“两课”教学的实效性问题,为提高“两课”的教学实效,充分发挥“两课”的育人效果,提供方法论的指导。     

高校“两课”教学改革初探

初步探讨高校“两课”教学如何在教学内容、传统教学模式和考核方式方面进行改革，以及两课教学在新形势下的新方法、新手段，以期达到提高教学质量的目的。     

“两课”形象初探

在高校加强“两课”建设意义重大，分析“两课”现实形象，探索“两课”应有的形象，并有针对性地提出了对策，加强对“两课”的领导，搞好“两课”教材建设和教学改革，特别是要努力提高“两课”教师的素质，通过良好的教师形象树立起“两课”的最佳形象。     

高校改革与“两课”建设

社会主义的性质，决定了高校改革的最终落脚点只能是为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人，这点与“两课”教学的目的是一致的。把改革与“两课”对立起来，在政治上是危险的。在理论上是错误的，在实践中是有害的。     

基于培养高校学生对“两课”学习兴趣的教学模式研究

高校“两课”肩负着学生树立。树立正确的世界观．人生观和科学方法论的重任。目前高校“两课”的教学效果不容乐观，究其原因，既有学生在思想上对“两课”不重视，又涉及到教学延续了传统的教学模式没有进行教学模式创新的现象。本文主要从实行教学团队和专题授课、坚持知与行的统一、创新教学方法、丰富实或教学法、采用多样化的考核方式五个方面来谈一下自己的看法，论述如何在教学过程中进行教学模式的改革和创新，以此激发学生的学习热情和学习兴趣，使学生学好“两课”终生受益。     

现代信息手段在大学“两课”教学中应用的思考

大学“两课”是高校各专业的公共必修课。由于教学手段落后、教学模式单一等原因造成学生学习动力不足、兴趣不高,从而降低了大学“两课”的实效性和吸引力。本文结合教学实践分析大学“两课”教学中存在的问题,提出将现代信息手段应用于教学,以提高大学“两课”教学的实效性和对学生的吸引力。     

大学生思想教育工作新探

做好新时期大学生的思想道德教育工作，必须加强和改进“两课”教学，充分发挥其教育的主渠道作用；重视社会实践的道德功能，发挥校园文化的潜在作用，突出针对性、创新性和实效性。     

浅谈"两课"教学中多媒体手段的运用

多媒体在“两课”教学中的运用是实现“两课”教学现代化的必然要求。与传统教学手段相比,多媒体教学具有明显的优点,有利于推动“两课”教学的发展,应加以推广运用。“两课”教师要更新教学观念,掌握和应用这种现代化的教学手段。同时,还必须处理好“两课”教学过程中多媒体教学手段与传统教学手段、教学内容与教学形式、教师主导与学生主体的关系。     

"三个代表"重要思想"三进"工作应重视的几个问题

如何搞好“三个代表”重要思想“三进”工作是当前高校“两课”教师积极探索的问题。加强“两课”的软硬件建设；把握好基本环节；重视教育者的行为实践和受教育者的学习实践；澄清学生学习过程中的一些认识误区，是提高“三进”工作有效性的重要保证。